家園共育培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念

福建省三明市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳曉霞

一、幼兒時(shí)間觀念的現(xiàn)狀

在幼兒園的一日生活中，時(shí)間觀念體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，如，幼兒能否按時(shí)來園，不遲到；在自由活動(dòng)時(shí)間，能否自主安排與利用時(shí)間，及時(shí)處理個(gè)人生理需要等。這些環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，正是滲透著對大班幼兒的時(shí)間觀念的培養(yǎng)。但在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒不會(huì)合理地規(guī)劃和統(tǒng)籌自己的時(shí)間。

在我們這次發(fā)放的“幼小銜接中，您最需要培養(yǎng)幼兒什么能力？”的問卷調(diào)查中，家長對“培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念”這一點(diǎn)表現(xiàn)出了高需求。調(diào)查的149 名大班幼兒家長中，80.54%的家長認(rèn)為自己的孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)，上學(xué)容易遲到，做事拖拉，不能夠合理的安排好自己的時(shí)間。

二、家園共育培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的方案設(shè)計(jì)

幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)中，從目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排來看，都需要在幼兒園和家庭中得以實(shí)現(xiàn)和開展。

（一）家園共育培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的目標(biāo)設(shè)計(jì)

為了讓幼兒從小就對時(shí)間有著很強(qiáng)的概念和感知，能夠合理地分配時(shí)間，我們初步確立了通過家園共育的手段，培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的目標(biāo)：（1）認(rèn)識時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針?biāo)淼木唧w意義；（2）能夠按時(shí)來園，不遲到；（3）有自主安排與利用時(shí)間的意識，能夠合理分配時(shí)間；（4）能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，不拖拉；（5）知道時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（二）家園共育培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的內(nèi)容安排

針對大班幼兒年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的目標(biāo)，結(jié)合徐則民老師的《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)意見（試行）》中關(guān)于時(shí)間觀念在一日生活中的滲透教育，開展了一系列提高幼兒時(shí)間觀念的教育活動(dòng)。具體如表1 所示。

實(shí)施途徑 活動(dòng)內(nèi)容 滲透要點(diǎn)來園活動(dòng) 上學(xué)不遲到 按時(shí)來園、不遲到自由活動(dòng) 課間十分鐘 自主安排與利用時(shí)間，及時(shí)處理個(gè)人生理需要集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識時(shí)鐘 初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)鐘、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律1 分鐘有多長 感受和體驗(yàn)1 分鐘的長短，探索1 分鐘的實(shí)際意義繪本閱讀《費(fèi)朗索瓦和消失的時(shí)間》懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)10 分鐘任務(wù)本 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，不拖拉什么時(shí)候時(shí)間不夠用 學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃時(shí)間家庭活動(dòng) 30 分鐘自主學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間里自己安靜安排活動(dòng)，如閱讀圖書、描紅數(shù)字、益智游戲等環(huán)境創(chuàng)設(shè) 時(shí)鐘和月歷 生活中學(xué)會(huì)看鐘點(diǎn)、看日歷和月歷

三、家園共育培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的有效策略

培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念的活動(dòng)落實(shí)不僅僅是幼兒在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)，更離不開家庭中父母的點(diǎn)滴培養(yǎng)，和幼兒園達(dá)成一致的規(guī)劃。要想實(shí)現(xiàn)這樣的家園共育，必須提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、擺正關(guān)系，同時(shí)，還需實(shí)施一些行之有效的聯(lián)動(dòng)策略。

（一）家長進(jìn)課堂

家長進(jìn)課堂，即家長作為幼兒教育活動(dòng)的組織者，進(jìn)入幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，利用家長自身的資源和擅長的知識，在和幼兒共同學(xué)習(xí)和游戲的過程中，使幼兒學(xué)到更多的知識。對于幼兒而言，家長進(jìn)課堂能為幼兒帶來新鮮感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完善幼兒園課程，有益于家園合作的開展，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

[案例]家長進(jìn)課堂之“認(rèn)識時(shí)間”

[背景]大班幼兒開始進(jìn)入對時(shí)鐘的認(rèn)知階段，從平日的觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒對時(shí)間已經(jīng)產(chǎn)生了一定的敏感度，他們喜歡看教室里的時(shí)鐘，也喜歡擺弄時(shí)鐘，甚至有些幼兒還喜歡戴起手表來到幼兒園。在針對大班幼兒的“時(shí)間觀念”的調(diào)查表中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒對于時(shí)針和分針并不陌生，但是還不具備準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)鐘的能力。因此，我們請來一位家長走進(jìn)課堂，為幼兒具體地講述時(shí)針和分針的概念，讓幼兒對時(shí)間的了解更具體化。

