巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)多重色彩

■甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校 楊青山

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用最廣泛，效果最佳。小學(xué)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力起著非常重要的作用，靜態(tài)的教材內(nèi)容可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。因此，本文主要對(duì)如何巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探討。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

（一）培育學(xué)生綜合美術(shù)能力

一切藝術(shù)作品都和日常生活有著密不可分的聯(lián)系。藝術(shù)作品靈感與創(chuàng)作材料來(lái)自日常生活。只有真正將日常生活經(jīng)歷與個(gè)人生命感受相結(jié)合的作品才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命活力，才能獲得更多人的認(rèn)同與感受。繪畫(huà)是一種源于日常生活和高于生活經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)形式，要真正學(xué)習(xí)繪畫(huà)這門(mén)課程，除了嫻熟的美術(shù)與繪畫(huà)能力之外，還必須具有強(qiáng)烈的美術(shù)想象與創(chuàng)意。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以發(fā)揮智能系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思想，并讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)與所拓展的創(chuàng)作材料間的聯(lián)系，把美術(shù)技能中的創(chuàng)作材料拓展到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中。這些方式，將大大提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、邏輯思維、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決的能力，和藝術(shù)創(chuàng)作的品質(zhì)等。

（二）有利于增強(qiáng)教學(xué)效率與效果

雖然當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要。因此，有必要不斷優(yōu)化和完善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得知識(shí)更加方便，然后以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的感官能力，使學(xué)生的抽象美術(shù)知識(shí)更加具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而大大提高課堂教學(xué)的整體效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育變革的大背景下，對(duì)學(xué)校美術(shù)教育的要求有了較大的提升，而中小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)教學(xué)的要求也出現(xiàn)了較大的改變。為滿(mǎn)足中小學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求，并推動(dòng)教師藝術(shù)活動(dòng)的全面發(fā)展，必須對(duì)學(xué)校藝術(shù)課程加以改造與完善。而培育中小學(xué)生的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，一直是學(xué)校藝術(shù)課程的基礎(chǔ)與核心任務(wù)，而現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校美術(shù)課中的運(yùn)用，在激活中小學(xué)生的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣方面也表現(xiàn)出了重要的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生介紹抽象而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供繪畫(huà)創(chuàng)作的良好環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了一種直觀、靈動(dòng)、有藝術(shù)魅力的教學(xué)空間，使繪畫(huà)課堂突破了空間束縛，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)教學(xué)產(chǎn)生興趣，并積極參與繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，從而便于教師開(kāi)展繪畫(huà)教育，獲得更理想的教學(xué)質(zhì)量。

（四）使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能向?qū)W生展示有限的圖片和教材內(nèi)容，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上找到信息供學(xué)生觀看，在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)生。可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)游戲，提高學(xué)生在課堂上的興趣，最終使藝術(shù)教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到樂(lè)趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，部分教師并不熟悉信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有必要將信息技術(shù)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，但有些教師在結(jié)合時(shí)操作不當(dāng)，影響了最終的教學(xué)效果。許多小學(xué)美術(shù)教師不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因此對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和重視不夠，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，不會(huì)制作微課、下載資源、制作PPT 等，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳。一些教師對(duì)信息技術(shù)的作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)。其次，切入點(diǎn)沒(méi)有被恰當(dāng)?shù)刈プ　Ｔ谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師必須準(zhǔn)確把握二者的結(jié)合點(diǎn)，但有些教師對(duì)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合認(rèn)識(shí)不足，在課堂上只能把別人的教學(xué)方法生搬硬套到自己的課堂上，導(dǎo)致教師的美術(shù)課堂教學(xué)效率不高，切入點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不能很好地融合。

