基于名師工作室的卷入式教師培訓(xùn)研究與實(shí)踐

陳愛娟

（金華教育學(xué)院 師訓(xùn)干訓(xùn)分院，浙江 金華 321000）

一、引言

卷入式培訓(xùn)就是讓參訓(xùn)教師身臨其境，實(shí)實(shí)在在地參與到某個(gè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、事情中去，從參與中獲得知識(shí)、獲得成長(zhǎng)[1]。本項(xiàng)目通過典型課例的展示、專題講座和名師引領(lǐng)，從“課堂教學(xué)”和“問題破解”兩個(gè)角度直面學(xué)科教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題，為打開自然、真實(shí)、高效的課堂教學(xué)之門找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，有針對(duì)性和實(shí)效性地發(fā)展學(xué)科教師教學(xué)能力，提升教師專業(yè)水平，同時(shí)本項(xiàng)目的實(shí)施也極大地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享和推進(jìn)教育均衡化等方面的發(fā)展。

二、研究背景

學(xué)科教師急需提升新課標(biāo)和新教材的實(shí)施能力[2]。隨著新課標(biāo)、新教材的實(shí)施，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，是培訓(xùn)者當(dāng)前面臨的迫切問題和任務(wù)。從整體上看，學(xué)科教師的專業(yè)水平與新課標(biāo)、新教材、新高考改革的要求仍然有著明顯的差距，這就需要富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究積淀的名師的專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)[3]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨和一線教師的參與熱情及培訓(xùn)需求，金華教育學(xué)院與省級(jí)周紅星名師工作室合作，已連續(xù)舉行了七期以數(shù)字資源建設(shè)為載體，以全員參與為主要特征的“卷入式培訓(xùn)”，參訓(xùn)教師來自全省各地，受訓(xùn)人數(shù)逾千人。

三、培訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）鎖定學(xué)科教師培訓(xùn)需求，借力浙中名師工作室

根據(jù)教師培訓(xùn)需求，確定培訓(xùn)主題，經(jīng)過深思熟慮，金華教育學(xué)院牽線周紅星名師工作室，聘請(qǐng)名師團(tuán)隊(duì)。周紅星名師工作室由浙江省教育廳通過選拔方式配備15 位學(xué)科帶頭人（市級(jí)教壇新秀以上榮譽(yù)稱號(hào)的全省骨干教師），通過特色、共享、引領(lǐng)等理念，開創(chuàng)性地設(shè)計(jì)了“每日新聞”“每日一題”“每周微課”“每月微刊”等項(xiàng)目，邊實(shí)踐，邊探索，取得了較好的成效。

（二）搭建培訓(xùn)方式與培訓(xùn)成效有機(jī)統(tǒng)一的最佳平臺(tái)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨，教育理念和教學(xué)方式也在發(fā)生深刻變化。如何實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的無縫對(duì)接？如何通過數(shù)字資源建設(shè)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)？如何提高培訓(xùn)的效果？針對(duì)這些問題，金華教育學(xué)院積極與周紅星名師工作室合作，探索以特色資源建設(shè)為載體，以全員參與為主要特征的“卷入式培訓(xùn)”，在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享和推進(jìn)教育均衡化等方面都發(fā)揮了積極的作用。

（三）培訓(xùn)目標(biāo)要求

一是了解新課標(biāo)、新課程中關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容；二是通過模塊培訓(xùn)，學(xué)會(huì)傾聽、觀課、析課，更新教學(xué)理念，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)字資源的取舍及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

（四）培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

本項(xiàng)目采取“理論提升—名師引領(lǐng)—經(jīng)驗(yàn)分享—實(shí)踐研修”的設(shè)計(jì)思路。通過專家專題講座、名師經(jīng)驗(yàn)介紹、課堂教學(xué)觀摩研討、專家點(diǎn)評(píng)、模擬實(shí)踐和個(gè)人反思等形式，直面課堂，破解問題，開拓視野，提升學(xué)員課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施能力，促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展。

（五）培訓(xùn)作業(yè)要求

一份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或者一堂研討課，體現(xiàn)數(shù)字資源的運(yùn)用。

四、培訓(xùn)實(shí)施

（一）做好培訓(xùn)前期準(zhǔn)備

1.開展需求調(diào)研和查閱學(xué)科前沿知識(shí)。培訓(xùn)組織者與名師工作室領(lǐng)頭人周紅星一起組織金華市學(xué)科教師代表座談會(huì)，實(shí)地及網(wǎng)上發(fā)放問卷調(diào)查，充分了解學(xué)員的培訓(xùn)需求，收集了珍貴的第一手意見與建議。

