培智學(xué)校拓展性課程群的構(gòu)建與實(shí)施

陳偉豐 張帥帥

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，培智教育教學(xué)要運(yùn)用趣味化教學(xué)手段，注重學(xué)生的體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力水平，浙江省慈溪市特殊教育學(xué)校融通學(xué)校原有拓展性課程，打造了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、彼此配合、深度呼應(yīng)的以“智趣生活”為主題的課程群。課程群的建設(shè)不僅有利于智力障礙學(xué)生掌握生活基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬生活知識(shí)面、提高生活適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力，也更加突顯學(xué)校的生活化品牌特色，帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。

一、課程群的育人目標(biāo)

學(xué)校課程群以“智趣生活”為主題，著力通過(guò)課程群的實(shí)施使學(xué)生在真實(shí)、善思、有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)潛能、提高能力。課程群的育人目標(biāo)主要分為三個(gè)方面。其一，適應(yīng)生活?！爸侨ど睢弊⒅刈屩橇φ系K學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受“知識(shí)來(lái)源于生活，又貼近生活”。著重打造以生活知識(shí)為背景的課程內(nèi)容，從生活中取材，重現(xiàn)生活故事情景，教授生活知識(shí)。其二，培養(yǎng)情操?！爸侨ど睢碧岢珷I(yíng)造“生動(dòng)、活潑、趣味十足”的課堂氛圍，讓智力障礙學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情操，提高學(xué)習(xí)興趣。其三，挖掘潛能。“智趣生活”主張以激發(fā)智障學(xué)生潛能為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)生活化、趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)拓寬智障學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)智障學(xué)生智力、補(bǔ)償智障學(xué)生缺陷。

二、課程群的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生能力特點(diǎn)與課程內(nèi)容，學(xué)校按照低、中、高三個(gè)層級(jí)設(shè)置課程群，各層級(jí)課程之間既保持獨(dú)立又相互銜接，形成一個(gè)完整統(tǒng)一的特色課程系統(tǒng)。這些課程將教學(xué)與康復(fù)相結(jié)合，滿足不同能力水平學(xué)生的需要，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（一）童趣課程

童趣課程教學(xué)目的在于充實(shí)義務(wù)段智障學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)，提高智障學(xué)生基本行為素養(yǎng)。該課程采取班級(jí)授課制模式。其一，生活數(shù)學(xué)的拓展性課程生活珠心算。該課程通過(guò)生活化的情景教學(xué)，教授“認(rèn)識(shí)1—9 的珠像圖”“學(xué)會(huì)1—9 的撥珠指法”“能珠算簡(jiǎn)單的直加直減”“形成一定的心算想象”等。這門(mén)課是對(duì)慈溪珠心算傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。其二，生活語(yǔ)文的拓展性課程輕輕松松讀慈溪。該課程依托慈溪豐富的鄉(xiāng)土文化資源，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，教授慈溪文化，拓寬智障學(xué)生知識(shí)面，為提高智障學(xué)生的本土生活與生存能力提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其三，生活適應(yīng)的拓展性課程無(wú)礙出行。這門(mén)課程通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式幫助智障學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通工具、交通標(biāo)志等，使其親身經(jīng)歷乘坐各類(lèi)交通工具，形成基本的生活行為能力。其四，德育拓展性課程行為養(yǎng)成。該課程以1—3 年級(jí)的低年級(jí)段學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，通過(guò)生活中各類(lèi)場(chǎng)合的文明禮儀教育，使他們?cè)谌雽W(xué)初便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

表1 “智趣生活”課程群結(jié)構(gòu)

（二）職趣課程

職趣課程屬于技能性拓展課程，目的是提高職高段智障學(xué)生的生活就業(yè)能力。該課程采取班級(jí)授課制，主要包括精致洗車(chē)、美味烘焙和辛勤園丁三門(mén)課程，致力于陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生養(yǎng)成積極、勤勞、務(wù)實(shí)的職業(yè)品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

（三）智趣課程

智趣課程屬于競(jìng)技性拓展課程，以班級(jí)中能力較強(qiáng)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，借助課程提高其勞動(dòng)能力與創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生潛能，使其實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。該課程采取走班制形式，主要包含珠心算、彩陶、絲網(wǎng)花、航模等4門(mén)課程。

三、課程群的實(shí)施策略與方法

（一）童趣課程：基于學(xué)生生活的場(chǎng)景化教學(xué)

學(xué)校作為一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中影響力較強(qiáng)的生態(tài)環(huán)境，因此，學(xué)校充分利用校園的生活環(huán)境，每月開(kāi)設(shè)一次戶外課堂，使學(xué)生感知“知識(shí)來(lái)自生活”，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。此外，童趣課程的內(nèi)容均取自學(xué)生的日常生活。學(xué)校常態(tài)化組織安排一學(xué)期一次的校外實(shí)踐活動(dòng)，以提高智障學(xué)生的生活認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）職趣課程：基于學(xué)生情操的技能化教學(xué)

為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校打造功能齊全的烘焙房、洗車(chē)房、陽(yáng)光房，購(gòu)置了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)器材，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)情操。此外，學(xué)校聘請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人員來(lái)校授課。洗車(chē)專(zhuān)業(yè)課程聘請(qǐng)了汽車(chē)維修服務(wù)公司專(zhuān)業(yè)人員對(duì)師生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生洗車(chē)水平。烘焙課程邀請(qǐng)了市上林職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教師每周2次來(lái)校進(jìn)行面授指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，職業(yè)技能有了很大的提升。

（三）智趣課程：基于學(xué)生潛能的趣味化教學(xué)

智趣課程著力使智障學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷想象、探索、創(chuàng)造、成功的過(guò)程，在手動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)的多感官刺激中，開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能。學(xué)校每年組織參與智趣課程的學(xué)生參加市珠心算比賽及各類(lèi)藝術(shù)節(jié)比賽等，讓智障學(xué)生在與普通學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的過(guò)程中感受比賽帶來(lái)的成功喜悅，同時(shí)開(kāi)闊視野。

慈溪市特殊教育學(xué)校將繼續(xù)探索課程群建設(shè)，以使其更加科學(xué)、更加完善，更好促進(jìn)智障學(xué)生全面、健康、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。