淺談新理念下如何確保高中英語完形填空原創(chuàng)試題的效度

黑龍江 劉 丹

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）針對高中學(xué)業(yè)水平考試和高考提出了命題指導(dǎo)建議，建議指出：命題要遵循教育測量的基本原理，保證試題的信度和效度，以使考題設(shè)計有利于實現(xiàn)考查的目的，使考試結(jié)果盡可能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平。試題的信度和效度，正是語言測試的兩大根本要求。換言之，語言測試具備了這兩個“度”，其目的也就達(dá)到了。信度與效度之間是相互依存的關(guān)系。沒有信度，不可能有效度；沒有效度，信度也就毫無意義。

一、完形填空與“效度”的基本介紹

測試的信度，指對受試者的表現(xiàn)而言測試的分?jǐn)?shù)的可靠程度。也就是說，分?jǐn)?shù)是否公正而客觀地反映了受試者的試題作答情況，而試題又是否給了受試群（test population）公正而客觀的作答機(jī)會。關(guān)于信度，本文暫不進(jìn)行深入探討。那么，什么是效度呢？語言測試的效度（validity）亦稱為有效性，指測試所考的是否符合考查目標(biāo)，或者說，在多大程度上，考查了受試者需要掌握的內(nèi)容。我們又該如何確保完形填空原創(chuàng)試題的效度呢？

完形填空，又叫缺詞閱讀或補(bǔ)全式閱讀。題目設(shè)計者將一篇短文中的一些單詞刪去，同時保留空白的地方，讓學(xué)生將刪去的詞匯復(fù)原。完形填空顧名思義，即填空將短文復(fù)原使其形態(tài)完整。完形填空旨在考查考生在語境中靈活運(yùn)用語言知識的能力，以及根據(jù)試題內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理、綜合判斷和分析概括等的閱讀理解能力。由此可見，要想確保完形填空原創(chuàng)試題的效度，試題的情境效度（語篇素材的選取、刪改）是基礎(chǔ)，考點(diǎn)效度（設(shè)空間距、考點(diǎn)層次、焦點(diǎn)因素、考點(diǎn)設(shè)置和干擾項設(shè)置）是關(guān)鍵。

二、完形填空的“情境效度”

1.語篇素材的選取

好的素材，是命制英語完形填空原創(chuàng)試題的基礎(chǔ)。在此，筆者不得不提及“情境”這一概念。根據(jù)《中國高考評價體系》，情境是用以承載考查內(nèi)容，實現(xiàn)考查要求的考查載體。從命題的角度來說，情境是命題者在試題中創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、氛圍、場景等的統(tǒng)稱，即命題情境或試題情境。由于英語是一門語言學(xué)科，命題情境自然包含試題素材本身所創(chuàng)設(shè)的主題語境。因此，完形填空情境創(chuàng)設(shè)的有效程度或有效性，首先取決于語篇素材的選取。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的命題指導(dǎo)建議，命題者在選擇語言素材時，要盡量使用真實、地道、典型的當(dāng)代英語素材。那么具體要如何操作呢？

首先，要注意素材的來源。完形填空原創(chuàng)試題所選擇的素材應(yīng)源于英美國家的正規(guī)網(wǎng)站和主流書刊等。語言材料的主題應(yīng)緊扣人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，以及多個主題群和各個子主題，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際、呈現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向、突顯育人價值。有必要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，題材的多樣化也是體現(xiàn)語篇真實性的一個方面。在真實的生活中，我們不會只讀某一類話題的文章，因此命題者在選擇素材時也應(yīng)考慮選擇不同題材的篇章?？v觀2020—2021 年高考英語完形填空試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，其語篇的題材呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，遵循“文章內(nèi)容體現(xiàn)生活化”的原則，傳遞正能量。語篇的體裁以記敘文和夾敘夾議文為主，以說明文為輔，也可以適當(dāng)?shù)乜紤]一些多模態(tài)形式的語篇類型。例如2021 年高考英語全國甲卷完形填空試題的語篇是由兩篇文章雜糅而成的，其中一篇源于美國國家公共廣播電視臺NPR 采訪內(nèi)容的文字稿?？傊?，命題者在選擇素材時，應(yīng)在確保真實性的大前提下合理地拓寬選文的路子，這一點(diǎn)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的多模態(tài)語篇學(xué)習(xí)的理念一致。