2.查閱同類研修課題。浙江省學(xué)科教學(xué)相關(guān)專題培訓(xùn)數(shù)量不少，但基于“浙中名師工作室”這個(gè)平臺(tái)做項(xiàng)目的目前還是很少。

3.審閱培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。名師工作室團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，有來自全省各地的高考命題專家，省、市教研員，省特級(jí)教師，省、市教壇新秀，省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等。

（二）培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

培訓(xùn)主要內(nèi)容分為四大模塊：理論引領(lǐng)、教學(xué)觀摩、主題微論壇、模擬演練。理論引領(lǐng)方面開設(shè)了諸多講座，如“學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)”“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”“新高考背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”等。2015 年以來，本項(xiàng)目實(shí)施的由名師工作室成員開設(shè)的教學(xué)觀摩課已達(dá)28 節(jié)?！爸黝}微論壇”是周紅星名師工作室的經(jīng)典欄目。微論壇的主題豐富，如分享地理教學(xué)故事、解讀新教材必修內(nèi)容、選考試題剖析及復(fù)習(xí)策略等。模擬演練主要是專家提供課題及其資料，要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照要求，以小組為單位分工合作完成備課和微課制作，然后小組派代表展示交流，并闡述如何把微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，最后由專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（三）項(xiàng)目培訓(xùn)形式

本項(xiàng)目采用卷入式培訓(xùn)，運(yùn)用的形式主要有：網(wǎng)絡(luò)直播、專題講座、主題論壇、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)觀摩、評(píng)課議課互動(dòng)、模擬教學(xué)和專家指導(dǎo)等。

圖1 卷入式培訓(xùn)的主要形式

五、培訓(xùn)成效

（一）項(xiàng)目取得了較好的社會(huì)效益

從2015 年開始，項(xiàng)目連續(xù)舉辦了七期，參訓(xùn)教師來自全省各地，人數(shù)逾千人，本項(xiàng)目無論是時(shí)間的持續(xù)和參訓(xùn)人數(shù)的規(guī)模，還是系列主題的內(nèi)在聯(lián)結(jié)和內(nèi)容形式，在全省范圍內(nèi)都是領(lǐng)先的。

（二）系列培訓(xùn)深受學(xué)員好評(píng)

總體來看，培訓(xùn)中，學(xué)員出勤、課堂參與、任務(wù)完成率都很高。培訓(xùn)后，問卷調(diào)查顯示，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講師、培訓(xùn)形式都非常滿意，本項(xiàng)目培訓(xùn)班的非常滿意率高達(dá)100%。諸多學(xué)員在浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)紛紛留言，充分肯定了培訓(xùn)內(nèi)容和形式。

（三）豐富了全省學(xué)科教師的教學(xué)資源

周紅星名師工作室精心編制了600 多期“每日新聞”和300 多期“每日一題”，這些數(shù)字化教學(xué)資源為課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了大量的鮮活素材，大大增強(qiáng)了學(xué)科教育教學(xué)的信息量，也為全省學(xué)科教師如何運(yùn)用新聞素材命制原創(chuàng)試題提供了很好的示范。

（四）提升了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的科研能力

項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)主題，如“基于課堂整合的微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)”“高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)專題”“高中地理試題的設(shè)計(jì)優(yōu)化”“高中地理新教材新教法”等。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就本培訓(xùn)項(xiàng)目曾申報(bào)了兩個(gè)2017 年度金華教育學(xué)院培訓(xùn)專項(xiàng)科研課題，結(jié)題論文于2019 年發(fā)表在《金華教育學(xué)院學(xué)報(bào)》。相關(guān)培訓(xùn)案例成功入選由省師干訓(xùn)中心組織開展的浙江省“教師教育十百千工程” 優(yōu)秀案例征文。

（五）推動(dòng)了名師工作室優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)

名師工作室成員均為全省各地市學(xué)科帶頭人，通過專題講座、主題論壇、網(wǎng)絡(luò)直播、課堂觀摩等培訓(xùn)途徑，提髙了他們的學(xué)習(xí)力、研究力、教學(xué)設(shè)計(jì)力和教學(xué)組織力，對(duì)教學(xué)的思考實(shí)現(xiàn)了華麗蛻變。周紅星名師工作室在全省學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)示范作用凸顯，大大提升了教師的專業(yè)發(fā)展能力和整體水平，具有高度的實(shí)踐價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

