高職校園學生意外傷亡案例分析及防控對策

齊貴勝

（聊城職業(yè)技術(shù)學院，山東 聊城 252000）

0 引言

目前我國高職在校學生數(shù)量持續(xù)增長。 龐大的在校生規(guī)模導致部分高職院校形成粗放的教學及管理模式，使部分習慣應(yīng)試教育的高職學生產(chǎn)生焦慮情緒；同時勞動力市場需求不足及高職大學生?？茖W歷偏低造成就業(yè)困難，給高職大學生特別是貧困學生形成較大的心理壓力。 高職擴招及招生途徑多元化導致生源質(zhì)量良莠不齊， 高職學生大多具有以下不足之處：學習基礎(chǔ)較差、自律性較差、安全認知不強、情緒不穩(wěn)定、不合群等。 近年來高職學生校園安全事故發(fā)生呈上升的趨勢，高職院校學生管理及校園安全面臨更多挑戰(zhàn)。 基于此，本文對107 例高職學生校園意外傷亡案例進行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果提出一些高職校園安全防控建議。

1 資料與方法

1.1 研究對象

利用互聯(lián)網(wǎng)收集媒體公開報道的2011—2020 年期間發(fā)生的107 例高等職業(yè)院校大學生校園意外傷亡案例，男生77 人，女生30 人，并對部分媒體報道信息不全面的案例，通過電話或微信訪談進一步核實。

1.2 方法

整理案例數(shù)據(jù)資料，運用SPSS 軟件統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。

1.3 學生校園意外傷亡的界定

學生校園意外傷亡是指學校開展教育、教學活動過程中造成學生傷亡，或者在校學生意外傷亡事件發(fā)生在學校負責管理的設(shè)施、場地內(nèi)。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 107 例高職校園學生意外傷亡案例性別、 年級、類型、傷亡場所

107 例高職校園學生意外傷亡案例中， 男生77例，女生30 例；大一年級36 例，大二年級37 例，大三年級20 例，未知14 例；自殺案例最多為49 例，其他依次為猝死25 例、刑事案件17 例、意外事故16 例；意外傷亡發(fā)生場所多為學生宿舍72 例、 體育場所12例、教學樓10 例、其他場所13 例，見表1。

表1 高職校園學生意外傷亡案例性別、年級、傷亡原因、傷亡場所統(tǒng)計

2.2 107 例高職校園學生意外傷亡案例類型與傷亡場所相關(guān)分析

107 例高職校園學生意外傷亡案例中， 自殺案例主要發(fā)生在宿舍和教學樓，猝死案例主要發(fā)生在宿舍和體育場， 意外事故及刑事案件案例主要發(fā)生在宿舍，見表2。

表2 高職校園學生意外傷亡類型與傷亡場所相關(guān)分析

2.3 高職校園學生不同類型意外傷亡案例相關(guān)因素

107 例高職校園學生意外傷亡案例中，其中49 例自殺案例自殺的主要原因為心理疾病及戀愛問題，采取的自殺方式主要為跳樓，見表3。

表3 49 例高職校園學生自殺原因及自殺方式

107 例高職校園學生意外傷亡案例中25 例猝死案例，其中具有明顯誘因的猝死案例21 例，主要誘因為劇烈運動、醉酒、勞累和情緒激動，猝死發(fā)生時的狀態(tài)主要為體育運動、睡眠和日?；顒樱姳?。

表4 26 例高職校園學生猝死誘因及猝死發(fā)生時的狀態(tài)

107 例高職學生校園內(nèi)意外傷亡案例中16 例校園內(nèi)意外事故意外傷亡案例，主要原因或誘因為學生違紀、學生醉酒、設(shè)施損壞，意外事故意外傷亡類型主要為意外墜樓、設(shè)施事故、交通事故，見表5。

