大思政背景下環(huán)境監(jiān)測(cè)課程思政的探索與實(shí)踐

常 青，呂康樂(lè)，王松波

(中南民族大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，湖北 武漢 430074)

進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是我國(guó)高等教育必須回答的根本問(wèn)題。高校作為人才培養(yǎng)輸送的主陣地，必須牢固貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，遵循教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本要求，才能承擔(dān)起培養(yǎng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

在2016 年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出了課程思政的理念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課程思政的提出，要求所有教師主動(dòng)承擔(dān)思想政治教育的重要職責(zé)和任務(wù)，有效融合思想政治教育和專業(yè)教育，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，而且也可以進(jìn)行思想政治教育，從而提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

一、環(huán)境監(jiān)測(cè)的課程性質(zhì)

環(huán)境科學(xué)與工程類包括環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)，學(xué)生主要具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)及管理規(guī)劃方面的基本能力。以中南民族大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例，本專業(yè)學(xué)生主要掌握環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)和環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)等方面的基本理論和基本技能，具有系統(tǒng)地識(shí)別、分析與解決環(huán)境問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)能在政府、企業(yè)與科研單位從事環(huán)境保護(hù)和相關(guān)領(lǐng)域工作以及繼續(xù)深造的專業(yè)人才。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程以分析化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代環(huán)境分析、環(huán)境化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，并與環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程學(xué)、固體廢棄物的處理與處置等課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程作為環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的主干課、核心課，是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，課時(shí)為48 學(xué)時(shí)，主要授課內(nèi)容包括：緒論、水和廢水監(jiān)測(cè)、空氣和廢氣監(jiān)測(cè)、固體廢物監(jiān)測(cè)、土壤質(zhì)量監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染生物監(jiān)測(cè)、物理性污染監(jiān)測(cè)、遙感監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染自動(dòng)監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)管理和質(zhì)量保證等。環(huán)境監(jiān)測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)影響環(huán)境質(zhì)量因素的代表值的測(cè)定，準(zhǔn)確、及時(shí)、全面地反映環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀(或污染程度)及其變化趨勢(shì)，為污染的控制與治理、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃等提供科學(xué)依據(jù)，是環(huán)境保護(hù)工作的重要基礎(chǔ)和有效手段。該課程的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、時(shí)代感強(qiáng)，課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)、優(yōu)化布點(diǎn)、樣品采集和預(yù)處理、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、污染物(因素)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)收集分析、整理和評(píng)價(jià)等方面的獨(dú)立工作能力，以及與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)發(fā)新方法和新技術(shù)的創(chuàng)新思維與能力，使學(xué)生具備從事環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)工作的能力和綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)人才具有不可替代的作用。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)課程思政的必要性

2020 年6 月8 日，教育部組織召開(kāi)全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會(huì)議，部署實(shí)施《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義，充分發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用，推動(dòng)課程思政建設(shè)取得新進(jìn)展新成效，使專業(yè)課與思政課同向同行，構(gòu)建立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。因此，如何打破高校思想政治教育與專業(yè)學(xué)科教學(xué)始終隔絕的“孤島效應(yīng)”，把立德樹(shù)人貫穿于高等學(xué)校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代高校面臨的重要任務(wù)之一。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“生態(tài)環(huán)境安全是國(guó)家安全的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。”生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一部分，環(huán)境類專業(yè)旨在研究如何開(kāi)發(fā)和保護(hù)自然資源，預(yù)防和治理環(huán)境污染，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。如何以立德樹(shù)人為根本，將德育滲透、貫穿于教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)文明價(jià)值觀和自然和諧的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神、身心健康的專業(yè)型高素質(zhì)人才，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

