從粉筆字到現(xiàn)代教育技術(shù)在書法課堂的應(yīng)用

河北雄安新區(qū)雄縣昝崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 姚海通

“三筆字”既鋼筆字、粉筆字和毛筆字，其中鋼筆和粉筆都屬于硬筆（因粉筆較為特殊，本文暫時(shí)把它從硬筆中分離出來(lái)），教師在日常教學(xué)工作中，主要用到鋼筆和粉筆，鋼筆用于批改作業(yè)，粉筆用于課堂板書。寫好三筆字，是教師自身的業(yè)務(wù)需要，也是教師必備的基本技能。

粉筆字注重的是教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用，是實(shí)用性的字體，講究規(guī)范、快速、流暢的書寫。出于參賽的目的，把粉筆字寫成毛筆書法的形狀，追求毛筆的風(fēng)格，書寫時(shí)增加了提按頓挫等動(dòng)作，使作品提升了藝術(shù)性，這是件很好的事情，但在課堂板書的時(shí)候，還是要充分尊重粉筆自身的特點(diǎn)和用途，讓它回歸到自己應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值……

在文化課的板書過(guò)程中，教師的粉筆字主要用來(lái)傳遞知識(shí)信息，它只是展示傳遞教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)手段，而粉筆字本身的書寫水平如何，只要把內(nèi)容準(zhǔn)確地書寫出來(lái)，學(xué)生能清楚識(shí)別，就不會(huì)影響課程的教學(xué)，當(dāng)然，教師能用一手漂亮的粉筆字來(lái)進(jìn)行板書，讓學(xué)生賞心悅目，增強(qiáng)課堂的整體質(zhì)量，也有助于提升教師的形象和魅力，無(wú)形當(dāng)中，還有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

而書法課就不一樣了，其中的板書，特別是用于講解的“例字”，其字的形體恰是要傳遞給學(xué)生的重要信息，是重要的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是粉筆還是其它的書寫工具，所書寫的漢字要處處體現(xiàn)“書法”的元素，所以，教師的書寫水平就直接影響著教學(xué)效果。

可以這樣說(shuō)，文化課中的板書以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)書寫水平要求不高；書法課中的板書既要展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其本身更是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，需要有相應(yīng)的專業(yè)書寫水平。

書法課中，粉筆板書經(jīng)常被用于圖解和書寫演示。粉筆字用于圖解是非常有優(yōu)勢(shì)的，特別是即時(shí)性的圖解，可以快速、高效、靈活地分析、解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題。右圖是筆者書寫的簡(jiǎn)單的粉筆圖解。

書寫演示方面，硬筆、粉筆和毛筆，三者雖然都是筆，但從自身的性質(zhì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)以及運(yùn)筆的技法等方面存在著或大或小的差別，寫同一個(gè)字，也是各有千秋。用粉筆字去演示硬筆字或毛筆字，粉筆終歸是粉筆，易斷易裂，書寫面隨著與黑板的摩擦變得很復(fù)雜，很難控制，從書寫精準(zhǔn)程度和表現(xiàn)力等方面，演示效果都會(huì)有局限，還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以，硬筆書法、毛筆書法的教學(xué)，就要選用相應(yīng)的硬筆或毛筆去做書寫演示，這樣才能使工具充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，有助于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，避免“拿著大棍教長(zhǎng)槍”的尷尬局面。下圖是筆者書寫的粉筆字和硬筆字的對(duì)比。

但書寫演示這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，如果學(xué)生人數(shù)少或單獨(dú)教學(xué)的話，毛筆字的教學(xué)采用教師現(xiàn)場(chǎng)書寫演示，學(xué)生圍觀的的方式還是可以的，也比較有效果，但由于“圍觀”這種方式，不同位置的學(xué)生是從不同的角度來(lái)觀看教師的書寫過(guò)程，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，他們可能看到的是不盡相同的運(yùn)筆方法，這在理解上會(huì)產(chǎn)生一些差別。硬筆字的筆觸比較小，“圍觀”的方式增加了眼睛到文字的距離，學(xué)生難以觀看到教師書寫的細(xì)微之處，觀看體驗(yàn)大打折扣，如果學(xué)生人數(shù)過(guò)多，相互遮擋，就更不適宜了，還會(huì)增加教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，占用了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，教學(xué)效率低下。

粉筆板書在書寫演示方面，學(xué)生能看得清，但演示有失精準(zhǔn)；“圍觀”，教師可以精準(zhǔn)演示，但觀看體驗(yàn)受到局限。書法教學(xué)中諸如此類的問(wèn)題，如筆畫、結(jié)構(gòu)的講解等等，都面臨著很多教與學(xué)的困擾，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為我們解決這些問(wèn)題提供了很好的方法。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵豐富，我們截取其中兩個(gè)比較重要的，一是現(xiàn)代教育技術(shù)要以信息技術(shù)為主要手段。信息技術(shù)是指與信息的產(chǎn)生、收集、加工、存儲(chǔ)、處理、傳輸、表示和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，在學(xué)校中，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為主。二是現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)是優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程和資源，現(xiàn)代教有技術(shù)既要重視優(yōu)化“教”，更要重視優(yōu)化“學(xué)”；既要重視“資源”，更要重視“過(guò)程”研究和開發(fā)。

