創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治工作的研究

范俊峰，鄧蘇心，盧 曉

（1.山東科技大學(xué) 電氣與自動化工程學(xué)院，山東 青島 266590；2.山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266590）

2012 年，國家將創(chuàng)業(yè)教育納入本科教學(xué)要求與評估體系，要求各大高校注重強化大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。置身在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代環(huán)境中，政府對青年創(chuàng)業(yè)傾注了各種支持和政策鼓勵。黨的十九大報告中明確提出“鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。越來越多的青年學(xué)生在黨和國家的號召之下選擇在青春年華之際開始初次創(chuàng)業(yè)。大學(xué)，是青少年人格教育初步展開的關(guān)鍵時節(jié)，是一個人價值觀形成的關(guān)鍵時期，同時，大學(xué)也是青春的象牙塔，學(xué)生可以在塔內(nèi)自由地追逐自己的夢想。因此，如何在青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的同時，給予正確的方向引領(lǐng)，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，將高校的思想政治教育工作融入其中，這是一個重要的問題，需要認(rèn)真對待。

本文擬從闡述當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義入手，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的可行性，進而就二者融合的路徑談些個人思考，以引起討論。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為時代的新潮流，其與思想政治教育相結(jié)合無疑是大勢所驅(qū)，是順應(yīng)社會發(fā)展和時代呼喚的必然選擇。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是疫情背景下擴大就業(yè)的重要舉措

思想政治教育具有現(xiàn)實性，其發(fā)展必須深深扎根于現(xiàn)實的土壤，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入思想政治教育的研究，以解決人頭腦中的思想問題和現(xiàn)實生活中的實際問題作為這一研究的理論來源。就業(yè)作為民生之本，是關(guān)乎人民福祉和國家建設(shè)的重要方面，“高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！毙鹿诜窝滓咔橛?020 年爆發(fā)，對我國經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)穩(wěn)定造成了極大挑戰(zhàn)，許多行業(yè)均受到了嚴(yán)重沖擊，中小企業(yè)面臨破產(chǎn)威脅，大企業(yè)面臨裁員困境。受疫情持續(xù)的影響，全球整體經(jīng)濟環(huán)境不容樂觀，就業(yè)崗位不斷縮減、高校招生規(guī)模進一步擴大、畢業(yè)生數(shù)量連年增多，這三重壓力造成當(dāng)前大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進一步得到了人們的重視，這無疑給就業(yè)壓力大的青年學(xué)生提供了一條新的、充滿可能性的就業(yè)道路，用創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，也在一定程度上緩解了就業(yè)崗位方面的壓力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此刻不能停滯不前，而應(yīng)作為一個轉(zhuǎn)型升級的契機，尋找疫情之下迸發(fā)的新機會。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于高校落實教育實踐活動

高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有助于涵養(yǎng)新時代大學(xué)生敢于超越、開拓進取的創(chuàng)新精神，形成正確的價值觀念，還可以從實踐方面培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生的新思想、新觀點提供實現(xiàn)平臺，為他們未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供真實、直觀、可感的體驗平臺。目前，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)之中全面普及，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率也年年升高，創(chuàng)業(yè)教育的普及對提升大學(xué)生的知識綜合運用能力和全面發(fā)展能力都有積極意義。大學(xué)生思想政治教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一樣，都是以學(xué)生為主體，同樣為了“立德樹人”這個教育的根本任務(wù)，有著共同的教育使命，因此二者具有聯(lián)動發(fā)展的可能性。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育雖取得了巨大發(fā)展，但也存在著對學(xué)生價值觀引領(lǐng)的問題，比如在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中過多強調(diào)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟價值方面的認(rèn)同而忽視了思想價值的引領(lǐng)、過度強調(diào)個人價值的凸顯而忽略社會責(zé)任感的培養(yǎng)等。這些都需要高校在加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時，注重發(fā)揮思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，既從思想意識層面調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，又要落實教育實踐活動，彰顯高校立德樹人的根本任務(wù)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為青年學(xué)生開啟人生的筑夢之旅

