產(chǎn)教融合背景下校企合作路徑研究

文/趙夢丹 殷遇騫 汪云

（天門職業(yè)學(xué)院 湖北 天門 431700）

近年來隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各項產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的步伐逐步加快。產(chǎn)教融合作為國家高等教育與職業(yè)教育合為一體的辦學(xué)模式，是培養(yǎng)適應(yīng)市場職業(yè)需求人才的有效途徑，也是趨勢所在。我國對產(chǎn)教融合予以更多重視，且制定了職業(yè)院校和社會企業(yè)的合作教學(xué)模式。在產(chǎn)教融合背景下的校企合作中，社會企業(yè)發(fā)揮十分重要的作用，能將社會資源和職業(yè)院校的教學(xué)資源相互結(jié)合，保證職業(yè)院校專業(yè)技能水平的提升。但是長期以來學(xué)校與企業(yè)在合作過程中出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致無法進行深度融合，本文分析了阻礙校企合作的瓶頸，以期構(gòu)建一個與時代經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的校企合作模式，做到人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。

一、產(chǎn)教融合背景下校企合作的執(zhí)行意義

產(chǎn)教融合的實現(xiàn)需要政府和社會企業(yè)、職業(yè)院校之間的相互合作，確保我國建設(shè)和國家利益發(fā)展、社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展以及院校的利益建設(shè)等。為了保證各方需求和利益的結(jié)合，維護多方面的利益關(guān)系，需要我國和政府在產(chǎn)教融合下制定具備權(quán)威性的保障機制。新時期社會發(fā)展下，為了符合社會轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校需要加強教育，對教育方式有效調(diào)整，保證為現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)先進人才。在我國現(xiàn)代社會發(fā)展下，軍事、經(jīng)濟和科技競爭也十分激烈，社會上需要高質(zhì)量人才。近年來，一些院校的教育工作逐漸改革，人才培養(yǎng)度更符合社會的發(fā)展需求，尤其是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、個人素質(zhì)都比較高，也就是說，在產(chǎn)教融合下構(gòu)建校企合作辦學(xué)機制，能為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提升提供重要條件。我國的教育體制逐漸深化，產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)院校和企業(yè)相互結(jié)合的必要趨勢，隨著社會經(jīng)濟水平的提升，人們也開始給產(chǎn)品、給服務(wù)提出更高要求，使我國企業(yè)也開始加大力度進行產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新。所以，企業(yè)要在市場競爭上獲得有利地位，就要積極引進專業(yè)技術(shù)人才。對于職業(yè)院校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和管理方式要得到創(chuàng)新，需要將社會企業(yè)需求作為技能教學(xué)提升的關(guān)鍵，按照社會企業(yè)的發(fā)展情況對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，保證學(xué)生在未來發(fā)展中獲得優(yōu)勢。產(chǎn)教融合還需要政府、社會、企業(yè)以及職業(yè)院校的多方面支持和配合，不僅能維護企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)院校的自身利益，對當(dāng)?shù)卣簿哂兄匾饬x。產(chǎn)教融合背景下的校企合作能保證企業(yè)內(nèi)部人員之間的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，滿足企業(yè)內(nèi)的崗位需求，也能為當(dāng)?shù)厝后w提供更多的就業(yè)機會，在很大程度上職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量也會提升，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面發(fā)揮很大優(yōu)勢，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平的提升。

二、產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校校企合作問題

1.合作方式單一

校企合作的方式具備多樣化，能按照企業(yè)的建設(shè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)類型予以靈活改變，也能結(jié)合企業(yè)和職業(yè)院校的實際情況制定校企合作方案。但是，實際上受到職業(yè)院校教育功能限制，實現(xiàn)校企合作的對象僅僅是畢業(yè)生實習(xí)、崗位招聘，實現(xiàn)的校企合作教育方案的執(zhí)行深度和力度不夠，導(dǎo)致校企合作形式化，面對較大的局限性，其內(nèi)容單一。

2.職業(yè)院校的吸引力不夠

職業(yè)院校在我國的發(fā)展時間短，且辦學(xué)規(guī)模小，種類限制明顯，教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平也比較低，職業(yè)院校內(nèi)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)以及課堂設(shè)備陳舊等。雖然政府對校企合作非常重視，開始加強對職業(yè)院校的擴招，但是，職業(yè)院校的教育和管理滯后，師資力量薄弱，還無法滿足企業(yè)需求，辦學(xué)措施缺乏靈活性，且職業(yè)院校內(nèi)的管理方式和教學(xué)方式也未得到企業(yè)的認可，在真正意義上都不利于校企合作的深層次開展。

3.缺乏合作的利益因素

目前，很多的校企合作都為學(xué)生提供了實習(xí)崗位，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會，較少的企業(yè)和職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)場地、專業(yè)指導(dǎo)等方面提供合作機會，這部分的企業(yè)有充足的人才儲備，在校企合作中獲得的利益多于投入的人力和財力，但校企合作的積極性不高，對校企合作能夠帶來的利益需求不大。所以，企業(yè)缺少合作的利益因素，在校企合作還無法做到人力和財力的深層次發(fā)展。

