網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用芻探

楊婧

摘要：在高校思想政治教育中融入網(wǎng)絡(luò)直播手段，是新時代教育理念下高校教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)兩者融合的重要途徑，也是提升高校思政教育工作創(chuàng)新性的一種形式。文章從網(wǎng)絡(luò)直播平臺的發(fā)展特點(diǎn)、拓展網(wǎng)絡(luò)直播教育形式對高校思政教育的意義、網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中所面臨的挑戰(zhàn)、高校思想政治教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播形式的策略、網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐幾方面，對網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)直播；思政教育；立德樹人

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0031-03

基金項目：本文系南京科技職業(yè)學(xué)院2020人文社科教研項目（NJPI-2020-YB-20）研究成果

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播平臺作為現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的重要信息交互工具，受到越來越多大學(xué)生的喜愛。網(wǎng)絡(luò)直播平臺的興起，對大學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、價值觀念、未來規(guī)劃等存在著難以估量的影響，同時也給高校思想政治教育工作帶來許多新問題、新挑戰(zhàn)。因此，高校要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，注重落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，更好地培養(yǎng)德技雙馨的應(yīng)用型人才。本文從以下幾個方面對網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)直播平臺的發(fā)展特點(diǎn)

作為一種全新的信息交互形式，網(wǎng)絡(luò)直播在互聯(lián)網(wǎng)時代下異軍突起，有著一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)直播通過視訊方式放大了互聯(lián)網(wǎng)傳播性的特點(diǎn)，表現(xiàn)形式既直觀又實(shí)時，內(nèi)容豐富。同時，主播和觀眾、觀眾和觀眾互動性強(qiáng)，且不受地域限制，隨時可開始，受眾類別清晰。在直播內(nèi)容完成后，還可以隨時為受眾繼續(xù)提供重播、點(diǎn)播，有效拓展了直播空間，延長了直播時間，可充分挖掘直播內(nèi)容的價值上限。

1.網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容具有豐富性

現(xiàn)階段，我國的網(wǎng)絡(luò)直播基本上涵蓋了文化、娛樂、飲食、教育等各個領(lǐng)域，這些直播內(nèi)容不僅能使人們休閑放松，而且蘊(yùn)含了大量的知識。網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容在展現(xiàn)形式上，主要采用“視聽共行”的信息傳播方式，受眾不但能聽到、看到，而且通過互動還能感受到，極大地滿足了自身的需求。

2.網(wǎng)絡(luò)直播形式具有互動性

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)直播相對于傳統(tǒng)的電視、廣播等，更注重主播與觀眾的雙向互動。傳統(tǒng)媒體如影視行業(yè)與電臺行業(yè)應(yīng)用了視聽技術(shù)進(jìn)行信息的傳播，但是與網(wǎng)絡(luò)直播模式相比，在實(shí)時的交互功能上均有所欠缺。雖然如今的電視直播形式也在努力向多樣性發(fā)展，但始終沒有跳出“一對多”的單一傳播模式的圈子。而網(wǎng)絡(luò)直播可以全方位地傳播聲音、文字、圖像甚至是情緒，所提供的虛擬平臺能更加自如地讓觀眾與主播、觀眾與觀眾之間互動，淡化了觀眾之間的社交屏障，使直播體驗更具有真實(shí)性。

3.網(wǎng)絡(luò)直播形式具有便捷性

網(wǎng)絡(luò)直播具有傳播便捷性的特征，無論何時何地，只要在手機(jī)或者手提電腦上安裝直播軟件，或者登陸直播平臺的網(wǎng)頁端，就可以在世界上任何一個有網(wǎng)絡(luò)的地方收看直播內(nèi)容或者自己進(jìn)行直播。收看與發(fā)布雙方在時間維度上具有“即時性”，在空間維度上則具有“無限性”。這也意味著通過網(wǎng)絡(luò)直播可以“去中心化”，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式來表達(dá)多樣化的內(nèi)容，收播雙方根據(jù)空間與時間不受限制性，能更加便捷地展示雙方的交流互動。

二、拓展網(wǎng)絡(luò)直播教育形式對高校思政教育的意義

1.提高思政教育的有效性

在開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作模式，教師利用網(wǎng)絡(luò)直播模式進(jìn)行此項工作的策劃、實(shí)施以及反饋環(huán)節(jié)時，各方面效率均呈現(xiàn)出顯著的提升效果，并且學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺自主參與到項目的各環(huán)節(jié)中。而在傳統(tǒng)模式的面授過程中，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師往往會設(shè)置一些師生互動的環(huán)節(jié)，可效果卻不盡如人意，部分學(xué)生往往不愿意在公開的場合表現(xiàn)自己。由此可見，以網(wǎng)絡(luò)直播形式，運(yùn)用線上互動的模式能夠有效提高思想政治教育工作的有效性。