90 后、00 后是注重個性發(fā)展的一代，是不拘泥于職業(yè)束縛，勇于追求、勇于開創(chuàng)自己人生的一代。大學(xué)生普遍認(rèn)為闖一闖社會，進行創(chuàng)業(yè)會讓青春更加精彩，更不希望自己的青春像老一輩人一樣從事同種工作。創(chuàng)業(yè)為青年學(xué)生提供了一把精彩人生的鑰匙，開啟了追逐夢想的筑夢之旅。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，青年學(xué)生們可以擁有人生的無限可能，這份可能不僅是筑夢的堡壘，更蘊含著人民日益增長的美好生活的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的事情，而是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中探索意識的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)所需知識與技能的授予，創(chuàng)業(yè)者百折不撓的精神培養(yǎng)。當(dāng)前青年學(xué)子的生活與互聯(lián)網(wǎng)和媒體接觸密切，網(wǎng)絡(luò)中充斥的大量西方消極思想，如享樂主義、個人主義、金錢至上等價值取向，極易對青年學(xué)生產(chǎn)生不良影響，沖擊著青年學(xué)生的思想和價值觀念。因此我們應(yīng)該把學(xué)生思想上的培育同實踐育人兩個教育基本方面的問題更加緊密地結(jié)合起來，在筑牢青年學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐能力與理論知識的基石之上對其進行正確的價值理念與方向引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)新思想建立在實現(xiàn)社會價值、符合社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)之上。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的可行性分析

加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在擴展學(xué)生的就業(yè)渠道、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、并激起其對待工作的熱情，以開啟精彩人生，該項工作的開展必須以解決大學(xué)生的思想問題為前提。只有疏通了心靈上的道路，才能使生活中的旅途一往無前。因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)一致、密不可分，正是由于二者關(guān)系的密切性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

（一）二者同構(gòu)共生，具有內(nèi)在統(tǒng)一性

習(xí)近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。這是新時代、新形勢、新任務(wù)、新要求下做好高校學(xué)生思想政治教育工作的總要求。現(xiàn)今，思想政治教育越來越強調(diào)植根于現(xiàn)實、根據(jù)現(xiàn)實世界的變動不斷進行方法、形式上的創(chuàng)新。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首位亦是創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的方面就是培育學(xué)生勇于開拓進取，敢于突破陳舊的職業(yè)，勇于創(chuàng)新的思想精神。二者共同表達了當(dāng)下最重要的時代精神，都與社會發(fā)展的觀念相適應(yīng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，都與當(dāng)今社會提倡創(chuàng)新的時代精神相吻合，是同一個事物的不同方面，二者同構(gòu)共生，聯(lián)動發(fā)展。

（二）思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為思想政治教育提供實踐基礎(chǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要在理論工作上尋求研究突破，更要注重學(xué)生實踐方面的真實體驗。創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，借助實踐鍛煉，可以更好地促使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)過程中必備的實踐技能，使其成長為新時代社會所需的、具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能與知識的高素質(zhì)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)馬斯洛的生存需求不再成為人們最終追求的目標(biāo)，人們則越來越看重精神價值方面的追求。“謀生”不再成為青年人創(chuàng)業(yè)的首要理由，青年學(xué)生更愿意通過選擇自我創(chuàng)業(yè)去鑄就精彩人生，而這在另一層面上也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的“不成熟”，在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動中感性大于理性。這一創(chuàng)業(yè)觀的“不成熟”也引發(fā)了價值觀方面的許多沖突，因而創(chuàng)業(yè)不僅是實踐問題，從思政專業(yè)來說，更是價值觀的引導(dǎo)問題，后者是更為重要的問題。如何堅守本心，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遵循社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，以誠實守信、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神為主，決定了青年創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性和抗壓性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者互推互進，不可分離，以社會主義核心價值觀去引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用中國夢去引領(lǐng)大學(xué)生，不僅可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期形成正確的價值觀念，對青年以后的漫漫人生道路也有不可忽視的引導(dǎo)作用。

（三）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙向建構(gòu)

為共同實現(xiàn)立德樹人這一教育的根本任務(wù)，直達共同的教育道路目的地，對學(xué)生的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者可以相互助力，實現(xiàn)雙向建構(gòu)，聯(lián)動發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)內(nèi)外雙向建構(gòu)，確保二者相互促進，將思想理論優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)實踐優(yōu)勢結(jié)合起來呢？從大的方面來說，離不開社會發(fā)展的助力，以創(chuàng)新驅(qū)動人才發(fā)展，用人才推動社會進步。從小的方面來說，學(xué)生、教師、高校三方面要共同努力，形成合力。創(chuàng)業(yè)不單單是學(xué)生個人的任務(wù)，也需要教師的引導(dǎo)和學(xué)校給予廣闊的平臺。反觀，思想政治教育也不單是學(xué)校課程內(nèi)容之一或教師的教學(xué)任務(wù)，在高校和教師中也要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動力，以學(xué)生為核心，注重體驗和引導(dǎo)，授予學(xué)生必要的理論知識；學(xué)校做好學(xué)生的外部保障，給學(xué)生提供大量的平臺資源、完善的創(chuàng)業(yè)課程體系以及豐富多彩的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺；青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時要不忘以社會主義核心價值觀武裝頭腦，用中國夢去引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)目的，既確保方向正確，又注重增強實踐本領(lǐng)。由此環(huán)環(huán)相扣，這些都是推動思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)和主要因素。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的路徑分析