三、如何利用信息技術(shù)輔助提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率

（一）充分利用信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)規(guī)定：學(xué)習(xí)方法的研究是教師必須重視和花大量精力的，教師要在備課時(shí)預(yù)設(shè)好課堂上如何去引導(dǎo)學(xué)生感知、觀察、對(duì)比、討論、體驗(yàn)、表演、總結(jié)和積累知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中的一種最新的教學(xué)理念，同時(shí)又是一種嶄新的教學(xué)實(shí)踐。因此，我們應(yīng)當(dāng)把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐，引入更有效的教學(xué)方法，最大限度地優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效益。教師也應(yīng)成為課堂的引路人，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。如，在四年級(jí)美術(shù)《郵票設(shè)計(jì)》一課中，把教學(xué)環(huán)節(jié)分成四大環(huán)節(jié)。首先是運(yùn)用多媒體教學(xué)投影儀播放精美的郵票圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察。利用生動(dòng)有趣的郵票圖片促使學(xué)生展開(kāi)思考，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為更深層次的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)?？蛇\(yùn)用繪圖、黑板、觸摸屏等教學(xué)工具對(duì)精美的郵票設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析和對(duì)比，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)行教師引導(dǎo)和學(xué)生小組合作，讓學(xué)生快速找到簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法。第三步，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)。可用多媒體錄制微課或者使用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，也可以現(xiàn)場(chǎng)手把手給學(xué)生示范，并用西沃視頻展臺(tái)或西沃授課助手來(lái)分享學(xué)生郵票設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)。第四步，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。使用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

（二）利用信息技術(shù)完善美術(shù)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的一種心理活動(dòng)，它通過(guò)形式和語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的結(jié)果。其中，美術(shù)教育評(píng)估活動(dòng)反映了直接性和綜合性的特征，并客觀分析了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)估加以革新，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行即時(shí)評(píng)估與綜合評(píng)判，及時(shí)起到評(píng)估本身的引導(dǎo)與啟迪功能。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，要求教師有較好的教學(xué)計(jì)劃，不僅要使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且要使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)然，有效應(yīng)用的實(shí)施會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的美好感受，學(xué)生也會(huì)更積極地學(xué)習(xí)美術(shù)，最終能讓學(xué)生的個(gè)人能力得到穩(wěn)步提高。

（三）以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)建多元化的美術(shù)教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)情景和人文場(chǎng)景，以幫助學(xué)生在新的歷史背景下形成正確的美術(shù)價(jià)值觀，同時(shí)教師也應(yīng)會(huì)運(yùn)用技術(shù)手段變革學(xué)校舊有的藝術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)模式，以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多元化的藝術(shù)教學(xué)方法，在學(xué)校各個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、人文品質(zhì)和社會(huì)美學(xué)品質(zhì)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建空中課堂，以進(jìn)行課堂空間的有效擴(kuò)展，讓學(xué)生得到更多樣化的教學(xué)感受。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，注意樹(shù)立學(xué)生正確的文化觀和藝術(shù)觀，逐步改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師還可以以視頻、動(dòng)畫(huà)等形式向?qū)W生展示相對(duì)枯燥的藝術(shù)理論知識(shí)、繪畫(huà)技巧等，基于可視化、立體化的藝術(shù)教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握繪畫(huà)知識(shí)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并以此作為重點(diǎn)指導(dǎo)，調(diào)整并優(yōu)化學(xué)生后期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在以中國(guó)傳統(tǒng)教材為依據(jù)的美術(shù)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“愛(ài)護(hù)環(huán)鏡”作為藝術(shù)創(chuàng)作的主題。教師可以設(shè)定教學(xué)活動(dòng)的起始日期和完成時(shí)限，以及對(duì)最終藝術(shù)作品的評(píng)判規(guī)則等，但不應(yīng)過(guò)多地束縛學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思想和方式，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)自身的藝術(shù)思維和美學(xué)觀點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)生所有可以使用的資源，個(gè)性化的創(chuàng)造和展示藝術(shù)作品。教師要扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的頭腦，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。教師應(yīng)該建立更多自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的藝術(shù)視野，讓藝術(shù)作品成為表達(dá)自己情感和觀點(diǎn)的工具。

（四）多媒體信息技術(shù)讓重難點(diǎn)不再難，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的高效

