心理彈性在自尊與大學(xué)生職業(yè)決策困難間的中介效應(yīng)

李嬌嬌，袁海龍，吳連寧

（廣州華商學(xué)院，廣州 511300）

一、引言

職業(yè)發(fā)展理論表示，職業(yè)選擇在個體一生中扮演著重要角色，承載著自我價值的關(guān)鍵實現(xiàn)方式。大學(xué)階段是個體價值觀和人格塑造的關(guān)鍵期，積極探索適合自己能力的職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和順利就業(yè)，對個人自我價值的實現(xiàn)顯得尤為重要。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，與教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，然而隨著信息社會的不斷發(fā)展變化，雖然拓展了就業(yè)渠道，但線上線下繁雜的職業(yè)信息，給個體帶來了許多職業(yè)決策問題，因此，幫助青少年克服職業(yè)決策困難，穩(wěn)定就業(yè)，對于做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的價值。［1］職業(yè)決策困難是指在職業(yè)決策的過程中，個體面臨的各種難題，［2］以致于其無法做出合理的職業(yè)抉擇。研究發(fā)現(xiàn)，很多青少年存在職業(yè)決策困難現(xiàn)象，［3］而職業(yè)決策困難的青少年，會伴隨一系列情緒和適應(yīng)發(fā)展問題，對其職業(yè)生涯規(guī)劃和身心健康產(chǎn)生消極影響。［4］因此，探討大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，對于高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開展、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，具有十分重要的意義。

大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素中，自尊是一個重要的前因變量。自尊作為個體重要的人格變量，表現(xiàn)為對自身價值感的認(rèn)同，受到職業(yè)心理學(xué)方向研究者的廣泛關(guān)注。［5］［6］國內(nèi)外實證研究發(fā)現(xiàn)，自尊水平越低，個體職業(yè)決策困難越嚴(yán)重；［7］個體自尊水平越高，出現(xiàn)職業(yè)決策困難機(jī)率越低。［6］基于上述研究成果，研究提出假設(shè)1：自尊與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)。

雖然以往研究證實自尊與職業(yè)決策困難關(guān)系密切，但其具體作用機(jī)制尚不明確，需要進(jìn)一步探究。自尊對職業(yè)決策困難的影響過程，可能受到其他變量的中介作用影響，綜合以往研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性可能是一個中介變量。心理彈性，也稱為心理韌性，是個體較穩(wěn)定的應(yīng)對能力，可以使其從消極經(jīng)驗恢復(fù)到正常狀態(tài)。［8］Connell等人提出，自尊在個體心理彈性發(fā)展中起重要作用。［9］另外，Masten 團(tuán)隊指出，自信、高自尊等特質(zhì)對心理彈性的發(fā)展起正向預(yù)測作用。［10］低自尊個體意味著對自我能力缺乏信心，不能采取積極的策略，進(jìn)而很難促進(jìn)心理彈性的發(fā)展。因此，研究提出假設(shè)2：自尊顯著正向預(yù)測心理彈性。

另外，研究發(fā)現(xiàn)，心理資本可以負(fù)向預(yù)測個體職業(yè)決策困難，［11］［12］而心理彈性作為心理資本的重要內(nèi)容，可能對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響。研究表明，心理彈性與個體職業(yè)決策困難關(guān)系密切，具有高水平心理彈性的個體，更加自律，遇到?jīng)Q策情境時，傾向于采用新的策略來有效應(yīng)對職業(yè)決策中出現(xiàn)的困難。［13］具體來說，個體在青春期后期才會面對職業(yè)決策問題，心理彈性水平高的青少年更容易掌握應(yīng)對技能來解決困難或問題，從而較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象。鑒于此，研究提出假設(shè)3：心理彈性在自尊與職業(yè)決策困難間發(fā)揮中介作用。

綜上所述，本研究擬構(gòu)建一個模型，探討自尊對職業(yè)決策困難的影響，并探究心理彈性在二者之間的中介作用，豐富自尊對職業(yè)決策困難的影響機(jī)制，為職業(yè)決策困難的預(yù)防和干預(yù)提供實證支持。（見圖1）

圖1 研究假設(shè)模型

二、方法

（一）研究對象

根據(jù)分層抽樣原理，選取廣東省和湖北省2所高校在校學(xué)生作為研究對象，共收集問卷529 份，問卷設(shè)置測謊題，最后剔除無效問卷31份，剩余有效問卷498 份，有效回收率為93.95%。其中男生103 人（占20.7%），女生395 人（占79.3%）；獨(dú)生子女124 人（占24.9%），非獨(dú)生374 人（占75.1%）；年齡16-23 歲，平均年齡18.67歲，標(biāo)準(zhǔn)差0.92。

（二）研究工具

1.自尊量表（SES）

該量表由羅森伯格（Rosenberg）于1965 年編制，量表由10個條目組成，總分范圍是10～40分，分?jǐn)?shù)越高，表示自尊水平越高。該量表是目前國內(nèi)使用最廣泛的測量青少年自尊的工具之一，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.75。