表1：2020—2021 年高考英語全國卷和新高考卷完形填空素材分析

其次，要關(guān)注素材的語篇特征。完形填空試題在很大程度上是一種依賴于語篇特征的試題，所選語篇的文字要體現(xiàn)真實性。語篇的真實性除了體現(xiàn)在用語地道、得體上以外，還體現(xiàn)在語篇具備真實語言的語篇特點(diǎn)。具體來說，用于命制完形填空試題的篇章應(yīng)是具備語篇連貫性的文章。篇章中句與句之間、段與段之間應(yīng)體現(xiàn)過渡、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)、層次、依賴、連結(jié)等關(guān)系，句型不應(yīng)過于單調(diào)，這樣的篇章才能命制出具有語篇層次的完形填空題目。語篇特征是真實語言的一個不可或缺的屬性。選用什么樣的篇章，不僅關(guān)乎能否命制出好的完形填空題目，也關(guān)乎語言測試的效度高低，語言測試所創(chuàng)設(shè)的試題情境應(yīng)體現(xiàn)真實性、交際性原則，避免脫離生活、脫離現(xiàn)實。

最后，一定要把控好素材的難度。用于命制完形填空試題的語篇難度要適中，且通常略低于閱讀理解語篇的平均難度。如果創(chuàng)設(shè)試題情境的載體的難度過大，那么勢必會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解，增加其答題的難度，試題的效度也必然大打折扣。同時，素材也不宜過長，以便于后續(xù)刪改，同時也要確保文章情節(jié)的完整性和連貫性。

2.語篇素材的刪改

素材確定后，命題者要根據(jù)試題的使用目的和學(xué)生實際的語言水平，對真實的語言材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫，具體的方法有刪除、替換、增添、注釋和調(diào)整段落等。在對選定的素材進(jìn)行文字處理和段落取舍時，命題者要特別關(guān)注文章情節(jié)的完整性、信息的豐富性、語言文字的地道性和文化背景的真實性。在記敘文或夾敘夾議體裁的完形填空中，作者通常會在文章中的第一句或開頭部分交代事件的時間、地點(diǎn)、人物，然后再對事件的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行陳述。通過對事件的敘述，反映出作者或主人公的某種思想和感悟，最后得出事件的結(jié)果。20 空的完形填空的素材刪改后，語篇長度一般控制在250～280 詞之間為宜，15 空的完形填空語篇長度一般控制在190～220 詞為宜，語篇的漢語注釋均不超過3 個。

表2：2020—2021 年高考英語全國卷和新高考卷完形填空素材刪改后情況

具體的刪改方法如下：

（1）刪除，通常指刪去素材中的冗余信息，且刪除該信息不影響文章的上下文語境銜接。

【例】And it came to me then how much easier it would be if we had a range of words that express different grades of gratitude.‘Thank you’is the same expression,whether we say it to the shop assistant who packs our bags or the heart surgeon who successfully replaces diseased valves.（2021 年全國乙卷）

在該段材料中，命題者刪去了用于闡釋“differentgradesof gratitude”的細(xì)節(jié)信息，但刪除該信息不影響段落的連貫性。

（2）替換，包括替換超綱詞和替換表達(dá)等。

【例1】Simply saying thank you doesn’t seem enough in certain situations.I was pondering（considering）this while working on the recovery ward（as anurse）just a few weeks ago.（2021 年全國乙卷）