[實(shí)錄]活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：（1）了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)；（2）初步感知時(shí)間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)包含三個(gè)部分：（1）看看時(shí)鐘。通過認(rèn)識鐘面，圍繞問題“時(shí)鐘上有什么？”“它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？”幫助幼兒認(rèn)識鐘面上的數(shù)字，分辨時(shí)針和分針。（2）說說時(shí)鐘。了解時(shí)針和分針的作用，認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)，感受指針轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。（3）擺擺時(shí)鐘。幼兒操作，鞏固整點(diǎn)和半點(diǎn)概念。通過1 分鐘拍球、1 分鐘跳繩、1 分鐘夾豆豆來感受時(shí)間的重要性，懂得珍惜每分每秒，不要浪費(fèi)時(shí)間?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中投放時(shí)鐘和電子鐘，繼續(xù)探索時(shí)鐘的秘密。

[反思]對于“認(rèn)識時(shí)鐘”這樣一個(gè)比較枯燥的知識技能的學(xué)習(xí)，我們專門請來了家長走進(jìn)課堂進(jìn)行活動(dòng)，幼兒對于新鮮的面孔和全新的教學(xué)模式有了不一樣的感受。家長分別從看看時(shí)鐘、說說時(shí)鐘、擺擺時(shí)鐘三個(gè)方面給予了幼兒一定的體驗(yàn)。一方面，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中興趣更高了，注意力更集中了；另一方面，家長既能充分地體驗(yàn)和參與到幼兒園教育中，又能更深切地直觀感受到幼兒不同的身心需求，能夠增強(qiáng)家長的科學(xué)育兒意識，提高育兒能力，增強(qiáng)家園配合。幼兒回家后，我們也提倡家長同時(shí)投放時(shí)鐘和電子鐘，讓幼兒在家繼續(xù)探索時(shí)鐘的秘密。

（二）班級微信群

在信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)給家園的聯(lián)系帶來了極大的便利。要加大家園合作的力度，必須給家長提供具體的切入點(diǎn)。我們在班級中建立了微信群，將在班級中實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)都發(fā)布在群中。如，“家長進(jìn)課堂”帶領(lǐng)孩子認(rèn)識時(shí)鐘活動(dòng)，以及每天早上“上學(xué)不遲到”活動(dòng)的實(shí)施動(dòng)態(tài)發(fā)布。家長能夠更清楚地了解幼兒園的活動(dòng)實(shí)施，同時(shí)在交流中將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來，教師做出總結(jié)和歸納，與家長在教育行為和教育觀念上形成統(tǒng)一認(rèn)識。

案例：班級微信群之“上學(xué)不遲到”

[教師反饋]當(dāng)幼兒對時(shí)間有了一定的認(rèn)識后，我們開展了“上學(xué)不遲到”的活動(dòng)，分別劃分了四個(gè)時(shí)間段，8:00 之前、8:00—8:15、8:15—8:30、8:30 之后。在8:15之前都是準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒，值日生會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)落實(shí)后，孩子們都對早上來園時(shí)間有了清楚的認(rèn)識，杜絕了遲到現(xiàn)象。同時(shí)在來園插牌子的過程中，孩子們也慢慢學(xué)會(huì)了看鐘，知道了幾點(diǎn)、幾分的概念，活動(dòng)也延伸到了一日生活中。孩子們對于每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)更敏感了，知道什么時(shí)間段該進(jìn)行什么活動(dòng)。這樣的活動(dòng)形式離不開家長對于學(xué)校工作的支持與配合，我們將幼兒每日的來園情況分享在了班級群中，家長紛紛表示孩子每天上學(xué)的積極性提高了，再也不用跟在后面催促了。

[家長反饋]我家岳岳從小起床就不是特別利索，而現(xiàn)在，孩子說明天早上7:30 之前一定要起床，連續(xù)三個(gè)早上都做到了。第三天晚上，他提出新要求，接下來要7:20 起床，8:15 進(jìn)校。通過班級微信群，我們知道了培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念是非常重要的，并且教師也會(huì)及時(shí)將活動(dòng)落實(shí)下來，分別在四個(gè)時(shí)間段標(biāo)注了不同的顏色。所以，現(xiàn)在我們每天早上不用催促，只需要問他“你今天想得到哪個(gè)顏色？”，他自己就會(huì)迅速搞定一切出門事宜。對于這樣的活動(dòng)形式，我們家長是非常支持的，不僅能夠讓幼兒對時(shí)間有較明確的了解，同時(shí)也能養(yǎng)成幼兒做事不拖拉的習(xí)慣，使幼兒具有一定的規(guī)劃時(shí)間的能力。

（三）家園教研聯(lián)動(dòng)

對于大班的家長來說，最關(guān)心的問題莫過于幼小銜接活動(dòng)的開展。因此，我們在學(xué)期初召開了家長教研聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，圍繞“如何培養(yǎng)大班幼兒時(shí)間觀念？”這一問題進(jìn)行了具體的討論與分析。在活動(dòng)中，各班教師和家長暢所欲言，分別從幼兒園和家長兩方面進(jìn)行了分享，在互動(dòng)交流的過程中，對今后幼兒的教育發(fā)展目標(biāo)達(dá)成了一致。

案例：家園教研聯(lián)動(dòng)之“如何培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念？”