表5 16 例高職學生校園內(nèi)意外事故意外傷亡誘因及類型

107 例高職校園學生意外傷亡案例中17 例校園內(nèi)刑事案件傷亡案例，主要誘因為同學矛盾、戀愛問題，刑事案件傷亡原因主要為斗毆和情殺，見表6。

表6 17 例高職學生校園內(nèi)刑事案件意外傷亡誘因及類型

3 結(jié)果分析

107 例高職校園學生意外傷亡案例中， 自殺案例占比最高，其他依次為猝死、刑事案件、意外事故，說明高職學生存在自殺心理問題、身體潛在疾病風險、社交矛盾化解困難、法律意識不強等問題。男生意外傷亡案例為女生意外傷亡案例的2 倍， 高職男生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)與女生相比可能面臨更大的風險， 而且男生比女生喜好冒險和容易沖動，在高職班級管理中，男生應(yīng)給予更多的關(guān)注； 高職學生校園內(nèi)意外傷亡案例統(tǒng)計大一和大二年級學生較多，大三年級較少，可能與部分專業(yè)大三學生外出實習有關(guān)。 校園內(nèi)意外傷亡案例地點多發(fā)生在學生宿舍、 校內(nèi)體育場所及教學樓等學生學習生活聚集場所， 其中學生宿舍是所有校園內(nèi)意外傷亡案例的高發(fā)區(qū)， 校內(nèi)體育場所發(fā)生意外傷亡案例主要為猝死， 教學樓發(fā)生意外傷亡案例主要為跳樓自殺。 因此，在校園安全管理中，學生生活聚集場所特別是學生宿舍、體育場所及教學樓應(yīng)重點管理。

本文自殺案例中自殺的主要誘因為心理疾病、戀愛問題和同學矛盾等， 采取的自殺方式主要為跳樓，說明高職學生大學期間面臨著心理危機、 情感問題、人際關(guān)系、學業(yè)壓力等多方面問題。 本文校園內(nèi)猝死案例中，日間猝死運動場大多發(fā)生在運動場所，與劇烈運動有關(guān)，夜間猝死大多發(fā)生在學生宿舍，主要為睡眠中猝死，醉酒及勞累為主要誘因，可能部分學生具有潛在內(nèi)臟器官疾病及家族遺傳傾向， 劇烈運動、不良的生活方式等誘因?qū)е骡腊l(fā)生。 本案例中男生猝死為女生7 倍之多，說明男生猝死風險比女生更大。 本文校園意外事故傷亡案例主要原因誘因為學生違紀、學生醉酒、設(shè)施損壞，其中醉酒后墜樓和違規(guī)爬樓出入宿舍意外墜樓最多， 其次為學校設(shè)施損壞倒塌、高空墜物及電器漏電等導致學生意外傷亡，說明在加強學生紀律管理的同時，高職學生飲酒問題及校園設(shè)施安全也應(yīng)該引起重視。 本文校園刑事案件傷亡案例多發(fā)生在宿舍，主要為同學矛盾、戀愛問題等引發(fā)斗毆及情殺導致意外傷亡，可能與少數(shù)高職學生存在人格缺陷、戀愛觀扭曲、生命與法律意識淡薄有關(guān)。

4 高職學生校園安全防控對策

高職校園學生意外傷亡事件的相關(guān)因素復雜多樣，高職院校管理者可根據(jù)學生校園意外傷亡相關(guān)因素，將學生校園內(nèi)自殺、猝死、意外事故、刑事案件作為防控重點，將學生宿舍、校內(nèi)體育場所、教學樓作為重點管理場所，未雨綢繆提前做好學生校園安全預防工作及現(xiàn)場急救預案。

4.1 積極做好校園安全預防工作

積極開展校園安全預防教育工作，學校應(yīng)根據(jù)高職學生特點，將校園安全預防相關(guān)課程納入高職教育課程體系，定期開展心理健康教育、生命安全教育、道德修養(yǎng)教育及法律教育。 通過校園安全預防教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生尊重生命的存在，認識生命的責任，形成積極向上的生命觀，提高學生思想道德及法律修養(yǎng)，在日常生活中做到遵紀守法、尊師重學、誠信友善。