在這段材料中，命題者用考綱詞considering 替換了超綱詞pondering，用as a nurse 替換了on the recovery ward，不僅替換了超綱詞，也交代了作者的職業(yè)，更易于學(xué)生理解，也呼應(yīng)了下文。

【例2】“That’s the garden in our picture,”Nicolo said his son told him（Nicolo’s son told his father）.（2020 年全國卷Ⅱ）

替換后的表達(dá)比原文的表述更簡潔、更易于被學(xué)生接受。

（3）增添內(nèi)容，使得上下文銜接順暢，內(nèi)容完整。

【例】NICK BURCHILL: When I showed up at the hotel,（As）I（he）was kind ofworriedthat it would be（too）warm,so I（he）laid it out on the window ledgeon the table in the room（near an open window）.（2021 年全國甲卷）

刪減材料的同時，命題者增加了連詞As，補(bǔ)充了地點(diǎn)狀語near an open window，使得表述更清晰、完整。

（4）添加漢語注釋，一般不超過3 個，添加漢語注釋的詞往往是文中多次出現(xiàn)、很難替換的超綱詞或者超標(biāo)詞。

【例1】KELLY: Yeah.They（had）asked him tobringsome pepperoni（辣香腸）from back east from Brothers Meats in Halifax,a local delicacy.So hefilleda suitcase full of pepperoni.（2021 年全國甲卷）

【例2】KELLY: Bad idea.He thought his pepperoni wassafeand well chilled（冷卻）and heleft.（2021 年全國甲卷）

（5）調(diào)整段落，包括合并段落、調(diào)整段落順序等。

【例】Simply saying thank you doesn’t seem enough in certain situations.I was pondering（considering）this while working on the recovery ward（as anurse）just a few weeks ago.

...

And it came to me then how much easier it would be if we had a range of words that express differentgradesof gratitude.‘Thank you’is the same expression,whether we say it to the shop assistant who packs our bags or the heart surgeon who successfully replaces diseased valves（.2021年全國乙卷）

以上兩段材料，經(jīng)過刪改后合并成一段。

最后，在刪改語言材料時，命題者需要注意的是，在不超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和不影響理解的前提下，應(yīng)盡量保留原語篇的語言特點(diǎn)，不要過度刪改，這也體現(xiàn)了“真實性”的原則。命題者應(yīng)堅決杜絕使用脫離生活、脫離現(xiàn)實的“人工炮制”的語言，尤其是用于設(shè)置考點(diǎn)的句子，命題者更應(yīng)慎重刪改。有時命題者擔(dān)心學(xué)生會存在理解困難的問題，因此就或刪或改一些體現(xiàn)特色的語言表達(dá)。下面所舉的例子，就很值得命題者學(xué)習(xí)、借鑒。

“I havematuredand I admit responsibility for myactions,”he said in the letter.“I come to you,hat in hand,to apologize for the damage I hadindirectlycome to cause（caused）and to ask you toreconsidermy lifetime ban from the property（hotel）.”（2021 年全國甲卷）

該段材料中的短語hat in hand 意為“恭敬地”，生動地描述和呈現(xiàn)了作者禮貌道歉的畫面，突出了本文的主題意義，也體現(xiàn)了英語國家文化的特色，命題人不僅把它保留了下來且將其設(shè)置成了考點(diǎn)，體現(xiàn)了“命題情境”的創(chuàng)新性。

三、完形填空的“考點(diǎn)效度”

“考點(diǎn)效度”是李筱菊教授針對完形填空和短文改錯于1997 年提出的一個具有創(chuàng)建性的概念。完形填空的考點(diǎn)效度是針對完形填空題在設(shè)空的合理性方面的效度要求?！翱键c(diǎn)效度”是檢驗完形填空試題質(zhì)量的重要手段。反之，“考點(diǎn)效度”也是確保完形填空原創(chuàng)試題命題質(zhì)量的關(guān)鍵。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)完形填空的“考點(diǎn)效度”通常與設(shè)空間距、考點(diǎn)層次、焦點(diǎn)因素、考點(diǎn)設(shè)置以及干擾項設(shè)置有關(guān)。