環(huán)境監(jiān)測(cè)是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要支撐和手段，該課程的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素。目前在教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，如教師對(duì)思想政治教育不重視、思政教學(xué)素材缺乏、思想政治要素不能有效融入課程內(nèi)容等。因此，如何把握環(huán)境監(jiān)測(cè)課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)本課程的思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合思政資源，并將其引入課堂，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生具有重要意義。結(jié)合學(xué)校定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)，根據(jù)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師梳理教學(xué)內(nèi)容，在環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中找到專業(yè)知識(shí)和思政元素的相關(guān)契合點(diǎn)，把科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)文明理念，以及在環(huán)境保護(hù)工作中所體現(xiàn)出來(lái)的家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)、工匠精神和創(chuàng)新精神等有機(jī)融入到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)思政教育的“親和力”，形成正確的專業(yè)課程價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”的同步提高，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為新時(shí)期生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

三、環(huán)境監(jiān)測(cè)課程思政的探索

(一)挖掘課程蘊(yùn)含的思政價(jià)值，將思政元素融入課程內(nèi)容

環(huán)境監(jiān)測(cè)課程具有思想政治教育的基本條件和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。“思政”與“課程”不應(yīng)是孤立的機(jī)械組合，而應(yīng)是有機(jī)整合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)過(guò)融合把家國(guó)情懷自然滲透到課程的方方面面，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，需要積極探索與生態(tài)文明觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、綠水青山、社會(huì)責(zé)任感、綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)、奉獻(xiàn)精神、工匠精神、抗疫精神、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)防控能力等思想相契合的思想政治教育元素。

以緒論章節(jié)為例，在講授環(huán)境監(jiān)測(cè)的目的和意義時(shí)提出，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)，是生態(tài)文明建設(shè)的重要支撐。黨的十九大報(bào)告提到“為了人民的幸福生活，美好生活，如何保證好的環(huán)境，環(huán)境監(jiān)測(cè)起到了監(jiān)督環(huán)境的效果”。通過(guò)生態(tài)環(huán)境部生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)司司長(zhǎng)柏仇勇的講話：“在‘十四五’開(kāi)局之年，我們將深入貫徹‘減污降碳’總要求，緊緊圍繞‘提氣、降碳、強(qiáng)生態(tài)，增水、固土、防風(fēng)險(xiǎn)’總思路，深化環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)和污染源監(jiān)測(cè)，加快補(bǔ)齊生態(tài)質(zhì)量監(jiān)測(cè)短板，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量、現(xiàn)代化生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系建設(shè)”，進(jìn)一步說(shuō)明環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要性。接著向?qū)W生講授環(huán)境監(jiān)測(cè)的整個(gè)流程。引導(dǎo)學(xué)生保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，確保監(jiān)測(cè)方案科學(xué)，采樣操作符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神；在大氣監(jiān)測(cè)工作中，如煙氣道的樣品采集與分析等工作需要多人通力合作，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。告訴同學(xué)們新時(shí)期貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，有力支撐生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)，就需要不斷完善和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系，切實(shí)提高生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)現(xiàn)代化水平。通過(guò)展示水污染、大氣污染、土壤污染和固體廢物污染現(xiàn)狀圖片，學(xué)生可以直觀認(rèn)識(shí)環(huán)境污染，意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高環(huán)保意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)“人與自然和諧共生”思想的重要性。接著介紹“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要原則。該理念闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展模式，揭示了保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，指明了實(shí)現(xiàn)發(fā)展與保護(hù)協(xié)同共生的新路徑。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，正確處理發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的“兩山論”觀點(diǎn)。通過(guò)回顧我國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)40 年來(lái)的改革發(fā)展和成效，“我國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)事業(yè)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)管理體系、網(wǎng)絡(luò)體系、業(yè)務(wù)體系和技術(shù)體系逐步建立與健全，陸海統(tǒng)籌、天地一體、上下聯(lián)動(dòng)、信息共享的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系初步形成”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系與監(jiān)測(cè)能力現(xiàn)代化是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，其在短時(shí)間不可能建好，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)人民努力奮斗的結(jié)晶。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀和生態(tài)文明價(jià)值觀。又如監(jiān)測(cè)分析過(guò)程中要求嚴(yán)格細(xì)致，數(shù)據(jù)詳實(shí)，特別是標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性相關(guān)系數(shù)R，精益求精追求0.9999 甚至1，這符合黨的十九大報(bào)告里提到的“工匠精神”。