為有效地指導(dǎo)大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確路徑，做好創(chuàng)業(yè)過程中的價值觀引領(lǐng)工作，高校要致力于把思想政治教育工作與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。在此，本文提出有利于二者更好融合的幾點舉措。

（一）完善課堂“主渠道”作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作

近些年來，有關(guān)高校課程體系設(shè)置和教育教學(xué)改革的呼聲陣陣。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程構(gòu)建理念和目標(biāo)方面，更需要與人才培養(yǎng)全過程緊密連接起來，需要重新將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的要素與已有的教學(xué)資源進行整合凝練，雙向提升實踐教育質(zhì)量和育人效果。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的主要渠道，在理論和實踐各方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。

在課堂教學(xué)中，一方面要增加對不同專業(yè)學(xué)生的針對性，利用專業(yè)課程無聲滲透創(chuàng)業(yè)及思想價值因子。另一方面，要科學(xué)制定學(xué)段內(nèi)容，層層遞進課程內(nèi)容。針對不同年級的不同學(xué)生，創(chuàng)業(yè)與思想價值的引導(dǎo)應(yīng)有不同側(cè)重。譬如針對處于本科初始階段的大一新生，他們的世界觀和人生觀還處在模糊不定的構(gòu)建期，此時應(yīng)著重加強對其正確價值觀念的引導(dǎo)，教育及課堂內(nèi)容應(yīng)重點放在基本的理論學(xué)習(xí)和價值觀念的培養(yǎng)，以便為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于大二和大三學(xué)生，該階段在整個本科教育體系中起著承上啟下的作用，因此要注重課堂內(nèi)容的發(fā)展性，針對這一時期學(xué)生的身心能力和思想特點，有的放矢地進行有針對性的引導(dǎo)。對于大四畢業(yè)生，要讓學(xué)生在知道思想政治教育內(nèi)容是什么的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)他們知道為什么，在教學(xué)中要滿懷熱情地幫助學(xué)生解決好實際問題，將學(xué)生關(guān)切的問題作為重點，課程內(nèi)容設(shè)計重點放在實際操作性方面。針對不同學(xué)段有不同側(cè)重點，由此體現(xiàn)課堂主渠道在不同學(xué)段教育中的的層層遞進。

在課堂內(nèi)容上，可以通過案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、課堂討論法等引導(dǎo)學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。比如在思想政治教育的課堂上融入企業(yè)家精神教育，在創(chuàng)業(yè)課堂上講述中國改革開放以來各種真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，通過課堂學(xué)習(xí)，在增強學(xué)科價值觀引導(dǎo)的同時助力學(xué)生樹立正確的價值觀念。另一方面，各大高校還可以將校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，以專業(yè)學(xué)科為主線，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)新思路，開闊自身創(chuàng)新視角，將專業(yè)成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用。要盡力實施課程一體化，打造一套完善的課程結(jié)構(gòu)，健全融合體系中的內(nèi)在。基于專業(yè)成果的創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生充分發(fā)揮、利用自身優(yōu)勢，突出專業(yè)實效，此外，工科類院?？梢源蛟炀哂泄た铺厣膭?chuàng)業(yè)課堂平臺，使學(xué)生的理論知識和課堂實踐訓(xùn)練更好地轉(zhuǎn)化為具體成果。