1.設(shè)空間距

完形測試通過對短文刪詞設(shè)空來設(shè)置考點(diǎn)，設(shè)空密度即設(shè)空間距直接影響著試題的難度。設(shè)空密度高，句子的意義破碎，讀者便難以完成對句子的閱讀，試題給學(xué)生提供的線索就少，線索越少，測試難度就越高。完形填空的第一句通常不設(shè)空，用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境、了解文章的主旨大意，以便于學(xué)生答題。設(shè)空間距最小范圍為1～5 詞，最大范圍為19～29 詞，平均間距范圍在8～13 詞為宜。間距過小，提供給學(xué)生的冗余信息就不足。間距過大，留給學(xué)生的信息過多，則達(dá)不到測試的目的。一般一個句子最多設(shè)2 個空，偶見設(shè)3 個空。

【例】What if later in 54 they come to a metaphorical door,like an opportunity（機(jī)會）of some sort,and 55 opening the door and taking the opportunity,they just 56 it and wonder,“What if it isn’t a door?”（2020 年全國卷Ⅰ）

54.A.life B.time

C.reply D.history

55.A.by comparison with B.in addition to

C.regardless of D.instead of

56.A.get hold of B.stare at

C.knock on D.make use of

（答案：54.A 55.D 56.B）

表3：2020—2021 年高考英語完形填空設(shè)空間距情況

2.考點(diǎn)層次

考點(diǎn)層次，指在決定用什么詞來填入每一個設(shè)空處的時候，考生需要考慮多廣的上下文，才能作出決定，也就是這個詞的選擇受什么層次的語境的制約。起制約作用的語境有四種由小到大、由低到高的不同層次：單詞層次（W），詞組層次（P），句子層次（S）和語篇層次（D）。很明顯，D 層次的考點(diǎn)更能測出學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力?？键c(diǎn)的層次與題目的效度有很大的關(guān)聯(lián)性。高層次的考點(diǎn)能夠包含低層次的考點(diǎn)，反過來低層次的考點(diǎn)卻不能包含高層次的考點(diǎn)?？键c(diǎn)的層次越高，意味著考點(diǎn)的效度越高。因此，在命制完形填空原創(chuàng)試題時，命題者要盡可能地提高考點(diǎn)層次，從而提高試題的效度。

表4：2020—2021 年高考英語全國卷和新高考卷完形填空考點(diǎn)層次分布

從總體上來看，2020—2021 年高考英語完形填空的考點(diǎn)層次都很高，基本上以語篇層次的考點(diǎn)為主，其次是句子層次的考點(diǎn)，均不涉及詞組層次和單詞層次的考點(diǎn)。值得注意的是，2021 年高考英語全國卷完形填空語篇層次的考點(diǎn)的占比明顯增加，新高考卷中語篇層次的考點(diǎn)的占比則一直較高。題目重點(diǎn)考查學(xué)生對上下文語境的理解，結(jié)合文意考查考生對詞匯用法的掌握，也體現(xiàn)了高考英語完形填空的考查方向，即滲透對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。因此，在命制完形填空原創(chuàng)試題時，命題者要努力思考如何命制高層次的考點(diǎn)，提高試題的質(zhì)量和效度。

3.焦點(diǎn)因素

考點(diǎn)層次還和焦點(diǎn)因素的側(cè)重有關(guān)系。焦點(diǎn)因素一般分為三個范疇：語法因素（G）、慣用搭配因素（C）和意義因素（M）。每個考點(diǎn)都有刻意考查的因素，也就是焦點(diǎn)因素。低層次的題目往往側(cè)重考查語法。高層次的題目往往側(cè)重考查意義。2020—2021 年高考英語完形填空試題均以意義因素為焦點(diǎn)因素，不單純考查語法知識，重視考查考生對情境意義和語篇的理解。因此，在命制完形填空原創(chuàng)試題時，命題者在考點(diǎn)設(shè)計上應(yīng)側(cè)重以意義因素作為焦點(diǎn)因素，充分發(fā)揮語篇語境的功能，將考查重點(diǎn)放在理解全文、通篇考慮、掌握大意、注重關(guān)聯(lián)等方面。