4.校企合作職責(zé)劃分不清

雖然我國出臺了相關(guān)的職業(yè)教育法規(guī)，但校企合作中還缺少針對性的政策文件，且校企合作實際執(zhí)行期間，未明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，未出臺有關(guān)于校企合作投入的費用標(biāo)準(zhǔn)等，無法給校企合作實施提供強大保障，權(quán)責(zé)劃分比較困難，使校企合作滯后，不利于校企合作的有效開展。

三、產(chǎn)教融合背景下校企合作的路徑研究

很多地區(qū)已經(jīng)形成了完善的教育體系和管理制度，雖然各項制度都有特色，但是都需要政府的積極鼓勵，實現(xiàn)多方面辦學(xué)，保證投資的多元化，確保職業(yè)院校管理主體多元化。政府為職業(yè)院校撥款、津貼、補助等，提供資金上的支持。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，城市功能不斷完善，給人才需求提出更高要求。但我國人力資源市場上存在嚴(yán)重的供求關(guān)系失衡現(xiàn)象，存在企業(yè)無法招到合適人才，畢業(yè)學(xué)生無法順利找到工作的現(xiàn)象。而產(chǎn)教融合下實現(xiàn)校企合作，能將傳統(tǒng)以職業(yè)院校為主導(dǎo)方式的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，按照企業(yè)和崗位技能需求進行人才培養(yǎng)，這樣不僅能使企業(yè)的人力資源隊伍素質(zhì)逐漸提升，也能解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。在具體實施期間，需要制定校企合作的法規(guī)文件、加強對企業(yè)資源的利用、增加“訂單式”教學(xué)以及開展在職人員的培訓(xùn)等方面實施。

1.制定校企合作的法規(guī)文件

制定校企合作法規(guī)文件能為企業(yè)和職業(yè)院校提供保障，不僅需要我國按照職業(yè)院校的教育法律制定相關(guān)的校企合作法規(guī)，政府在期間還需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，逐漸增強校企合作積極性，能結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和企業(yè)發(fā)展需求制定完善的稅收保障制度、鼓勵政策等，予以校企合作辦學(xué)職責(zé)的劃分，維護主體利益，避免在合作中發(fā)生權(quán)責(zé)劃分不明確等問題，影響合作的深度。如：分析技術(shù)人才的配置方面、教學(xué)設(shè)施等，政府在其中發(fā)揮一定的監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用。

2.校企合作中加強對企業(yè)資源的利用

政府在校企合作中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用，其重點是為了提升校企合作的質(zhì)量。期間，可以設(shè)立行業(yè)協(xié)會，能按照職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)提供對口的專業(yè)協(xié)會，確保職業(yè)院校中的專業(yè)能積極參與到校企合作中。在實際合作中，能為辦學(xué)提供強大支持，實現(xiàn)資源共享，也能開展校內(nèi)專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生提供實踐場所等，以保證學(xué)生獲得更多的就業(yè)機會。

3.增加“訂單式”教學(xué)

校企合作實際執(zhí)行期間，需要結(jié)合企業(yè)的人才需求、人才要求，增加“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)方式，能根據(jù)企業(yè)需求制定教學(xué)計劃，保證企業(yè)參與到職業(yè)院校招生中，且和院校之間相互教學(xué)和管理，以形成符合企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，促使實訓(xùn)工作的針對性開展。企業(yè)人員可以參與到教學(xué)和企業(yè)文化中，致力于為企業(yè)培養(yǎng)更專業(yè)的人才，使校企合作的深度和廣度逐漸增加，在提升校企合作質(zhì)量的同時，也能有效解決企業(yè)的人才問題，維護雙方的根本利益。

4.企業(yè)開展在職人員的培訓(xùn)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，社會企業(yè)中的產(chǎn)品也不斷更新，企業(yè)內(nèi)的工作人員需要不斷學(xué)習(xí)，尤其是在校企合作中，職業(yè)院校能為企業(yè)提供在職人員培訓(xùn)場所和人員，保證在職人員專業(yè)素養(yǎng)的增強，為企業(yè)在職人員提供更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)企業(yè)人才儲備。職業(yè)院校除了提供校企合作相關(guān)的培訓(xùn)，也能結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求和學(xué)生專業(yè)展開培訓(xùn)。例如：機械企業(yè)可以引進管理類的師資參與企業(yè)管理培訓(xùn)中，保證企業(yè)管理人員專業(yè)水平的提升。

總結(jié)：

產(chǎn)教融合背景下實現(xiàn)政府、企業(yè)以及職業(yè)院校資源的整合利用，能促使職業(yè)院校的資源最大化使用，也能改變傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)模式。政府在校企合作中發(fā)揮辦學(xué)主導(dǎo)作用，能為校企合作提供重要的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保合作辦學(xué)深度的增強，也能為現(xiàn)代社會和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。