引導(dǎo)學(xué)生解答實(shí)用類文本閱讀題的幾種方法

夏文青

實(shí)用類文本閱讀題是高考必考的一類題型。與文學(xué)類文本相比，實(shí)用類文本有著較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，可分為社會(huì)交往類、新聞傳媒類、知識(shí)性讀物類等。閱讀實(shí)用類文本，學(xué)生需要具備一定的閱讀理解能力和對(duì)信息進(jìn)行處理的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我班的學(xué)生普遍不愛閱讀實(shí)用類文本，時(shí)常在實(shí)用類文本閱讀題上失分。對(duì)此，筆者采取了一系列的措施，取得了一定的效果。接下來(lái)，筆者就分享一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生直接比對(duì)

實(shí)用類文本閱讀題一般會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)。選項(xiàng)中的關(guān)鍵語(yǔ)句往往與原文中的句子是相似的或一致的。對(duì)此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回溯原文，直接對(duì)比，以此來(lái)判斷選項(xiàng)是否正確。在比對(duì)的過(guò)程中，學(xué)生需著重觀察選項(xiàng)與原文在字詞等方面的差異。有的時(shí)候，它們看似相同，實(shí)則不同;有的時(shí)候，它們看似不同，實(shí)則相同。所以，在比較的過(guò)程中一定要認(rèn)真斟酌。

以2020年全國(guó)I卷的實(shí)用類文本閱讀題為例。題目要求學(xué)生閱讀材料，了解什么是“新基建”，并從四個(gè)選項(xiàng)中選出對(duì)其的理解和分析不正確的一項(xiàng)。

4.下面對(duì)新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.新基建指新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個(gè)方面，是2020年中央預(yù)算內(nèi)投資的重點(diǎn)之一。

B.5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)等屬于新基建中具有一定超前性的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域投資，其實(shí)不利于建設(shè)提供融合創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。

C.新基建意味著對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施體系進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，將有利于解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中所凸顯的原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問(wèn)題。

D.中國(guó)將借助新基建帶來(lái)的機(jī)會(huì)，有效地應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入“數(shù)字動(dòng)力”。

試卷題一共提供了三則材料。材料一摘自韓鑫的《新基建如何加速落地》，材料二摘自吳月輝等的《為新基建注入強(qiáng)動(dòng)力》，材料三摘自《俄媒關(guān)注：中國(guó)“新基建”助力“工業(yè)革命4.0”》。教師可以以選項(xiàng)A為例，引導(dǎo)學(xué)生直接比較選項(xiàng)A與材料一的第二段，幫助他們掌握這種方法。

選項(xiàng)A中提到，“新基建”是一種新型的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要包括“信息基礎(chǔ)設(shè)施”“融合基礎(chǔ)設(shè)施”“創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料一《新基建如何加速落地》。材料中提到“新基建”是以新的發(fā)展理念為引領(lǐng)的一種基礎(chǔ)設(shè)施體系，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個(gè)方面。我們可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫出選項(xiàng)A與原文在表達(dá)上完全一致的部分，一邊閱讀一邊圈出選項(xiàng)A與原文在表達(dá)上略有不同但意思完全一樣的部分。通過(guò)直接對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)A對(duì)新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析是正確的。之后，再使用這種方法去研究其他選項(xiàng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)此題的正確答案為B選項(xiàng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生推理分析

對(duì)于有些選項(xiàng)，學(xué)生往往無(wú)法在原文中找到相應(yīng)的句子直接對(duì)比。此時(shí)，我們就可以引導(dǎo)他們找到相應(yīng)的答題區(qū)間，結(jié)合其中的句子來(lái)推理分析，綜合理解材料中的相關(guān)信息，作出正確的判斷。在解題的過(guò)程中，一定要善于追本溯源。因?yàn)椴牧现械挠行畔⑼请[蔽的、分散的，與選項(xiàng)所給的信息并不完全一致。教師要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎地從原文中尋找和辨識(shí)有效信息，并將有效信息整合起來(lái)，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行分析。

還是以2020年全國(guó)I卷的實(shí)用類文本閱讀題為例。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機(jī)遇，既能在客觀上應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行的壓力，也能改變世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢(shì)。

B.抓住新一輪科技革命的機(jī)遇，將有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，加速中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

C.在俄羅斯媒體看來(lái)，我國(guó)今年所以采取審慎的經(jīng)濟(jì)措施，不再匆忙將資金注入經(jīng)濟(jì)。是因?yàn)閺?008年到2009年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取了教訓(xùn)。

D.2020年我國(guó)一攬子應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施，極大一部分將用于扶持提供了超過(guò)70%城市就業(yè)的中小企業(yè)，目的是保障城市就業(yè)率，切實(shí)解決民生問(wèn)題。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以選項(xiàng)A為例引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行推理分析，以此來(lái)判斷選項(xiàng)是否正確。選項(xiàng)A與材料二的內(nèi)容密切相關(guān)。結(jié)合材料二中的“這一決策既是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢(shì)基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇”，可以推理分析出：材料二只說(shuō)了這一決策是在把握了世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢(shì)的基礎(chǔ)上作出的，而并未說(shuō)它能改變這種大趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)推理分析，他們便能發(fā)現(xiàn)此題的正確答案為A選項(xiàng)。

其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解答實(shí)用類文本閱讀題的方法還有很多。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合材料的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們使用不同的方法解題，以提高答題的準(zhǔn)確率。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）