高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐

李維勇，李建林，鄭子偉，史海峰

（1.南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023；2.廈門城市職業(yè)學(xué)院，福建 廈門 361008）

2021年7月14日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關(guān)于啟動(dòng)〈職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介〉和〈職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》（教職成［2021］34號(hào)），這是深入貫徹全國(guó)職教大會(huì)精神，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示，加快構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要工作部署[1]。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)形成了專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)五位一體的職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系[2]。本次專業(yè)簡(jiǎn)介和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂是專業(yè)目錄研制工作的延續(xù)和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的重要組成部分，我校作為高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用（510206）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定專家組組長(zhǎng)單位，聯(lián)合20余所兄弟院校和企業(yè)參與本標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是由教育部職業(yè)教育與成人教育司組織制定并統(tǒng)一頒布實(shí)施的詳細(xì)描述高等職業(yè)教育各專業(yè)所面向崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)施條件等的規(guī)范性教學(xué)文件[3]。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)：

（一）全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人、德技并修，體現(xiàn)課程思政要求，在專業(yè)層面回答好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人問題[4]。

（二）準(zhǔn)確把握職業(yè)教育類型特征。厘清中職、高職?？?、高職本科不同層次的職業(yè)面向，對(duì)接職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從需求中來，到應(yīng)用中去，突出先進(jìn)性，體現(xiàn)引領(lǐng)性，創(chuàng)建職業(yè)教育特色鮮明的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

（三）深入調(diào)研分析新需求。對(duì)接新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)、新職業(yè)，深入調(diào)研分析有關(guān)職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域的新需求，梳理出典型工作任務(wù)，分析素質(zhì)、知識(shí)、能力構(gòu)成，科學(xué)合理確定各層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

二、標(biāo)準(zhǔn)研制分析

（一）研制目標(biāo)

落實(shí)新一代信息技術(shù)集成創(chuàng)新，對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)提出全新要求，在深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，制定高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的需求，歸納出典型工作任務(wù)，按照素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)維度解構(gòu)典型工作任務(wù)[5]，結(jié)合黨和國(guó)家的育人要求，確定專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求，搭建課程體系，根據(jù)課程體系的教學(xué)實(shí)施，提出教學(xué)條件和師資隊(duì)伍配置要求。

（二）調(diào)研分析

本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研組面向73家企業(yè)、98家院校、6家研究機(jī)構(gòu)、900名畢業(yè)生組織了深入的調(diào)研工作。主要針對(duì)云計(jì)算專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與技術(shù)技能型人才需求狀況、云計(jì)算技術(shù)相關(guān)企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況和工作任務(wù)、云計(jì)算技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能型人才素質(zhì)、知識(shí)和能力的需求、學(xué)校專業(yè)教學(xué)情況、現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用情況、現(xiàn)有畢業(yè)生畢業(yè)后工作的崗位、技術(shù)領(lǐng)域、必備的證書、對(duì)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方面的意見建議等問題，采取文獻(xiàn)法、線上問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、深度訪談、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)研等方式，對(duì)調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行了分析研究。

在被調(diào)研的98所高職院校中，兼顧東部、中部、西部、東北地區(qū)的院校分布（圖1），分別占44.77%、30.21%、21.9%和3.12%；兼顧雙高院校（專業(yè)群）、國(guó)家示范、骨干校和普通院校，其中，國(guó)家雙高校占30.28%，國(guó)家示范校、骨干校占35.31%。

圖1 調(diào)研院校地域分布圖

本次調(diào)研的主要結(jié)論有：

1.云計(jì)算已成為我國(guó)熱點(diǎn)新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)規(guī)模已由2016年515億元發(fā)展至2020年2020億元，整體年增長(zhǎng)率保持在30%以上[6]，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，承擔(dān)起了引領(lǐng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)的歷史任務(wù)。

2.各區(qū)域云計(jì)算技術(shù)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職?？迫瞬判枨笾攸c(diǎn)定位于云計(jì)算平臺(tái)部署與運(yùn)維、云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算技術(shù)支持服務(wù)、云計(jì)算產(chǎn)品銷售，同時(shí)兼顧向人工智能技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等崗位遷移，與被調(diào)研院校的人才培養(yǎng)與課程定位基本吻合。