2.增加思政教育的交互性

高校思政教師在利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺的過程中，可以在確定好時間和教育主題的前提下提前利用平臺發(fā)出直播通知，并能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)直播平臺的監(jiān)控頁面和互動頁面對參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控與監(jiān)督。此外，教師還可將評論區(qū)內(nèi)的發(fā)言進(jìn)行收集與整理，為接下來的教學(xué)活動提供參考，從而提高思想政治教育工作效率。

3.提升思政教育的實(shí)用性

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)即時性和可視性，極大地提升了高校思想政治教育的反饋速度。教師借助后臺功能可隨時隨地查看參與學(xué)習(xí)的人數(shù)及相關(guān)人員，對課程關(guān)注的人數(shù)隨時進(jìn)行增減，并可以根據(jù)每節(jié)課的直播在線人數(shù)及互動頻率來決定本節(jié)課程的教學(xué)效果。教師通過對網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析和總結(jié)，可提高思想政治教育的實(shí)用性。

三、網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中所面臨的挑戰(zhàn)

1.“無序化直播”，思想道德建設(shè)遭到破壞

網(wǎng)絡(luò)直播雖然整體發(fā)展速度迅猛，但由于直播行業(yè)整體上還處在初級階段，因此相關(guān)的管理制度和法規(guī)還不夠健全，主播的職業(yè)素質(zhì)、直播內(nèi)容的質(zhì)量合規(guī)性等諸多方面還存在著大量潛在的問題。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀定型的關(guān)鍵時期，一些主播的不當(dāng)言行舉止都有可能成為學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對象。再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)主播沒有明確的準(zhǔn)入門檻，素質(zhì)良莠不齊，部分主播會選擇做出一些與道德規(guī)范不符或者打擦邊球的行為，給大學(xué)生的思想道德造成嚴(yán)重的危害，對大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立帶來負(fù)面影響。

2.“去中心化”直播，難以實(shí)施有效監(jiān)管

傳統(tǒng)媒體的傳播形式是一對多，且分級向受眾傳遞信息，呈現(xiàn)出顯著的中心閉環(huán)特點(diǎn)，利于監(jiān)管。然而網(wǎng)絡(luò)直播平臺上的內(nèi)容發(fā)布則是去中心化的，每個人都可以成為主播也可以成為觀眾。因此，這就需要高校思想政治教育工作的方式、手段和策略都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前，很多網(wǎng)絡(luò)直播平臺均是以營利為出發(fā)點(diǎn)，監(jiān)管機(jī)制還在相對緩慢的完善過程中，并且也沒有積極承擔(dān)應(yīng)盡的社會責(zé)任，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益始終高于倫理道德與法律規(guī)范。大學(xué)生們比較熱衷于追捧新奇、流行的網(wǎng)絡(luò)元素，但是對虛擬化的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力不足，難以對不同網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行仔細(xì)鑒別、深度思考，成為網(wǎng)絡(luò)不法分子實(shí)施詐騙的主要對象之一。還有的學(xué)生缺乏對不良網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，不慎走上違法犯罪的道路。

四、高校思想政治教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播形式的策略

1.開通新渠道，網(wǎng)絡(luò)推動助力思政教育

首先，在開展思想政治教育工作時，教師要在學(xué)生比較集中的軟件上進(jìn)行直播，或采用專門的直播授課軟件。其次，在具體的直播過程中，教師必須保證直播內(nèi)容的趣味性與豐富性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生觀看直播的興趣，增強(qiáng)直播教學(xué)的實(shí)效性。再次，在開展網(wǎng)絡(luò)直播活動時，教師必須保證所傳播內(nèi)容的價值導(dǎo)向是正確的，要符合立德樹人的目標(biāo)。

2.打造新體驗，互動課堂豐富教學(xué)體驗

網(wǎng)絡(luò)直播平臺在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間與空間的束縛，能實(shí)現(xiàn)多人實(shí)時互動交流。思政教師可以將課堂打造成線上與線下共同進(jìn)行的形式，借助直播軟件，使思想政治課程內(nèi)容變得更加簡單與生動，采用學(xué)生習(xí)慣和喜歡的方式開展教學(xué)。這樣，能在無形中拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生的關(guān)系。思政教師還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播線上互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，與學(xué)生打成一片，以得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，進(jìn)而打造出不同于傳統(tǒng)的思想政治教育模式、超脫時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)課堂。