2.心理彈性量表

采用Connor-Davidson 的心理彈性量表簡版［14］（10-item Connor-Davidson Resilience Scale，CDRISC-10）。量表共有10個條目，采用5點記分，總分越高表示心理彈性水平越高。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。

3.職業(yè)決策困難量表

采用杜睿等人編制的職業(yè)決策困難量表，［15］共16 道題，采用5 點計分法，從非常不符合（1 分）到非常符合（5 分），得分越高表示職業(yè)決策困難越少，得分越低表示職業(yè)決策困難越嚴(yán)重。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。

（三）數(shù)據(jù)分析與處理

本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)相關(guān)分析與處理，主要對人口學(xué)變量進(jìn)行了描述性統(tǒng)計、三個變量信效度分析、共同方法偏差檢驗、三個變量相關(guān)分析和回歸分析、檢驗中介作用。

三、結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗

研究數(shù)據(jù)均由問卷所得，所以可能存在共同方法偏差，因此采用Harman 單因子檢驗法，未旋轉(zhuǎn)的因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，共有5個特征值大于1，且第一個因子的變異量31.15%，低于臨界值40%，表示研究不存在明顯的共同方法偏差效應(yīng)。

（二）控制變量差異性分析

使用獨(dú)立樣本t 檢驗，考察性別、是否有農(nóng)村留守經(jīng)歷、獨(dú)生狀況三個人口學(xué)變量上是否存在差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三個變量在自尊上均沒有差異（P>0.05）；性別（P<0.01）和是否有農(nóng)村留守經(jīng)歷（P<0.05）在心理彈性上有差異，其中，男生>女生，沒有農(nóng)村留守經(jīng)歷>有農(nóng)村留守經(jīng)歷，獨(dú)生狀況在心理彈性上沒有差異（P>0.05）；獨(dú)生狀況在職業(yè)決策困難上有差異（P<0.05），獨(dú)生子女<非獨(dú)生子女，在心理彈性上沒有差異（P>0.05）。

（三）各變量描述統(tǒng)計及相關(guān)分析

通過對自尊、心理彈性、職業(yè)決策困難三個變量進(jìn)行描述統(tǒng)計及相關(guān)分析（見表1），結(jié)果表示，自尊、心理彈性、職業(yè)決策困難兩兩顯著正相關(guān)（P<0.01）。

表1 各變量描述統(tǒng)計及相關(guān)分析

（四）心理彈性的中介作用檢驗

為探討心理彈性在自尊和職業(yè)困難間的中介作用，使用Hayes編制的Process v4.0對中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗，重復(fù)取樣5000 次，計算偏差校正的Bootstrap95%的置信區(qū)間（見表2、圖2）。自尊對職業(yè)決策困難的直接預(yù)測作用顯著（β=0.29 , p<0.001），放入中介變量心理彈性后，直接作用仍然顯著（β=0.17 , p<0.05），自尊顯著預(yù)測心理彈性（β=0.29,p<0.01），心理彈性對職業(yè)決策困難的預(yù)測作用顯著（β=0.40,p<0.01）。心理彈性在自尊與職業(yè)決策困難間起部分中介作用，中介效應(yīng)值為0.11，占總效應(yīng)的39.71%。

圖2 心理彈性的中介效應(yīng)圖

表2 心理彈性的中介作用檢驗

四、討論

（一）人口學(xué)變量差異分析

研究結(jié)果顯示，性別在心理彈性上有顯著差異，其中男生顯著高于女生，與前人研究結(jié)論一致，［16］這可能是因為男生承載著較多的社會期待，無形中增強(qiáng)了他們的壓力水平，為了在激烈的社會競爭中生存下去，與女生相比，男生需要具備較強(qiáng)的抗壓能力，在生活中需磨練出堅強(qiáng)的人格品質(zhì)。同時，心理彈性在是否有農(nóng)村留守經(jīng)歷上具有顯著差異，沒有農(nóng)村留守經(jīng)歷顯著高于有農(nóng)村留守經(jīng)歷，與楊曉靜等人的研究結(jié)論是一致的，［17］這可能是因為童年留守生活在個體心理彈性的發(fā)展中具有負(fù)面的沖擊，留守經(jīng)歷導(dǎo)致個體缺乏父母的關(guān)懷，容易變得心理脆弱，在學(xué)習(xí)和生活逆境中缺乏面對問題的應(yīng)對能力，心理彈性水平較低。

職業(yè)決策困難在獨(dú)生狀況上有顯著差異，獨(dú)生子女顯著低于非獨(dú)生子女，即獨(dú)生子女存在較多的職業(yè)決策困難，與前人研究一致，［18］這可能是因為獨(dú)生子女在家庭環(huán)境中享受的資源比較充足，生活一直比較順利，在生活中的挫折經(jīng)歷較非獨(dú)生子女要少，容易形成自負(fù)心理，對自身要求過高，在職業(yè)決策過程中容易受到挫折，產(chǎn)生失望、沮喪的情緒，行為上知難而退，不能積極地選擇合適的工作，出現(xiàn)職業(yè)決策困難。提示教育工作者，要積極引導(dǎo)學(xué)生合理做出職業(yè)生涯規(guī)劃，減少職業(yè)決策過程中出現(xiàn)的困難。具體可以加強(qiáng)獨(dú)生子女的挫折教育，同時要引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識自身的特點，在職業(yè)決策過程中依據(jù)實際情況，設(shè)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)決策能力，增強(qiáng)職業(yè)決策效能感。

