“地理學(xué)研究方法與論文寫作”課程思政案例設(shè)計(jì)及實(shí)施*
——以“把論文寫在祖國(guó)的大地上”課堂教學(xué)為例

李加林 陸雄風(fēng) 曹 琪 田 鵬

（寧波大學(xué) 地理科學(xué)與旅游文化學(xué)院, 浙江 寧波 315211）

思想政治教育工作得到全國(guó)各高校的普遍重視。各類綱領(lǐng)性文件均明確表示高校工作要以立德樹人為基準(zhǔn)，充分挖掘不同專業(yè)、不同方向課程的思想政治底蘊(yùn)和內(nèi)涵，提升課程對(duì)學(xué)生的育人效果與質(zhì)量。[1][2]習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校老師要充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)，既要傳授專業(yè)知識(shí)，更要有效結(jié)合中國(guó)思想政治理論，促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校課程教育的全員育人、全程育人、全方位育人目標(biāo)，積極開創(chuàng)中國(guó)高等教育事業(yè)新風(fēng)尚和新局面。[3]當(dāng)前高校教師積極開展課程思政工作，將思想政治教育融于專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，如英語、歷史、數(shù)學(xué)、地理等眾多課程，[4][5][6]推動(dòng)著課程思政教育的實(shí)踐發(fā)展。

“地理學(xué)研究方法與論文寫作”課程旨在融合自然、人文、3S技術(shù)的前沿研究方法與案例討論，甄別相關(guān)方法的適用性、數(shù)據(jù)要求和解決科學(xué)問題與實(shí)踐問題的獨(dú)特性，全面培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)原理、方法與實(shí)踐應(yīng)用方面的基本思維和技能。向?qū)W生系統(tǒng)介紹地理學(xué)研究論文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，使之對(duì)地理學(xué)科研選題、科研設(shè)計(jì)、科研論文寫作、科研論文投稿與修稿、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德等基本問題和基本程序有較系統(tǒng)的了解，為其從事地理學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。[7]該課程注重融入課程思政元素，積極打造課程思政品牌。課程在強(qiáng)化研究生科學(xué)研究方法和能力訓(xùn)練的同時(shí)，科學(xué)融入學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等思政元素，以達(dá)到全過程、全方位育人的目的。

一、課程目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

2. 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)與分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用地理學(xué)傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法進(jìn)行地理學(xué)研究的能力，掌握地理學(xué)研究與論文寫作的基本技能，并初步具有獨(dú)立開展科研論文與標(biāo)書寫作的能力。

3. 素質(zhì)目標(biāo)

掌握地理學(xué)研究的常用方法，能運(yùn)用掌握的地理學(xué)研究方法研究地理學(xué)相關(guān)問題。熟悉各種類型地理學(xué)論文的寫作方法和寫作規(guī)范，形成正確的人地關(guān)系觀，提升從事地理學(xué)研究工作的基本素質(zhì)。

4. 價(jià)值觀目標(biāo)

課程在地理學(xué)研究方法與論文寫作知識(shí)的介紹中，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神、學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷及學(xué)術(shù)道德等思政元素，使學(xué)生形成學(xué)術(shù)研究的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成“把論文寫在祖國(guó)的大地上，把科研成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”的價(jià)值觀與道德取向。

二、課程思政元素

本課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合，教學(xué)過程中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從應(yīng)知應(yīng)會(huì)到真知真會(huì)的轉(zhuǎn)變。本課程的思政元素主要包括政治認(rèn)同與家國(guó)情懷、學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信、品德修養(yǎng)與人格養(yǎng)成三方面。通過本課程的學(xué)習(xí)，在政治認(rèn)同與家國(guó)情懷方面使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)家國(guó)情懷。在學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面樹立學(xué)術(shù)志向，具有批判和創(chuàng)造思維、勇于創(chuàng)新探索的能力以及實(shí)事求是、銳意進(jìn)取、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；在品德修養(yǎng)與人格養(yǎng)成方面具有合作精神、工匠精神、犧牲精神和追求卓越的高尚品格（見圖1）。