3.企業(yè)對(duì)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用相關(guān)崗位學(xué)歷要求中，對(duì)專科生的需求是42.86%，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高職學(xué)生的就業(yè)需求量較大、學(xué)校對(duì)開設(shè)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的意愿也比較強(qiáng)。調(diào)研結(jié)果顯示有77.14%的企業(yè)愿意與高職院校進(jìn)行合作共同開展人才培養(yǎng)，在合作方式上，企業(yè)更愿意以學(xué)校主導(dǎo)來進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

4.職業(yè)資格認(rèn)證方面，在對(duì)現(xiàn)有的云計(jì)算相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書中，企業(yè)較認(rèn)可的、排在前3名的分別是阿里云的ACP-Cloud Computing 證書（62.86%）、華 為 的HCIP- Cloud Compute 證 書（57.14%），南京55所的云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維與開發(fā)1+X證書（48.57%）。

通過調(diào)研結(jié)論可以看出，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)致力于培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，目前各院校的專業(yè)課程設(shè)置有所不同，專業(yè)課程體系的完整性、系統(tǒng)性、銜接性有待加強(qiáng)；需要進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；進(jìn)一步優(yōu)化專、兼職師資團(tuán)隊(duì)，建立結(jié)構(gòu)化雙師型師資隊(duì)伍；繼續(xù)優(yōu)化校企合作育人機(jī)制、深化實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革；進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系；深入實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書制度，促進(jìn)“崗課賽證”融通。

（三）解決的主要問題

在對(duì)調(diào)研結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，通過標(biāo)云計(jì)算行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)、企業(yè)人才需要、高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際訴求、科研評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)相關(guān)建議等指標(biāo)分析解決了如下問題：

1.明確了云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)面向和職業(yè)能力要求。通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研了解了數(shù)字化產(chǎn)業(yè)背景下互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用人才的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況、企業(yè)崗位設(shè)置情況等，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)云計(jì)算工程技術(shù)等級(jí)證書、國(guó)家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等級(jí)證書，明確了職業(yè)面向，確定了主要崗位類別。

2.確定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與課程體系?；谛袠I(yè)企業(yè)對(duì)高職層次云計(jì)算技術(shù)崗位職業(yè)能力要求和職業(yè)素養(yǎng)需求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)確定了培養(yǎng)規(guī)格，包括素質(zhì)要求、知識(shí)要求、能力要求。通過院校調(diào)研和職業(yè)能力分析，明確了課程體系。

3.明確了師資隊(duì)伍建設(shè)要求。明確了師資隊(duì)伍的相關(guān)內(nèi)容，包括師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求、專業(yè)帶頭人要求、專任教師要求、兼職教師要求。

4.確定了教學(xué)條件要求。結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)文件，確定了教學(xué)條件的基本要求，包括教學(xué)設(shè)施要求和教學(xué)資源要求等。

三、標(biāo)準(zhǔn)研制實(shí)踐

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

為深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦[7]，落實(shí)立德樹人、德技并修，回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，將高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的云計(jì)算工程技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人員等職業(yè)，能夠從事云計(jì)算平臺(tái)部署與運(yùn)維、云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算技術(shù)支持服務(wù)、云計(jì)算產(chǎn)品銷售等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）典型任務(wù)與核心課程

在進(jìn)一步梳理產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)的關(guān)系，厘清職業(yè)與工作性質(zhì)、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)選擇、專業(yè)與技術(shù)類型、崗位與操作規(guī)范等的相互關(guān)系中，制定高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的典型工作任務(wù)與核心課程關(guān)系如表1所示。