定期測評學生心理及身體健康狀況，學校應(yīng)聘請專業(yè)醫(yī)師，通過一定的技術(shù)手段定期測評學生心理及身體健康狀況， 篩查具有潛在的身心安全風險的學生，建立身心安全風險檔案，制訂干預方案。

加強學生安全管理工作，學校應(yīng)培訓考核學生管理工作者心理學和管理學知識，提高其心理輔導及學生管理能力。 學工教師要密切聯(lián)系學生、關(guān)心學生，做好心理輔導及時化解學生之間的各種矛盾。 班主任應(yīng)加強班級紀律管理， 重點管控學生嚴重違規(guī)違紀，杜絕酗酒行為。 后勤人員應(yīng)定期檢查校園設(shè)施，及時清除設(shè)施安全隱患，重點加強宿舍、體育場、教學樓、餐廳、網(wǎng)吧等學生聚集場所的安全設(shè)施管理。

運用校園安全技術(shù)防控， 通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，有機聯(lián)動學校各類防控設(shè)備， 將校園監(jiān)控、 門禁、考勤、報警等集成于統(tǒng)一的平臺，實現(xiàn)便捷化管控，使得校園安全信息全面及時溝通，使學校領(lǐng)導面對校園安全問題時決策更科學，應(yīng)對更有效。

4.2 提高校園安全事故現(xiàn)場急救能力

樹立時間就是生命的理念，校園學生意外傷亡事故的發(fā)生具有突發(fā)性、復雜性，現(xiàn)場急救的成敗除了醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備外，更重要的是時間。 所以，每一個參與急救的人員都要樹立“時間就是生命”的理念，在救援行動中快速反應(yīng)、及時急救。

普及校園現(xiàn)場急救知識教育，發(fā)生校園學生安全事件時，距離事件現(xiàn)場最近的往往是同學、教師、宿管員等非醫(yī)務(wù)人員，等待專業(yè)醫(yī)務(wù)人員急救需要一定的時間，而生命急救，更重要的是時間，對于猝死的病人最佳急救時間是“黃金6 分鐘”，因此距離事故現(xiàn)場最近的人員實施急救措施是急救最佳選擇。 所以高職院校應(yīng)對校園安全事件應(yīng)普及校園現(xiàn)場急救知識，聘請120 急救專業(yè)醫(yī)師培訓學生管理人員、任課教師、宿舍管理員和全體學生的現(xiàn)場急救技能，使距離事件現(xiàn)場最近的同學、教師、宿管員等非醫(yī)務(wù)人員做到能施救、會施救。

加強學校專職醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)場救治能力及急救設(shè)備配備。 學校專職醫(yī)務(wù)人員是學生校園安全的第一層專業(yè)救治防線，120 急救人員到達之前，學校專職醫(yī)務(wù)人員要正確的應(yīng)急救治處理， 可為下一步的治療爭取最寶貴的時間，因此在校園安全事件現(xiàn)場急救過程中，學校專職醫(yī)務(wù)人員起到非常重要的作用。 高職院校要注重加強學校專職醫(yī)療人才隊伍建設(shè)， 定期去三級甲等醫(yī)院急救中心進修、培訓，不斷提升現(xiàn)場救治能力。 俗話說“巧婦難為無米之炊”，高職院校還要加大資金投入，購置配備必要的急救設(shè)備，比如AED 自動體外除顫儀、醫(yī)用人工呼吸器、便攜式醫(yī)用吸氧器、血壓計、體溫計、救援擔架、夾板、急救箱及急救藥品等。

制定校園安全應(yīng)急反應(yīng)預案，定期演習、演練。 各類校園學生安全事件的特點不同，要認真研究不同類型校園安全事件的發(fā)生規(guī)律。 從而制定針對性校園安全現(xiàn)場救援應(yīng)急反應(yīng)預案及對策， 進行定期演習、演練，并通過演習、演練與急救實踐不斷修改、完善預案，使高職院校校園安全現(xiàn)場急救能力不斷提高。

5 結(jié)語

總之，分析高職學生校園內(nèi)傷亡案例，運用科學方法進行管控， 有助于提高高職院校平安校園建設(shè)水平。