圖1 地理學(xué)研究方法與論文寫作課程思政教學(xué)內(nèi)容

三、設(shè)計(jì)思路

本課程以課堂教學(xué)為主渠道，在強(qiáng)化研究生科學(xué)研究方法和訓(xùn)練能力的同時(shí)，科學(xué)融合思想政治教育元素，達(dá)到“三全育人”的目的。因此，課程教學(xué)過程中需要將國(guó)內(nèi)外地理學(xué)發(fā)展歷史、地理學(xué)及地理學(xué)家對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)、科技論文對(duì)國(guó)際科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)、新型地理研究方法的應(yīng)用、科研論文如何解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問題、SCI和SSCI論文評(píng)價(jià)體系的利弊、學(xué)術(shù)不端的危害等素材引入課堂，深入挖掘其中的思政元素。[8]同時(shí)，注重課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲學(xué)、科學(xué)、情感、認(rèn)知等思政元素，以實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。

第一部分（科技論文概述）通過講解科技論文概念、特點(diǎn)與分類及分析科技論文作用，讓學(xué)生明白科技論文在推動(dòng)世界科技進(jìn)步中的作用，闡明科學(xué)是無國(guó)界的，但科學(xué)家是有國(guó)籍的。青年學(xué)生需要有學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。學(xué)術(shù)研究既要有國(guó)際化視野，又要堅(jiān)持“四個(gè)自信”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而在學(xué)術(shù)道路上努力奮斗。第二部分（地理學(xué)研究方法）主要是通過對(duì)中外古代和近現(xiàn)代地理學(xué)研究方法與成就的介紹，弘揚(yáng)中國(guó)地理學(xué)研究的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。地理學(xué)現(xiàn)代綜合研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成國(guó)際化視野，努力培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。第三部分（地理學(xué)論文寫作技巧）通過講解如何選擇研究課題及各類論文寫作技巧，讓學(xué)生具有學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷，勇于創(chuàng)新，形成科學(xué)研究的工匠精神，敢于解決“卡脖子”問題。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第四部分（地理學(xué)論文投稿與修稿）通過講解目標(biāo)期刊選擇、投稿、修稿及如何正確對(duì)待退稿等問題，讓學(xué)生明白在國(guó)內(nèi)中英文期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的巨大意義，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化精神和“四個(gè)自信”，既有學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，又堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，真正實(shí)現(xiàn)“把論文寫在祖國(guó)大地上，把科研成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。第五部分（地理學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)不端）通過解讀學(xué)校相關(guān)政策，講解論文格式、引用、創(chuàng)新等學(xué)術(shù)規(guī)范，以及分析學(xué)術(shù)不端案例，使學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究具有國(guó)際化視野，具有學(xué)術(shù)研究的工匠精神與創(chuàng)新精神，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、課程思政課堂教學(xué)實(shí)施案例

1. 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

本案例選取第一部分（科技論文概述）的第四節(jié)（把論文寫在祖國(guó)的大地上），主要內(nèi)容包括被“神化”了的SCI或SSCI論文、中國(guó)學(xué)者發(fā)表的SCI或SSCI論文存在的問題、中文核心期刊與SCI或SSCI論文影響力比較、國(guó)內(nèi)外對(duì)科研成果價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變化、把論文寫在祖國(guó)大地上和讓科研成果更好服務(wù)社會(huì)建設(shè)事業(yè)等內(nèi)容。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)SCI或SSCI論文，對(duì)科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有正確的認(rèn)識(shí)，努力“把論文寫在祖國(guó)的大地上，把科研成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。[9]