表1 專業(yè)典型工作任務(wù)與核心課程及主要教學(xué)內(nèi)容

序號(hào)專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)描述4云安全技術(shù)應(yīng)用1.云平臺(tái)設(shè)備安全運(yùn)維；2.云平臺(tái)系統(tǒng)安全運(yùn)維；3.云服務(wù)安全運(yùn)維。主要教學(xué)內(nèi)容與要求1.了解云安全相關(guān)法律法規(guī)、體系架構(gòu)；2.掌握云安全常用產(chǎn)品的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及應(yīng)用工具；3.掌握授權(quán)認(rèn)證、云掃描、云清洗、云防護(hù)、云監(jiān)控等服務(wù)的運(yùn)維管理技能；達(dá)到云平臺(tái)設(shè)備、系統(tǒng)、服務(wù)等安全運(yùn)維的能力。5 6 7云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用云計(jì)算運(yùn)維開發(fā)云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)1.云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、拓?fù)渑c組網(wǎng)；2.云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)虛擬化構(gòu)建與運(yùn)維；3.軟件定義網(wǎng)絡(luò)部署與運(yùn)維；4.云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用。1.自動(dòng)化運(yùn)維腳本編寫；2.自動(dòng)化運(yùn)維程序開發(fā)；3.自動(dòng)化運(yùn)維系統(tǒng)維護(hù)。1.云應(yīng)用前端開發(fā)；2.云應(yīng)用后端開發(fā)；3.云應(yīng)用發(fā)布。1.了解云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念特征、體系架構(gòu)；2.掌握云網(wǎng)絡(luò)常用產(chǎn)品的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及應(yīng)用工具；3.掌握云網(wǎng)絡(luò)虛擬化、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、隔離與隧道、負(fù)載均衡等服務(wù)運(yùn)維技能；達(dá)到云網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、構(gòu)建、運(yùn)維等能力。1.了解自動(dòng)化運(yùn)維腳本編寫的常用方法與工具；2.掌握Shell運(yùn)維腳本、Python運(yùn)維程序設(shè)計(jì)、編寫、維護(hù)等技能；3.掌握Ansible 自動(dòng)化運(yùn)維程序設(shè)計(jì)、編寫、維護(hù)等技能；達(dá)到云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維腳本編寫、程序開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)的能力。1.了解云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)的常用開發(fā)方法、設(shè)計(jì)思路、部署模式；2、掌握云應(yīng)用開發(fā)需求分析、技術(shù)選型、功能設(shè)計(jì)、環(huán)境構(gòu)建；3.掌握云應(yīng)用前端開發(fā)常用方法、框架、工具；4.掌握云應(yīng)用后端開發(fā)常用方法、框架、工具；達(dá)到云計(jì)算應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與部署等能力。

四、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特色

新版的云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

（一）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)了高等職業(yè)教育云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，基于充分的行業(yè)企業(yè)、院校與畢業(yè)生調(diào)研結(jié)論，具有開放性、縱向貫通、橫向融通、促進(jìn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)、推進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育畢業(yè)生的認(rèn)可度。

（二）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接了云計(jì)算技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平，內(nèi)容具有先進(jìn)性，找準(zhǔn)云計(jì)算技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的中高端領(lǐng)域，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下云計(jì)算平臺(tái)部署與運(yùn)維、云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算技術(shù)支持服務(wù)等崗位的新要求，凝練專業(yè)核心課程及典型工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)提供人才和智力支撐。

（三）標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作，通過規(guī)范校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)條件，強(qiáng)化校企合作育人機(jī)制，規(guī)范學(xué)生在云計(jì)算技術(shù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間6個(gè)月等措施引領(lǐng)學(xué)校實(shí)施和強(qiáng)化校企合作育人模式。

（四）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了課程體系的完整性、一致性和銜接性，將云計(jì)算技術(shù)行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新方法、新規(guī)范等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和要求，形成了科學(xué)完整、緊密銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課的三級(jí)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能。

（五）標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)高技能型實(shí)用人才，本標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%、雙師型教師比例不低于80%的措施來保證對(duì)高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（六）標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了與高職云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的銜接統(tǒng)一，緊密融合《國(guó)家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)：云計(jì)算工程技術(shù)人員（2021年版）》等職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)調(diào)研結(jié)果，提煉專業(yè)核心課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)和主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和知識(shí)要求的銜接和統(tǒng)一，在培養(yǎng)規(guī)格與課程體系設(shè)置方面實(shí)現(xiàn)與職業(yè)本科標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和民族復(fù)興的人才結(jié)構(gòu)制度安排，本次專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）訂工作是教育部把握新發(fā)展階段的時(shí)代方位，對(duì)標(biāo)國(guó)家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神的具體實(shí)踐，本研究期望能為同類院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。