4.考點(diǎn)設(shè)置

完形填空的考點(diǎn)設(shè)置應(yīng)以實詞為主，主要是對動詞、名詞、形容詞以及副詞的考查，不單純考查語法點(diǎn)、近義詞辨析等。同時，側(cè)重語篇，注重語境，選擇的考點(diǎn)要體現(xiàn)對語篇主題意義的探究。詞匯運(yùn)用放在第二位，降低對單詞本身詞義的考查要求，對熟詞生義、一詞多義進(jìn)行適度考查。偶爾也涉及對背景知識、慣用語的考查。

【例1】The patient looked puzzled,and then replied: “Oh this isn’t for the care I had.I take that as a 58 .No,this is for setting my hair yesterday.”

And there you have it.To many people,saving lives is part of the job but styling hair is an 60 and should be rewarded.（2021 年全國乙卷）

58.A.goal B.given

C.push D.greeting

60.A.honour B.ability

C.opening D.extra

（答案：58.B 60.D）

以上試題中，58 題B 項的given 用作名詞，意為“理所當(dāng)然的事”；60題D項的extra用作名詞，意為“額外的事”。

【例2】There,among many other things,Nicolo spotted two paintings he thought would look nice above his dining room table.Nicolo and another bidder 46 until Nicolo finally won the paintings for $32.（2020 年全國卷Ⅱ）

46.A.battled B.debated

C.discussed D.bargained

（答案：A ）

本題涉及拍賣會的相關(guān)背景知識，46 題A 項的battled 意為“拍賣會上競標(biāo)者的競爭，競拍”。

【例3】Don’t take it 56 .If a customer is rude or difficult,just think“Maybe she’s had a row with her husband.Maybe her child’s not well.”（2020 年全國卷Ⅲ）

56.A.kindly B.secretly

C.personally D.casually

（答案：C ）

本題旨在考查語境中的副詞詞義辨析，但同時也涉及了對慣用語的考查，take it personally意為“在意，把它放在心上”。

表5：2020—2021 年高考英語全國卷和新高考卷完形填空考點(diǎn)分布

5.干擾項設(shè)置

干擾項設(shè)置的好與壞與試題的考點(diǎn)效度有很大的關(guān)系。干擾項的設(shè)計通常要滿足以下要求，即每道題的四個選項形式一致，詞性一致或?qū)儆谕徽Z義范疇，且都能與空格前后的詞語搭配。保持選項形式一致，可避免考生把過多的注意力集中在單句內(nèi)，僅僅利用語法知識而脫離語篇進(jìn)行辨析。干擾項帶入原文從語法上來看都成立，使得干擾項具有更強(qiáng)的隱藏性、干擾性。另外，在設(shè)計干擾項時，命題者應(yīng)注意選項間不能出現(xiàn)包含關(guān)系，近、反義詞，常識性知識，詞匯重復(fù)等現(xiàn)象。

完形填空的命制絕非易事，命題者稍有不慎，試題就會存在各種問題，如果教師使用了這樣的試題勢必會對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的回波效應(yīng)。因此，在命制完形填空原創(chuàng)試題時，命題者不僅需要掌握專業(yè)的命題技術(shù)，也要深研高考真題，嘗試對高考試題進(jìn)行逆向研究，感悟命題思維，把握命題趨勢，提高試題的質(zhì)量和效度，積極探索用信度高的形式考查效度高的內(nèi)容的有效路徑。