(二)改革教學(xué)環(huán)節(jié)豐富教學(xué)素材，促使學(xué)生主動(dòng)了解課程思政的內(nèi)容

在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的教學(xué)目標(biāo)上，需要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保責(zé)任感、生態(tài)文明觀、奉獻(xiàn)意識(shí)，提高危險(xiǎn)防控和安全意識(shí)，培養(yǎng)務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的工匠精神。為提高課程思想政治教育的親和性和實(shí)效性，有必要在現(xiàn)有課程內(nèi)容中引入“課程思政”來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，這需要在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)素材，通過(guò)PPT 講解、信息媒介(視頻、照片及新聞鏈接)、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂討論及專題案例等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在授課中，教師結(jié)合上述教學(xué)手段將我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的重要性和先進(jìn)的環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀了解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)保政策，領(lǐng)悟黨的十九大報(bào)告中加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的精神，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)家園的愛(ài)國(guó)主義教育。采用課堂討論和大作業(yè)的形式，讓學(xué)生對(duì)2020 年環(huán)保人的抗疫奉獻(xiàn)實(shí)例、環(huán)境監(jiān)測(cè)體系的建立、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的有效性等問(wèn)題闡述見(jiàn)解。

例如在緒論中通過(guò)引入問(wèn)題“2020 年新冠肺炎疫情期間環(huán)境監(jiān)測(cè)人員發(fā)揮的作用”，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并通過(guò)新聞鏈接介紹生態(tài)環(huán)境部公布疫情爆發(fā)以來(lái)的環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果。進(jìn)而引入思政內(nèi)容，生態(tài)環(huán)境部高度重視疫區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)積極開(kāi)展環(huán)境空氣、地表水和飲用水源地的監(jiān)測(cè)，最大限度保證空氣質(zhì)量自動(dòng)監(jiān)測(cè)站、地表水環(huán)境質(zhì)量自動(dòng)監(jiān)測(cè)站的正常運(yùn)行，全力保障環(huán)境質(zhì)量安全。結(jié)合圖片向大家講解環(huán)境監(jiān)測(cè)人員針對(duì)長(zhǎng)江水質(zhì)、城市里污水管網(wǎng)、市內(nèi)各大湖泊及醫(yī)院廢水等水質(zhì)監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)區(qū)域大氣監(jiān)測(cè)，在抗疫中為保護(hù)人民生活安全做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)環(huán)科學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，提高獨(dú)立思考的能力。同時(shí)闡述環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要性，并將習(xí)近平生態(tài)文明思想作為課程思政教育的重要內(nèi)容，通過(guò)選播相關(guān)視頻，如習(xí)近平總書(shū)記在2018 年全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階；又如播放視頻《在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下綠色中國(guó)美麗畫(huà)卷彰顯生態(tài)文明建設(shè)巨大成就》。另外，通過(guò)課堂討論提醒學(xué)生思考如何在日常生活中保護(hù)水、大氣和土壤，引入黨的十九大“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明建設(shè)及環(huán)保政策，培養(yǎng)學(xué)生自然和諧的環(huán)保理念，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)家園的愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生思考黨的十九大報(bào)告中提出的“人民對(duì)美好生活的向往就是我們奮斗的目標(biāo)”，深刻領(lǐng)悟“人與自然和諧共生”思想的重要性和生態(tài)文明建設(shè)在五位一體總體布局中的重要地位。

在講授水和廢水監(jiān)測(cè)有機(jī)污染物的測(cè)定這一章節(jié)時(shí)，從我國(guó)高速發(fā)展引起的水環(huán)境污染問(wèn)題出發(fā)，引入國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“十三五”節(jié)能減排綜合工作方案》中提到的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，了解有機(jī)污染物測(cè)定的重要意義，讓學(xué)生對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)方法的內(nèi)在動(dòng)力。測(cè)定化學(xué)需氧量的標(biāo)準(zhǔn)方法是重鉻酸鉀法，但是實(shí)驗(yàn)需用到重金屬重鉻酸鉀、濃硫酸和劇毒的氯化汞，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的安全教育，提高風(fēng)險(xiǎn)防控能力。通過(guò)“監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)造假”案例，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理存在的問(wèn)題，強(qiáng)化正確的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)處理監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生“求真務(wù)實(shí)”和“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的作風(fēng)。然后向大家講授另一種安全綠色的測(cè)定化學(xué)需氧量的實(shí)驗(yàn)方法——高錳酸鉀法，相對(duì)于重鉻酸鉀法，該法可以避免六價(jià)鉻重金屬的污染，且回流時(shí)間短。通過(guò)提問(wèn)讓大家思考兩種方法的適用性，培養(yǎng)大家分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，了解職業(yè)使命，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)家園的愛(ài)國(guó)主義教育。