在多媒體信息技術(shù)還沒(méi)有進(jìn)入課堂之前，評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一就是教師是否準(zhǔn)確地把握了課堂的重難點(diǎn)，是否輕松地讓學(xué)生了解和掌握這些知識(shí)。一直以來(lái)，雖然教師們已經(jīng)使出了七十二般武藝，但在許多時(shí)候效果卻都不能令人滿(mǎn)意。因?yàn)樵趯W(xué)校美術(shù)課上，教師無(wú)法將每節(jié)課搜集到的信息全部印刷出來(lái)，就算教師打印了出來(lái)，他也只是呈現(xiàn)了一些部分。而且，針對(duì)某些實(shí)際問(wèn)題，教師也無(wú)法正確地使用語(yǔ)言表達(dá)信息。如使用壁畫(huà)制作、樣本制作的形式也無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)教育目的?，F(xiàn)在通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片或視頻就可以說(shuō)清楚一個(gè)原來(lái)用語(yǔ)言描述不清的復(fù)雜識(shí)點(diǎn)，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和視頻廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、顏色和形狀有了更好的理解，使他們的視野得到了擴(kuò)展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，將動(dòng)畫(huà)與短片教學(xué)靈活結(jié)合，可以讓課堂教學(xué)難題得到很好地解決。

（五）利用信息技術(shù)補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)信息

教學(xué)資源是傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員專(zhuān)業(yè)能力的基本載體。缺乏豐富和單調(diào)的教育資源，也會(huì)影響中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，而豐富多元的美術(shù)教育資料則能更有效地豐富他們的美術(shù)認(rèn)知與教學(xué)經(jīng)歷。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成了人類(lèi)獲得有效資訊的基本渠道，所以學(xué)校美術(shù)教師也應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高美育教學(xué)信息，從而拓寬他們的藝術(shù)鑒賞范圍。在“做日歷”的課程中，學(xué)生將發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（六）創(chuàng)設(shè)豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)階段的孩子以具象思維為主，圖片和符號(hào)更容易讓孩子記住并引起他們的興趣，這也是人類(lèi)對(duì)外界事物的認(rèn)知規(guī)律。但美術(shù)知識(shí)卻相對(duì)抽象和枯燥，如果只有機(jī)械思維和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，學(xué)生就常常無(wú)法理解和掌握，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的難題。對(duì)難點(diǎn)部分，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境，將抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí)與具體的事物、情景相結(jié)合，把學(xué)生帶入具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力。積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，更有利于學(xué)生的理解和掌握。積極主動(dòng)地探索新鮮事物，更有助于學(xué)生了解與掌握。以“林地”的課程為例。筆者制作了一些精美的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生提供了一種逼真的自然環(huán)境，并展示了林地的四季以及大量的動(dòng)物圖片。這樣的情景有助于教師啟迪學(xué)生，讓學(xué)生走向美好的森林王國(guó)。在這個(gè)情形下，學(xué)生思想活潑，情感充沛。此時(shí)，在教師的恰當(dāng)語(yǔ)言指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)入情境，得到審美熏陶和情感滋養(yǎng)，也可以突破這門(mén)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）借助電教媒體，發(fā)展學(xué)生的思維，創(chuàng)造能力

想象力，是指一個(gè)人通過(guò)認(rèn)識(shí)對(duì)宏觀事物的已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷后，在大腦中創(chuàng)建新形象的心理過(guò)程。學(xué)生在累積了大量的想象力以后，正確地引導(dǎo)想象力，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)形象的精神作品。因此，在“鞋的聯(lián)想”課程中，筆者首先向?qū)W生介紹了一種很普通的鞋子，讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)掘其特征，接著用多媒體呈現(xiàn)各種鞋子的造型，讓學(xué)生通過(guò)鞋子的造型思考、描述。然后，根據(jù)學(xué)生的想象描述，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助媒體對(duì)生活中的各種事物形象進(jìn)行有機(jī)組合模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，創(chuàng)造出夸張、新穎、富有想象力的圖畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，由于多媒體技術(shù)在教育界的應(yīng)用，其與學(xué)校藝術(shù)課程的有效融合也使藝術(shù)教育的有效性獲得了有效提升。在實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，對(duì)多媒體技術(shù)做出合理、科學(xué)地運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、美術(shù)認(rèn)知能力等加以訓(xùn)練，同時(shí)在藝術(shù)教育中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)參與，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的美術(shù)技能。