（二）學(xué)校發(fā)揮“平臺”作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺

在“雙創(chuàng)”的宏觀背景之下，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)這一熱潮已然成為一種趨勢。如何在高校中構(gòu)筑起真正惠及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得學(xué)生在獲得實踐能力的同時加強創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)價值觀的學(xué)習(xí)，進一步引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，是一個值得探論的問題。目前，高校學(xué)生的實踐平臺主要分為兩種：一種是校內(nèi)實踐基地，譬如學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、眾創(chuàng)空間等。這一形式主要由專業(yè)教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，由學(xué)校提供并整合各種資源，亦或通過第二課堂等途徑，在社團活動、文體活動和學(xué)術(shù)講座中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。另一種平臺是學(xué)生走出校園，利用學(xué)校提供的各類社會資源平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐，親自去企業(yè)進行工作或者團隊建設(shè)，面對面地與企業(yè)員工交流和一起工作。這種走出校園的實踐形式可以讓學(xué)生充分鍛煉自身，真實體會到何為創(chuàng)業(yè)。作者建議學(xué)校還可以利用學(xué)生社區(qū)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的作用，利用好社區(qū)內(nèi)的學(xué)生活動中心、創(chuàng)客空間、文化創(chuàng)意園等平臺，開展社情民意調(diào)查項目、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃項目，依托創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間等平臺，為有一定基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供專業(yè)的場地、設(shè)備和人員幫助。在此同時，學(xué)生社區(qū)平臺還可以定期舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)等思政類型課程，借助社區(qū)服務(wù)中心、名師輔導(dǎo)員工作室、心理輔導(dǎo)室等站點，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，充分利用學(xué)校社區(qū)平臺，方便廣大學(xué)生快速解決問題，第一時間給予他們創(chuàng)業(yè)或思想上的引導(dǎo)。高校發(fā)揮平臺作用，要進行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計，自上而下地統(tǒng)一推動，把思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合成一個有機的、一體的大課程。在此過程中，高校不僅要出臺專門的政策讓思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，劃撥充足的專項資金來保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的實施，而且要配備專門的人員做好支持與管理工作。高校相關(guān)師資的配備、課時的安排、教材的研用、授課的方式、硬件設(shè)施的購置、考核評估的措施方案等都要做好規(guī)劃，并根據(jù)各自辦學(xué)情況，自主設(shè)計考核內(nèi)容，建立長期的考核機制，使其具有理論性與實踐性，同時兼?zhèn)渲笇?dǎo)性與操作性。

（三）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，解決教師定位的問題

根據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心的調(diào)研結(jié)果，在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項不足因素之中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為“社會資源不足，缺乏人脈等創(chuàng)業(yè)要素”是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的第二大問題影響因素。同樣，2019 年蘇州市勞動就業(yè)管理服務(wù)中心對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查顯示，近50%的學(xué)生認(rèn)為缺乏專業(yè)引導(dǎo)是影響自身創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。以上調(diào)研結(jié)果反映出了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中一個不可忽視的問題，即學(xué)生創(chuàng)業(yè)中缺乏專業(yè)引導(dǎo)，專業(yè)性的師資力量匱乏。在創(chuàng)業(yè)過程中教師不僅要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行實踐方面的指導(dǎo)，其任務(wù)還包括價值觀念的引領(lǐng)和心理上的疏通。組建一支兼?zhèn)渌枷胝谓逃滋N與創(chuàng)業(yè)教育知識的師資團隊，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的重要保障?！吨袊嗄陥蟆返恼{(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校兼職教師相比專職教師，其人數(shù)是專職教師的兩倍以上。師資問題不僅表現(xiàn)在專職教師數(shù)量上的缺乏，也反映出教師隊伍專業(yè)性的欠缺。負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的很多教師由于缺乏思想政治教育教學(xué)方面的工作經(jīng)驗，很難將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，從而對初創(chuàng)業(yè)的學(xué)生難以起到價值觀方面的引領(lǐng)作用?！爸薪Y(jié)合，產(chǎn)教融合”是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要方略。高校要注重加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期不僅在實踐方面給予幫助，更要在職業(yè)規(guī)劃和價值觀引領(lǐng)方面起到引路人的作用。

高校要切實解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定位的問題，注重教師隊伍的“多元化、復(fù)合性”。首先，可在思想政治教育教師隊伍中選取一部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向的教師，組建專業(yè)團隊，由學(xué)校對這部分教師加強培訓(xùn)，使其快速掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論方法。此外，學(xué)校還可以讓一部分思想政治教育教師參與到企業(yè)實踐中鍛煉自身，增加實踐經(jīng)驗，或與創(chuàng)業(yè)團隊一起在學(xué)生社區(qū)工作，與學(xué)生一并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣不僅可以方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予他們及時的指導(dǎo)，還可以提升教師的實踐水平，進一步豐富教師教學(xué)的經(jīng)驗素材。其次，高?？衫镁蜆I(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)教師為團隊核心，與學(xué)生接觸最密切的輔導(dǎo)員攜手，組建專業(yè)團隊，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)進行系統(tǒng)指導(dǎo)。在此過程中時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并及時對學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的問題提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生對自我不斷探索，對自身創(chuàng)業(yè)不斷反思。通過專業(yè)團隊建設(shè)，能第一時間給予出現(xiàn)問題的學(xué)生以指導(dǎo)，同時在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中及時掌握思想動態(tài)，做好學(xué)生工作與思想引領(lǐng)。