1）選擇疏水透氣性能良好的果袋，套袋時(shí)規(guī)范操作，使果實(shí)懸在果袋中央，不能貼著果袋；果袋口要扎緊；通風(fēng)排水口打開。

2. 育人元素及教學(xué)實(shí)施

(1)“被‘神化’了的SCI或SSCI論文”中的育人元素及其實(shí)施

在教學(xué)過程中，首先對(duì)SCI或SSCI的含義進(jìn)行介紹，指出SCI的全稱為Science Citation Index，是美國(guó)《科學(xué)引文索引》的英文簡(jiǎn)稱，是世界三大檢索系統(tǒng)之一。[10]它收錄全世界出版的數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生命科學(xué)、天文、地理、環(huán)境、材料、工程技術(shù)等自然科學(xué)各學(xué)科的核心期刊；SSCI的全稱為Social Science Citation Index，是美國(guó)《社會(huì)科學(xué)引文索引》的英文簡(jiǎn)稱。它涉及經(jīng)濟(jì)、法律、管理、心理學(xué)、區(qū)域研究、社會(huì)學(xué)、信息科學(xué)等，為美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所建立的綜合性社科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。對(duì)SCI或SSCI含義的介紹有利于學(xué)生形成科學(xué)研究及科技論文發(fā)表的國(guó)際化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是無國(guó)界的。

同時(shí)，對(duì)SCI或SSCI的價(jià)值進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與定位，指出其是當(dāng)今國(guó)際公認(rèn)的最重要和最具權(quán)威的檢索和評(píng)價(jià)工具之一。學(xué)術(shù)論文被 SCI或SSCI收錄或引用，一定程度上代表國(guó)際學(xué)界對(duì)研究成果的認(rèn)可，有助于加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。對(duì)SCI或SSCI的價(jià)值評(píng)價(jià)有利于學(xué)生接軌國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，努力產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果。

國(guó)內(nèi)存在過度推崇國(guó)外SCI或SSCI論文的現(xiàn)象，導(dǎo)致其被“神化”，其成為研究生畢業(yè)、科研人員項(xiàng)目申請(qǐng)與結(jié)題、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、人才引進(jìn)等的硬通貨。解讀這種國(guó)外SCI或SSCI論文被“神化”現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生科技與文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，形成自己的學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

(2)“中國(guó)學(xué)者發(fā)表的國(guó)外SCI或SSCI論文存在的問題”中的育人元素及其實(shí)施

在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，列舉中國(guó)學(xué)者發(fā)表SCI或SSCI論文所存在的問題及帶來的危害，激發(fā)學(xué)生改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新精神。例如，在課程講述時(shí)指出，盡管中國(guó)學(xué)者發(fā)表SCI或SSCI論文總數(shù)增幅明顯，但發(fā)表在影響因子大于5的SCI期刊上的國(guó)際論文數(shù)卻沒有顯著增加，發(fā)表在影響因子小于2的SCI期刊上的論文數(shù)占到發(fā)表的SCI論文總數(shù)的70.19%。[11]這種在低層面上的發(fā)表，不僅造成科研資源與經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，而且影響國(guó)內(nèi)學(xué)者的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。通過引導(dǎo)學(xué)生，可讓學(xué)生更好地理解學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。中國(guó)學(xué)者發(fā)表的國(guó)外SCI或SSCI期刊論文被國(guó)人引用率過高，而缺乏國(guó)際引用及關(guān)注度，這是過度推崇論文引用率導(dǎo)致的結(jié)果。這有助于讓學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信，形成與發(fā)表有真正科學(xué)意義的學(xué)術(shù)研究成果。

由于每個(gè)學(xué)科都有各自不同的特點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域性、地方性很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的主要是中國(guó)的問題，應(yīng)注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化的宣傳與發(fā)揚(yáng)，過度將國(guó)外SCI或SSCI論文作為衡量學(xué)術(shù)成果價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)有失公平，不利于科研對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正服務(wù)。