[問題]幼兒常常會(huì)在自由活動(dòng)、畫畫等活動(dòng)中覺得時(shí)間過得特別快，對于喜歡的事情時(shí)間往往顯得不夠用。那么幼兒應(yīng)該如何統(tǒng)籌好自己的時(shí)間，為自己做一個(gè)規(guī)劃呢？

[屠老師]在家中也不妨和幼兒制定一張作息時(shí)間表，每天睡覺前用小印章做自我評價(jià)。第一，明確告知幼兒為什么要知道時(shí)間。第二，設(shè)定鬧鐘，父母不要反復(fù)催促。第三，每天給幼兒自由支配的時(shí)間，大人限制太多反而會(huì)讓幼兒養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。第四，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒最在乎的東西。

（四）親子課堂延伸

在大班階段，幼兒園每周安排一次親子課堂活動(dòng)，讓家長能了解本周的學(xué)習(xí)進(jìn)度與安排，與幼兒共同完成一次親子作業(yè)。其目的在于了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和任務(wù)意識。

案例：親子課堂延伸之“繪本閱讀：《費(fèi)朗索瓦和消失的時(shí)間》”

[寫給家長的話]時(shí)間對于每個(gè)人來講都是非常重要的，大班幼兒同樣需要理解時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。但由于在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)間既看不見又摸不著，幼兒常常會(huì)忽略時(shí)間的存在，因此讓幼兒在生活中理解時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間都是不可忽視的。讓我們一起了解幼兒在園的一次繪本閱讀活動(dòng)。以下是筆者與幼兒之間的一段對話。

老師：你在什么時(shí)候覺得時(shí)間不夠用？

幼兒：早上運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，還有畫畫時(shí)，時(shí)間特別不夠用。

老師：那你在什么時(shí)候又覺得時(shí)間過得特別慢呢？

幼兒：在家學(xué)英文、做算術(shù)題的時(shí)間過得慢，怎么都結(jié)束不了。

老師：看來在做自己喜歡的事情的時(shí)候，時(shí)間過得很快；在做自己不喜歡的事情時(shí)，時(shí)間過得很慢。

幼兒：是的，但是為了趕快做自己喜歡的事情，就必須把不喜歡的事情快點(diǎn)做好。我為了能快點(diǎn)看電視，每次回家就會(huì)把媽媽留給我的作業(yè)做完。

[家園互動(dòng)感悟]從和幼兒的對話中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們漸漸對怎么規(guī)劃時(shí)間已經(jīng)有了明確的認(rèn)識，知道不能只做自己喜歡的事情，不做動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)的事，要學(xué)會(huì)合理分配和珍惜自己的時(shí)間。在這次活動(dòng)過后，有越來越多的孩子會(huì)在家里，在爸爸媽媽的幫助下，試著給自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。從一開始簡單的小任務(wù)，到一周的任務(wù)分配和管理，在這個(gè)過程中，爸爸媽媽擔(dān)任起了“小小監(jiān)察員”。當(dāng)幼兒完成一項(xiàng)任務(wù)后，家長給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒最在乎的東西。這樣的活動(dòng)使幼兒的積極性變高了，從而讓幼兒開始學(xué)著增強(qiáng)時(shí)間意識，掌控時(shí)間，做時(shí)間的主人。

四、研究成效與反思

（一）幼兒發(fā)展

我們隨機(jī)在四個(gè)平行大班中各抽取了10 名幼兒，共40 名幼兒，對他們的“時(shí)間觀念”進(jìn)行了評價(jià)。從數(shù)據(jù)中可以看出幼兒在活動(dòng)后都已基本具備對時(shí)鐘的認(rèn)知能力，并且在合理地管理時(shí)間與珍惜時(shí)間方面也有了一定的認(rèn)識與提高，如表2 所示。

具體表現(xiàn) 測試內(nèi)容 測試結(jié)果（百分比）前測 后測時(shí)間觀念認(rèn)識整點(diǎn) 59.00% 81.02%認(rèn)識半點(diǎn) 35.40% 76.32%認(rèn)識半點(diǎn)前后 20.14% 60.36%認(rèn)識時(shí)間能夠按時(shí)來園，不遲到 40.95% 95.01%在自由活動(dòng)時(shí)間中，知道要處理個(gè)人生理需要 61.00% 97.32%知道每個(gè)活動(dòng)的大致時(shí)間管理時(shí)間59.00% 89.75%能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 18.61% 70.30%知道一分鐘有多長 38.92% 95.86%能夠每日制定自己的時(shí)間表 5.56% 62.36%珍惜時(shí)間

（二）家長變化

有的家長從思想上更重視對幼兒的時(shí)間觀念的培養(yǎng)，通過幼兒園關(guān)于時(shí)間觀念活動(dòng)的層層推進(jìn)，有了更好的方法和途徑，在家也能培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀。有的家長從活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了自身在教育幼兒方面的問題。

（三）后續(xù)思考

家長工作已成為幼兒園的工作任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)有需要家長幫忙協(xié)助的地方。因此，我們需要制定一套有計(jì)劃性和系統(tǒng)性的管理制度和管理手冊對家長和教師的行為進(jìn)行正規(guī)指導(dǎo)。