在現(xiàn)代教育技術(shù)下，一節(jié)書法課，首先要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境（教育技術(shù)下的硬件和軟件），對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是教師如何教，學(xué)生怎樣學(xué)，其中開發(fā)和利用什么的資源，以及資源如何呈現(xiàn)或使用，才能把該節(jié)課的內(nèi)容以最優(yōu)的方式讓學(xué)生理解和掌握，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，一節(jié)書法課的設(shè)計(jì)：以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，根據(jù)“課標(biāo)”明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)環(huán)境選擇教學(xué)方法，最后開發(fā)教學(xué)資源。

書法課，大致需要展示、演示、講解、練習(xí)、作業(yè)等方法來(lái)完成教與學(xué)的過(guò)程，這些方法需要教學(xué)資源作為支撐。而這些資源也經(jīng)常被整合在PPT或等類的軟件中呈現(xiàn)給學(xué)生。下表給出了教學(xué)方法和教學(xué)資源對(duì)應(yīng)關(guān)系，其中與“即時(shí)講解”所對(duì)應(yīng)的“粉筆板書圖解”并不屬于教學(xué)資源，旨在表明可以穿插使用粉筆做圖解。

教學(xué)方法 展示 演示 練習(xí) 作業(yè)教學(xué)資源 圖片 視頻（動(dòng)畫） 練習(xí)紙（設(shè)計(jì)） 作業(yè)紙（設(shè)計(jì)）images/BZ_94_1058_2338_1434_2574.png

教學(xué)資源要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)開發(fā)，內(nèi)容不同，資源當(dāng)然也就不同。資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)要充分考慮學(xué)生對(duì)內(nèi)容的易于接受和理解。下面對(duì)這些資源分類做簡(jiǎn)要的介紹，并配上筆者書寫并制作的簡(jiǎn)單圖片，以供朋友們參考，旨在拋磚引玉！

圖片主要用于向?qū)W生靜態(tài)展示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容如筆畫、偏旁或結(jié)構(gòu)等用圖解的方式給學(xué)生做靜態(tài)的展示，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容達(dá)到初步的理解。

圖片資源開發(fā)的軟件有很多，常用的如Photoshop、 Fireworks 8等，我們也不要被這些專業(yè)的軟件給嚇到，書法課當(dāng)中用到的圖片也很簡(jiǎn)單，只需要使用軟件中的很小很小的幾個(gè)功能就能完成，當(dāng)然，也可以根據(jù)不同的需要，來(lái)靈活的選擇相應(yīng)的其它工具來(lái)開發(fā)制作。下圖為“波”字解析圖。

視頻是教師向?qū)W生演示書寫技法的重要手段，是學(xué)生由之前的初步理解轉(zhuǎn)化成自己進(jìn)行書寫實(shí)踐的橋梁；動(dòng)畫在書體的演變、結(jié)構(gòu)的分解、同類字的對(duì)比等等方面的應(yīng)用更為廣泛和靈活。

視頻的錄制和編輯，相信大家都不陌生，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)恰恰是短視頻的天下，一部智能手機(jī)就可以錄制教學(xué)視頻，而相關(guān)的視頻編輯類的手機(jī)APP更是不勝枚舉，功能也非常豐富和強(qiáng)大，完全可以勝任我們的資源開發(fā)之用。動(dòng)畫的制作一般使用Flash，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也不困難，只需要一個(gè)“過(guò)渡動(dòng)畫”就可以了，下面是書體演變的動(dòng)畫截圖。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，只是一個(gè)預(yù)案，在實(shí)際實(shí)施當(dāng)中，發(fā)生超出預(yù)案的情況也是非常正常的，比如，有的同學(xué)夸大了起筆和收筆的動(dòng)作，或者開始對(duì)筆沒有形成很好的控制能力，夸大了筆畫的起筆和收筆的動(dòng)作，把橫畫寫成躺著的S形，把豎畫寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字7等等，這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變的增加教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行即時(shí)講解，用粉筆通過(guò)圖解的形式來(lái)完成問(wèn)題的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，接受的都是粉筆板書，粉筆字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有先天的親和力，在這個(gè)環(huán)節(jié)可以拉近師生的距離。

練習(xí)紙的設(shè)計(jì)制作，要充分考慮學(xué)生臨習(xí)書寫的便利性和學(xué)習(xí)的有效性，可以把例字的分析圖解以及筆順等信息設(shè)計(jì)進(jìn)去，便于學(xué)生在練習(xí)書寫的同時(shí)，加深對(duì)字的理解。教師要充分開拓自己的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)多種形式的練習(xí)用紙，以滿足教學(xué)需求。作業(yè)紙的設(shè)計(jì)，可以在練習(xí)紙的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，比如可以設(shè)計(jì)一些同偏旁的字，也可以把所學(xué)的字應(yīng)用在一首詩(shī)或一段短文當(dāng)中等等，依學(xué)情而定。下圖為練習(xí)紙的局部。

音樂在書法課中并不是一個(gè)必要的資源，但與書法都屬藝術(shù)門類，藝術(shù)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，可借以提升學(xué)生的審美能力，營(yíng)造良好的書寫氛圍。一曲古典舒緩的音樂，能夠讓學(xué)生的心慢慢的沉靜下來(lái)，徜徉于書山墨海，使書寫漸入佳境……

現(xiàn)代教育技術(shù)下，雖然在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和資源開發(fā)上會(huì)占用較長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)較大的精力，但它可以使教學(xué)變得更加高效，所開發(fā)的資源便于保存，并可以隨時(shí)修改，循環(huán)使用，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，卻節(jié)省了時(shí)間，無(wú)形中還建立了屬于自己的教學(xué)資源庫(kù)，也更加豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為教師的基本功之一，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，需要教師不斷的學(xué)習(xí)提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的技術(shù)解決教與學(xué)的問(wèn)題。