(3)“中文權(quán)威核心期刊與國(guó)外SCI或SSCI論文影響力比較”中的育人元素及其實(shí)施

在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，列舉基于全國(guó)935名地理科技工作者對(duì)中文權(quán)威核心期刊與國(guó)外SCI期刊學(xué)術(shù)影響力調(diào)查結(jié)果，即國(guó)內(nèi)地理學(xué)者普遍認(rèn)同中方權(quán)威核心期刊的實(shí)踐價(jià)值大于國(guó)外SCI或SSCI期刊，對(duì)中文權(quán)威核心期刊比國(guó)外SCI期刊更能反映中國(guó)國(guó)情、應(yīng)用于中國(guó)發(fā)展實(shí)踐持較贊同及很贊同的人數(shù)達(dá)72%。國(guó)內(nèi)地理學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)期刊的認(rèn)同可以幫助學(xué)生樹立“四個(gè)自信”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“重國(guó)外輕國(guó)內(nèi)”“重英文輕中文”的科研評(píng)價(jià)制度、陳舊而僵化的管理體制對(duì)科技創(chuàng)新的束縛，以逐漸改變我國(guó)當(dāng)前流傳的“一流二流論文投國(guó)外，三流四流論文投國(guó)內(nèi)”的現(xiàn)象。

其次，課程教學(xué)中重點(diǎn)分析中國(guó)地理工作者發(fā)表在中國(guó)權(quán)威期刊上的反映國(guó)情國(guó)策、為國(guó)家戰(zhàn)略提供理論基礎(chǔ)的研究成果的重要意義。如陸大道院士提出的點(diǎn)軸開發(fā)理論，曾被寫入《全國(guó)國(guó)土整體規(guī)劃綱要（草案）》，并被國(guó)家“八五”和“九五”計(jì)劃所采納，成為中國(guó)東南沿海經(jīng)濟(jì)帶和長(zhǎng)江沿岸經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)的主體思想，深刻影響了20多年來中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)布局和發(fā)展。樊杰研究員深入探究主體功能區(qū)理論方法和應(yīng)用實(shí)踐，配合國(guó)家主體功能區(qū)規(guī)劃，組織了全國(guó)主體功能區(qū)劃方案的研制工作，寫進(jìn)黨的“十八大”報(bào)告。劉彥隨研究員有關(guān)“空心村”在內(nèi)的城鎮(zhèn)化與村鎮(zhèn)建設(shè)多份研究咨詢報(bào)告被中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)辦公廳、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳采用，得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要批示。此外，國(guó)內(nèi)權(quán)威核心地理期刊推出的“一帶一路”專項(xiàng)欄目，引領(lǐng)了學(xué)術(shù)界對(duì)“一帶一路”倡議的關(guān)注?？蒲泄ぷ髡甙l(fā)表論文并不是實(shí)現(xiàn)自己的功利目標(biāo)，而應(yīng)該將研究成果應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，培養(yǎng)自身的學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)及家國(guó)情懷，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(4)“國(guó)內(nèi)外對(duì)科研成果價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變化”中的育人元素及其實(shí)施

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要講述國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界已認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，并提出糾偏機(jī)制。國(guó)際學(xué)術(shù)界已意識(shí)到非英語論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，如2015年4月Nature雜志發(fā)表“科研評(píng)價(jià)十原則萊頓宣言”，指出科研評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)那些接地氣的用本國(guó)語言發(fā)表的論文不可忽略不計(jì)。[12]接軌國(guó)際科研成果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)表在國(guó)內(nèi)期刊上的成果同樣可在推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步中發(fā)揮重要的作用。然后再舉例說明青蒿素、人工合成結(jié)晶牛胰島素、哥德巴赫猜想證明、雜交水稻育種、新型高溫超導(dǎo)體等我國(guó)科學(xué)家高水平的研究成果也都是首先發(fā)表在國(guó)內(nèi)期刊《科學(xué)通報(bào)》上，有力證明了國(guó)內(nèi)期刊一樣可以發(fā)表領(lǐng)先世界、甚至是摘取諾貝爾獎(jiǎng)的科研成果。