（二）相關(guān)分析

研究結(jié)果顯示，自尊、心理彈性和職業(yè)決策困難兩兩顯著正相關(guān)。首先，自尊與心理彈性顯著正相關(guān)，即自尊水平越高，越容易發(fā)展高水平心理彈性，這與國內(nèi)外研究是一致的。［19］［20］另外，心理彈性與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)，即擁有較低心理彈性水平的個體，在職業(yè)決策中應(yīng)對能力較差，誘發(fā)較多的職業(yè)決策困難現(xiàn)象，這與前人研究結(jié)論是一致的。［4］［21］最后，自尊與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)，假設(shè)1得到驗證，與國內(nèi)外研究結(jié)論是一致的，［22］［23］即個體自尊水平越高，則會積極應(yīng)對決策過程中出現(xiàn)的困難，會發(fā)展出較強(qiáng)的職業(yè)決策能力，較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象。

（三）心理彈性的中介效應(yīng)分析

中介效應(yīng)檢驗結(jié)果表示，心理彈性在自尊與職業(yè)決策困難間起部分中介效應(yīng)，即自尊不僅可以直接影響職業(yè)決策困難，還能通過心理彈性間接影響職業(yè)決策困難，即直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)均是顯著的，驗證了假設(shè)3，與前人研究結(jié)論一致，即自尊是個體職業(yè)決策困難的重要預(yù)測因子。［22］［23］具體來說，一方面，高自尊水平個體有清晰的自我認(rèn)識，明確自身的職業(yè)興趣，在選擇職業(yè)時有明確的方向，也能積極探索職業(yè)信息，并能結(jié)合自身能力、興趣等信息，為職業(yè)決策做好充分的準(zhǔn)備；而低自尊個體本身對自己的認(rèn)識不足，在面臨困難時，更傾向于采用消極的應(yīng)對方式，表現(xiàn)出較高的職業(yè)決策困難水平。另一方面，自尊通過心理彈性間接影響職業(yè)決策困難，進(jìn)一步證實了心理彈性也是職業(yè)決策困難的重要預(yù)測因子。高自尊水平個體，傾向于采用積極應(yīng)對方式來面對生活中的困難，較少體驗負(fù)性情緒，發(fā)展了較高的心理彈性水平；［24］而低自尊水平個體，對自身缺乏正確認(rèn)識，常以消極態(tài)度看待挫折，并以回避等消極態(tài)度來面對困難，不利于心理的健康發(fā)展，［25］心理彈性水平低。與此同時，心理彈性較強(qiáng)的個體，對生活充滿積極的態(tài)度，使得個體能保持良好的自我控制能力和問題解決能力，［26］是個體職業(yè)決策困難的保護(hù)因素，在面對職業(yè)決策過程中的逆境時，能積極調(diào)動各方面資源來應(yīng)對不斷變化的生活情境，努力克服困難，因此較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難現(xiàn)象。

五、意義

研究探討了大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素，理論上為職業(yè)決策困難的預(yù)防和干預(yù)提供了思路：一是可以通過營造良好的校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極鍛煉自我，開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式多樣的活動，增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識，加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，增強(qiáng)自尊水平；二是可以通過豐富的教育活動，提升大學(xué)生應(yīng)對困難和挫折的能力，增強(qiáng)其在職業(yè)決策過程中的信心和應(yīng)對技巧；三是作為學(xué)生主體，更應(yīng)積極參與活動，通過活動錘煉自身的心理素質(zhì)，積極掌握社會信息，結(jié)合自身實際情況來合理選擇職業(yè)，減少職業(yè)決策困難現(xiàn)象，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，順利就業(yè)。

六、不足與展望

研究不足：本研究采用問卷調(diào)查法，研究大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素和作用機(jī)制，屬于橫斷研究，存在一定的局限性，今后可以利用實驗研究方法和縱向追蹤方法，進(jìn)一步探討影響機(jī)制。

研究展望：研究發(fā)現(xiàn)，自尊和心理彈性是職業(yè)決策困難的保護(hù)因素，今后可以開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提高大學(xué)生的自我價值和應(yīng)付困難的能力，進(jìn)而降低其職業(yè)決策困難水平，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

七、結(jié)論

自尊、心理彈性與職業(yè)決策困難顯著正相關(guān)；自尊可以直接正向預(yù)測大學(xué)生職業(yè)決策困難，也可以通過心理彈性的部分中介效應(yīng)來間接影響職業(yè)決策困難。