3.構(gòu)建新形象，扎實(shí)工作塑造頻道品牌

當(dāng)前，部分網(wǎng)絡(luò)直播平臺存在著監(jiān)管不嚴(yán)、內(nèi)容泛娛樂化傾向嚴(yán)重等問題，很容易導(dǎo)致學(xué)生無法樹立起正確的價值觀念。因此，高校要積極構(gòu)建專屬的校園品牌直播專區(qū)，杜絕在直播中出現(xiàn)一些負(fù)面內(nèi)容，在局部環(huán)節(jié)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)主流價值觀傳播的再中心化，將思想政治教育話語權(quán)牢牢掌握在自己手中。高校思政課程的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容要與當(dāng)前的熱點(diǎn)潮流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相貼近，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)直播的形式對國家政策、熱點(diǎn)新聞以及符合社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行宣傳和報道，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺介紹校園活動。這樣既能豐富學(xué)生的大學(xué)課余生活，又可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。高校要將校園生活中日常化、碎片化的信息進(jìn)行收集整合優(yōu)化，凝練出既精準(zhǔn)擊中大學(xué)生喜好方向且又具有深邃思想內(nèi)涵價值觀的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容體系，使校園網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生持久的吸引力，打造屬于本校的品牌直播頻道。

4.加大網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容監(jiān)管力度

思政教師可以從學(xué)生感興趣的、有益的直播內(nèi)容出發(fā)開展教學(xué)活動，還可以將有害的直播內(nèi)容作為反面教材向?qū)W生開展普法教育，使學(xué)生免受有害內(nèi)容的侵害。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生都非常熟悉網(wǎng)絡(luò)直播，因此高校與教師應(yīng)該提高認(rèn)識，對已經(jīng)受到不良直播內(nèi)容影響的學(xué)生及時進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)。要通過多種手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管的力度，推動高校思政教育工作的持續(xù)發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐

高校要通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)直播模式讓學(xué)生走向社會，在實(shí)踐過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并伴以互動性的方式排查問題、解決問題，更有效地讓他們真真切切參與到社會實(shí)踐項目中。

1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播，開展社會實(shí)踐工作

利用大學(xué)里所學(xué)到的知識進(jìn)行社會實(shí)踐活動，是每個學(xué)生的必修課。在校期間，學(xué)生可以利用寒暑假及課余時間，步入社會，與社會接觸，提高個人能力，完成課題研究，進(jìn)而了解社會、民情，為將來步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的模式，利用網(wǎng)絡(luò)直播的互動性，更加生動、直接地展示社會實(shí)踐的真實(shí)場景，以更好地完成社會實(shí)踐內(nèi)容，為后期的總結(jié)提供依據(jù)。社會調(diào)研可以通過直播直接獲取調(diào)查結(jié)果，“三下鄉(xiāng)”、開展的幫扶活動可以通過場景再現(xiàn)等，為需要的學(xué)生提供便利。

2.攜手網(wǎng)絡(luò)直播，助力貧困學(xué)生圓夢

順利完成學(xué)業(yè)是每個大學(xué)生的入學(xué)目標(biāo)，更是貧困學(xué)生的夢想。貧困學(xué)生渴望通過讀書來改變家庭和自己的命運(yùn)，國家也制定了一系列的幫扶政策對他們進(jìn)行資助。如以網(wǎng)絡(luò)直播的方式，可以助力貧困學(xué)生圓夢大學(xué)。高?？勺屫毨W(xué)生通過直播的方式開展閑置物品拍賣、家鄉(xiāng)特產(chǎn)義賣等活動，為自己及同學(xué)在線募集善款。這樣既能鍛煉貧困學(xué)生的組織表達(dá)能力，也能培養(yǎng)貧困學(xué)生自立自強(qiáng)、敢說敢做的優(yōu)良品格，在完成學(xué)業(yè)走向社會前多一份自信。同時，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺助力貧困學(xué)生的活動，也營造了學(xué)生之間互助互愛的團(tuán)結(jié)氛圍，弘揚(yáng)了正能量。

六、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育工作相融合，已成為當(dāng)前的主流發(fā)展趨勢。因此，高校教師在開展教學(xué)活動時，要深度分析研究網(wǎng)絡(luò)直播平臺的利弊，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段思想政治教育工作各環(huán)節(jié)可提升的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺的優(yōu)勢，將思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密融合，進(jìn)一步提升思想政治教育的質(zhì)量和效率，以圓滿完成立德樹人的根本任務(wù)，為國家和社會培養(yǎng)更多德技雙馨的應(yīng)用型人才。

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Exploration of the Application of Webcast in College Students Ideological and Political Education

Yang Jing

（School of Intelligent Manufacturing， Nanjing Vocational College of Science and Technology， Nanjing 210000， China）

Abstract： The integration of webcast into ideological and political education in colleges and universities is an important way to improve the integration of ideological and political education in the internet era. This paper discusses the application of webcast in college students ideological and political education from the aspects of the development characteristics of webcast platform， the significance of expanding webcast education form to college ideological and political education， the challenges faced by webcast in college ideological and political education， the strategy of applying webcast form in college ideological and political education， and the practice of webcast in college students ideological and political education.

Key words： collegesanduniversities；webcast；ideologicaland politicaleducation； foster characterand civicvirtue