其次，指出國(guó)內(nèi)也由單一推崇發(fā)表論文的國(guó)別和期刊等向重視論文的創(chuàng)新性和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值轉(zhuǎn)變。[13][14]2015年11月國(guó)家5部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于準(zhǔn)確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中作用的若干意見》提出，建立健全公正合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，要求“從看重所發(fā)表論文的期刊國(guó)別、影響因子和期刊等級(jí)向看重論文本身的創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變”。2016年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》指出，更加注重科研成果的質(zhì)量水平、創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)各類公共資金資助的科研成果優(yōu)先在我國(guó)中英文期刊上發(fā)表。國(guó)家層面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加明白堅(jiān)定“四個(gè)自信”對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要意義，從而自覺規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為，努力將更多的科研成果發(fā)表在中國(guó)的期刊上，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。[15]

在上述講解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行科研成果發(fā)表、科研成果評(píng)價(jià)、科研成果應(yīng)用的討論，激勵(lì)青年學(xué)生把論文寫在祖國(guó)大地上，讓科研成果更好地服務(wù)社會(huì)建設(shè)事業(yè)。

3. 特色與創(chuàng)新

本教學(xué)案例的特色包括三方面。一是立足專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政融合。即將課程思政教育建設(shè)落在具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)上，立足點(diǎn)是緊扣課程本身知識(shí)點(diǎn)所固有的思政要素，如中文期刊更能反映中國(guó)國(guó)情、應(yīng)用于中國(guó)發(fā)展實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上通過重點(diǎn)挖掘和深入講解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例做自然的延伸，重視實(shí)際效果。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，無聲植入思政教育。精心安排課程教學(xué)內(nèi)容，巧妙尋找適合的切入點(diǎn)，找到能夠引爆共鳴的觸發(fā)點(diǎn)，起到價(jià)值導(dǎo)向的作用。三是創(chuàng)新課程教育載體，實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。將課程學(xué)業(yè)、科學(xué)研究與社會(huì)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，如國(guó)內(nèi)地理學(xué)者中文論文在國(guó)家政策制定中的作用。講授的內(nèi)容和案例嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自信和定力，保持本真。

本案例的創(chuàng)新之處有兩點(diǎn)。一是教學(xué)方法，注重將社會(huì)熱點(diǎn)與課程思政教學(xué)結(jié)合起來。要使學(xué)生自發(fā)參與到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的成就感，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任等人格培育目標(biāo)。二是教學(xué)材料的運(yùn)用，注重將科研成果、政策文件、國(guó)際科研評(píng)價(jià)體系等作為課程思政教學(xué)的重要載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升育人效果。

4. 教學(xué)效果

本教學(xué)案例為“地理學(xué)研究方法與論文寫作”課程第一部分科技論文概述的一節(jié)課講授內(nèi)容。以“把論文寫在祖國(guó)的大地上”為課程主題，既完成了科技論文寫作相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，又形成了對(duì)科學(xué)研究的正確認(rèn)識(shí)，能使思政元素活起來，將課程學(xué)業(yè)、科學(xué)研究與社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐連接起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升與價(jià)值觀形成的“四位一體”教學(xué)目標(biāo)，把更多的科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。

本案例的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在三方面。一是通過課程思政進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究與論文寫作的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了把論文寫在祖國(guó)大地上對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到了課程思政的價(jià)值目標(biāo)，提高了育人效果。二是在綜合能力培養(yǎng)上，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)制定“高、大、上”的國(guó)家政策離不開地理科學(xué)研究成果。三是在思想素質(zhì)上，課程思政教育使學(xué)生們懂得科學(xué)研究不僅是發(fā)表論文，在深層次上潛移默化地塑造著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任觀和正確的科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)新的境界。

五、結(jié)論

將思政教育融入“地理學(xué)研究方法與論文寫作”課程之中，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一育人理念。結(jié)合當(dāng)前研究生論文寫作的困惑與課程思政的育人元素，一方面消除研究生論文寫作的疑慮，另一方面促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷思想意識(shí)的發(fā)展。課堂教學(xué)知識(shí)傳授與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，對(duì)推動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才目標(biāo)，豐富有深度、有廣度的“立德樹人”德育模式的理論與實(shí)踐工作有重要意義。