（六）開辟了學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑

本項(xiàng)目的實(shí)施為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)新了六大路徑：與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、與同行對(duì)話、打開智慧大門、與孩子對(duì)話、與成長(zhǎng)對(duì)話、與尋找思維盲點(diǎn)對(duì)話（圖2）。

圖2 卷入式培訓(xùn)助推教師成長(zhǎng)的六大路徑

六、培訓(xùn)特色

（一）專業(yè)引領(lǐng)的前瞻性

從新課標(biāo)發(fā)布到新教材印刷，周紅星工作室團(tuán)隊(duì)第一時(shí)間展開研究，通過新老教材、不同版本、同一內(nèi)容等對(duì)比，主動(dòng)迎接、了解和發(fā)現(xiàn)新教材有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、學(xué)選區(qū)分、試題等方面的變化帶來了一系列疑問。工作室通過開設(shè)講座對(duì)這些問題作了詳盡的答疑解惑，從解讀課程標(biāo)準(zhǔn)入手，重視學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)如何在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，講座兼具學(xué)科前沿理論知識(shí)和實(shí)踐操作，不僅為學(xué)員們指明了新教材教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，而且有效地促進(jìn)了學(xué)員教學(xué)技術(shù)實(shí)踐能力的提升。

（二）同課異構(gòu)的差異性

課堂教學(xué)手段形式多樣，同課異構(gòu)的公開課展示了老師們對(duì)課堂不同角度的領(lǐng)悟。教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，有的從故事情節(jié)入手，有的從一幅幅圖片入手，有的從時(shí)事材料入手，有的從游戲比拼入手，有的從實(shí)驗(yàn)操作入手，還有的利用希沃軟件功能，以信息技術(shù)為載體入手，不同的教學(xué)手段呈現(xiàn)出別開生面的生動(dòng)課堂，同課異構(gòu)的課堂如一縷縷春風(fēng)習(xí)習(xí)浸潤(rùn)著學(xué)生的心田，啟迪著學(xué)生不同角度的思維，極大地激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣和欲望。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指向性

周紅星名師工作室開設(shè)的主題論壇，內(nèi)容涵蓋多方面，涉及“教—學(xué)—評(píng)”的各個(gè)環(huán)節(jié)，展示了這些優(yōu)秀骨干教師不同維度的教學(xué)思考水平和設(shè)計(jì)才華。另外，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)實(shí)踐氛圍，讓老師在模擬實(shí)踐的教學(xué)氛圍中，自覺地去學(xué)習(xí)并合作完成任務(wù)，專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）團(tuán)隊(duì)力量的凝聚性

基于名師工作室的培訓(xùn)活動(dòng)，最大的特色就是發(fā)揮了所有學(xué)科帶頭人的作用，增強(qiáng)學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。學(xué)科帶頭人既參加公開課教學(xué)展示，也參加評(píng)課；既參加微論壇發(fā)言，也要客串主持人。每個(gè)學(xué)科帶頭人都分配了多樣任務(wù)，體驗(yàn)了不同角色的工作樂趣和艱辛。如參加名師面對(duì)面的教師，直播前一天在演播廳布置場(chǎng)地，彩排直播內(nèi)容，期間不斷溝通交流調(diào)整，有時(shí)忙到凌晨，為第二天順利直播下足功夫，大家在整個(gè)直播過程中也學(xué)到了更多的知識(shí)。

（五）數(shù)字資源的豐富性

不管是信息技術(shù)的應(yīng)用，還是課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，所有的數(shù)字資源都為課堂教學(xué)服務(wù)。有價(jià)值的鮮活的案例，能夠切實(shí)提升教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力；特色化的資源建設(shè)活動(dòng)，能夠激發(fā)教師工作活力，促使學(xué)生更加喜歡具有豐富數(shù)字資源的教育教學(xué)。

七、結(jié)語(yǔ)

基于名師工作室的卷入式教師培訓(xùn)研究與實(shí)踐，從研究培訓(xùn)背景，科學(xué)設(shè)計(jì)方案，到依托強(qiáng)大的名師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、深度實(shí)施主題培訓(xùn)，從直擊核心素養(yǎng)的專家講座，到彰顯精準(zhǔn)教學(xué)的魅力課堂、凸顯教學(xué)智慧的主題微論壇等，不僅體現(xiàn)了教育理念的更新、教育視野的開闊和教學(xué)思路的拓寬，而且更體現(xiàn)出思想?yún)R聚的精華、博采眾長(zhǎng)的智慧，它既符合教師專業(yè)發(fā)展需要，也在教師專業(yè)發(fā)展道路上起到引領(lǐng)作用。