在教授第三章空氣和廢氣監(jiān)測(cè)中氣態(tài)和蒸汽態(tài)污染物質(zhì)的測(cè)定時(shí)，以二氧化硫的測(cè)定為例，重點(diǎn)講授國(guó)標(biāo)方法鹽酸副玫瑰苯胺分光光度法和自動(dòng)監(jiān)測(cè)的方法，并讓學(xué)生了解衛(wèi)星反演和模型模擬的測(cè)定原理。引入武漢市新冠肺炎疫情期間的案例：2020 年2 月，國(guó)外windy 網(wǎng)站報(bào)道，2 月9 日0 時(shí)和1 時(shí)，武漢市空氣中的二氧化硫的濃度均在1 500 μg/m以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中二氧化硫的濃度限值，引起了大家的關(guān)注。中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站會(huì)同生態(tài)環(huán)境部衛(wèi)星環(huán)境應(yīng)用中心、中科院等有關(guān)專家對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了仔細(xì)核查，經(jīng)認(rèn)真比對(duì)核實(shí)，該時(shí)段前后空氣監(jiān)測(cè)各站點(diǎn)的二氧化硫濃度僅在4～8 μg/m之間波動(dòng)，兩者濃度差距達(dá)到200 倍之多。通過(guò)提問(wèn)要求學(xué)生課堂討論國(guó)外數(shù)據(jù)嚴(yán)重失真的原因。該案例向?qū)W生說(shuō)明衛(wèi)星反演和模型模擬等技術(shù)方法并不是標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)二氧化硫的方法，需要通過(guò)實(shí)際的地面監(jiān)測(cè)結(jié)果加以驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步說(shuō)明監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的重要性。

(三)采用多元教學(xué)考核評(píng)價(jià)反映環(huán)境監(jiān)測(cè)課程效果

課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提高。首先，環(huán)境監(jiān)測(cè)作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的核心課程之一，必須明確課程的“思想政治元素”，圍繞思政元素，采用多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了結(jié)果評(píng)價(jià)外，還應(yīng)加強(qiáng)課程的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，如采用小組匯報(bào)、課堂提問(wèn)、課程考試等評(píng)價(jià)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)榮譽(yù)感和使命感，堅(jiān)定做好環(huán)保人的專業(yè)信心。此外，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，如將課堂表現(xiàn)、精神面貌、出勤率、集體意識(shí)以及配合合作等多方面作為考核的綜合指標(biāo)。將客觀量化評(píng)價(jià)與主觀效度檢驗(yàn)相結(jié)合，提高課程思政教學(xué)效果，可以達(dá)到圍繞環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)知識(shí)傳授、專業(yè)能力提升以及價(jià)值觀塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

另外，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)客觀評(píng)價(jià)，督導(dǎo)以及同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)，線上課程中設(shè)置留言板投票系統(tǒng)等，及時(shí)客觀地獲取學(xué)生對(duì)本課程思政認(rèn)知情況。在蘊(yùn)含專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透家國(guó)情懷、公民素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，在培養(yǎng)實(shí)踐技能的同時(shí)，進(jìn)行課程德育教育，最終落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。其中立德樹(shù)人的效果主要包括對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以及提升環(huán)保從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在該課程中融入思政理念是至關(guān)重要的。通過(guò)將思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義精神、環(huán)保意識(shí)等，不忘初心、牢記使命，滿足新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)對(duì)環(huán)保人才的要求。