小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新探析

潘雪晴

【摘要】隨著社會創(chuàng)新意識的加強，教育教學也是一樣，如果不進行創(chuàng)新教學，那么教育工作就會原地踏步。因此在小學數(shù)學教學過程中，想要小學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，教師就要在教學方面做到創(chuàng)新。由于小學生的年齡比較小，注意力很容易分散，這就要求教師根據(jù)小學生的年齡特點和認知能力來巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)小學生的學習興趣，使他們主動去學習，有效地提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學 ?小學數(shù)學 ?課堂教學 ?教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0134-01

小學階段是學生成長學習的關(guān)鍵時期，小學數(shù)學教學是小學生學習的基礎(chǔ)，教師要在教學過程中改變傳統(tǒng)單一的教學模式，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)小學生的接受能力采取相應的模式來實施教學，使學生對數(shù)學的學習充滿自信，提高學生學習的主動性和積極性，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多媒體信息技術(shù)也已經(jīng)運用到數(shù)學教學領(lǐng)域，在課堂上利用多媒體技術(shù)不僅在教學上有了創(chuàng)新，而且教師還可以利用多媒體找到更多教學資源。讓學理解得更加透徹掌握得更加牢固。

一、對小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法很單一，只是教師把知識灌輸給學生，而忽略了學生才是課堂的主體，導致學生不能突破原有的成績。而在創(chuàng)新意識的影響下，教師在教學方面也要有所創(chuàng)新，豐富自己的教學模式，使每一位同學都參與進來，但是創(chuàng)新要根據(jù)小學生的實際情況和課堂上涉及到的教學內(nèi)容為出發(fā)點，讓學生走出課堂，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，這樣更利于學生對學習數(shù)學的興趣，可以用游戲教學方法、故事教學和情景教學方法，例如學到“百分數(shù)”時，教師可以引入故事，比如，小明想買一個學習機，方便學習的時候查閱資料，媽媽聽了爽快的答應了小明，要他先去自己問問價格，哪家便宜就決定在哪家買，他先到了一個店里，營業(yè)員告訴小明現(xiàn)在有活動本店學習機一律打七折，小明在店里轉(zhuǎn)了一圈心里有底了，他想多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)比較下哪家更優(yōu)惠，于是他又去了一家店，營業(yè)員姐姐告訴他本店學習機一律優(yōu)惠30%。這下小明沒主意了，不知道應該在哪家買，回到家小明把情況和媽媽說了，媽媽笑著告訴小明，兩家的優(yōu)惠價格是一樣的，如果學習機品牌是一樣的買哪家的都可以，小明聽了很納悶，同學們你們知道這是怎么回事嗎？這樣由故事引入能激發(fā)學生的興趣，可以讓學生踴躍的發(fā)言，最后達到完美教學。[1]

二、創(chuàng)新小學數(shù)學課堂的氛圍

課堂是教學的主要場地，在輕松愉悅的課堂上教師可以和學生進行更好的溝通和交流，使學生能夠大膽地去想象、勇敢地去問問題、積極活躍地說出自己的真實想法。教師在課堂上要以學生為主，尊重他們的想法，鼓勵他們放開思維大膽地去思考，挖掘?qū)W生對數(shù)學的潛力;引導同學用不同的方法解決數(shù)學問題，為小學數(shù)學學習建立好的學習氛圍和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學是教師在課堂上講解，學生負責聽講，然后在練習。這樣的死板的授課形式，學生接受能力不同學習質(zhì)量也會不同，學習效果有好有差。這樣死板的授課模式枯燥單一，很難集中學生的注意力，教師也不可能一對一的去單獨進行講解，所以傳統(tǒng)教學模式是需要創(chuàng)新的，教師可以根據(jù)學生的好奇心、愛玩的心理制定游戲環(huán)節(jié)，在游戲中進行適當?shù)募为労凸膭?。也可以讓學生給學生講課，然后進行評比，以此來調(diào)動學生積極參與，提高學生的思考能力和積極性。[2]

三、小學數(shù)學教學存在的問題

在階段小學教學過程中還是存在一些問題的，首先教師在教學過程中會忽略學生才是主體，很多教師覺得小學生比較愛玩、上課也經(jīng)常搞一些小動作、注意力很難集中，如果留給他們的自由討論時間過長會導致課堂氛圍比較活躍，不好控制，其實這種想法是錯誤的，以為學生端坐在椅子上就是在學習，就能學進去，學生看起來是在認真聽講但是心思已經(jīng)不知跑到哪里去云游了，所以達不到好的教學效果。其次是教師的教學方式單一，教學內(nèi)容也是沒有更新過的，這也是導致小學教學效果不佳的原因。興趣是好的老師，想要學好小學數(shù)學就要提升小學生的學習興趣，每次在新知識講解之前教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)通過圖片、聲音或者動畫等形式將比較難以理解的知識進行簡單化，這樣可以幫助學生克服一些學習障礙，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。[3]

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，對小學生今后的學習和工作是有很大影響的，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學習內(nèi)容把數(shù)學帶到生活中，教師的教學活動還要以教材為基礎(chǔ)，但也不能完全照搬，靈活運用教材，不僅為了學生更好的學習數(shù)學，也是為了將學到的知識靈活運用，讓數(shù)字和公式變得多彩多姿。以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和提高數(shù)學水平，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳金萍.小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].小學科學（教師版），2018（03）：167.

[2]張艷.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].新課程（上），2018（01）：123.

[3]周娜.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（22）：96.