淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

張芹

【摘要】初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，而這種狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系.為了更好地提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，本文結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的問(wèn)題及教師的教學(xué)方法等展開(kāi)研究，在研究的基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的策略.

【關(guān)鍵詞】提高;初中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;策略

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率低下是普遍存在的問(wèn)題，效率低不僅會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師需要不斷加大教學(xué)研究和反思力度，以期改變這一現(xiàn)狀.

一、提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的必要性

1.新課程改革的要求

目前，新課程改革在全國(guó)各地全面開(kāi)展.新課程改革在著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也提出了很高的要求，教師需要借助教學(xué)改革活動(dòng)的有效開(kāi)展改變當(dāng)前教學(xué)效率低下的問(wèn)題，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高是新課程改革對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)提出的必然要求.

2.符合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然內(nèi)容枯燥，但在生活中卻有很大用處，探索數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生如果熟練掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提升.但是長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有注意對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生只能借助題海戰(zhàn)術(shù)展開(kāi)學(xué)習(xí).當(dāng)前教育理念不斷發(fā)展，教師可以借助提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率改變這一現(xiàn)狀，因此，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的正確做法，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大幫助.

3.有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特征，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很高的要求，未來(lái)單獨(dú)考查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解掌握程度的題目將會(huì)越來(lái)越少，因此，教師開(kāi)展提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)活動(dòng)就顯得極為必要，教師只有積極做好教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生積極應(yīng)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).

4.高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從時(shí)間投入和學(xué)習(xí)成果兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在利用高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力會(huì)非常集中，學(xué)習(xí)是建立在主動(dòng)的基礎(chǔ)上而開(kāi)展的，因此，學(xué)生可以充分利用有限的時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn).從學(xué)習(xí)成果角度看，學(xué)生使用高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，不但成績(jī)得到大幅提升，還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更加深入地認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)效率.總之，學(xué)生一旦掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間和精力就會(huì)大大減少，因此，高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以總結(jié)為初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以積極的態(tài)度，在遵循數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng).由于學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的時(shí)間短，學(xué)習(xí)效果好，因此這種學(xué)習(xí)方法被稱為高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、影響初中學(xué)生高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素

1.學(xué)習(xí)壓力大

初中學(xué)生的心理還不成熟，抗壓能力有限，在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常大的壓力，學(xué)生在巨大壓力下，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼，這是影響初中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的主要原因.

2.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣按照應(yīng)試教育的方法開(kāi)展課堂教學(xué)，因此，教學(xué)活動(dòng)普遍存在趣味性不足的問(wèn)題.很多教師在教學(xué)過(guò)程中既缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，也沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要認(rèn)真反思教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，積極采取措施改變課堂教學(xué)的模式.

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中學(xué)生大多在課前不注意預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中不積極參與課堂上的教學(xué)互動(dòng)，即使自己有不懂的問(wèn)題，也不愿意向教師提問(wèn)，在教師提問(wèn)的過(guò)程中，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生數(shù)量很少，這使教師很難準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

4.缺乏探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

初中學(xué)生對(duì)探索問(wèn)題具有極大的興趣，大多數(shù)學(xué)生喜歡參與各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際參與會(huì)比教師口頭講解產(chǎn)生更加積極的作用，所以缺乏探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，教師要積極思考傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

5.缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，但是在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都忽視了這一問(wèn)題，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法掌握數(shù)學(xué)思維方法，無(wú)法有效解決問(wèn)題.

三、提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略

1.借助與學(xué)生的溝通了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的訴求

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的主要原因在于師生之間缺乏必要的溝通，教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的訴求.所以，教師首先要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高是因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以教師要

反思和改進(jìn)

教學(xué)方法和策略，圍繞指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生借助教師的指導(dǎo)全面理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法之后，才能更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好地配合教師開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)講及課后復(fù)習(xí)，全面掌握教師在課堂上所講的數(shù)學(xué)知識(shí).

2.積極做好課堂教學(xué)情境的設(shè)定

數(shù)學(xué)教學(xué)情境是否良好是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要因素之一，教師要積極做好課堂教學(xué)情境的設(shè)定，以學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”為例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度過(guò)大逐漸放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師可以使用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，利用數(shù)軸幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的加減法.教師借助PPT向?qū)W生展示一個(gè)標(biāo)有刻度的數(shù)軸，為了使學(xué)生能夠更加形象地理解本節(jié)課所講解的內(nèi)容，教師可以給出下列題目：“（-1）+（+2）=？（-3）-（+2）=？”，讓學(xué)生利用數(shù)軸探索和認(rèn)識(shí)解答問(wèn)題的方法.多媒體的應(yīng)用使學(xué)生能夠借助動(dòng)畫形象的認(rèn)識(shí)問(wèn)題解答的方法，從而很快理解教材中的這一知識(shí)點(diǎn).學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了這種學(xué)習(xí)方法之后，他們就會(huì)利用這種方法解決各種復(fù)雜的問(wèn)題，并由此產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

3.積極構(gòu)建探究式課堂

初中階段的學(xué)生大多喜歡參加探究式的教學(xué)活動(dòng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用問(wèn)題開(kāi)展探究式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，充分利用教材中的知識(shí)點(diǎn)和其他同學(xué)溝通互動(dòng)，借助探究活動(dòng)不斷加大應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的力度.教師需要按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、布置教學(xué)任務(wù)、師生交流互動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討，組織學(xué)生分組展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探索.學(xué)生要結(jié)合教師提出的問(wèn)題，積極參與討論活動(dòng).學(xué)生討論完問(wèn)題之后，教師要組織學(xué)生分享自己的探索結(jié)果，并對(duì)學(xué)生探索的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其中存在的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng).教師要將教學(xué)重點(diǎn)集中在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，力求借助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法所做的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.

4.積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)之所以無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，與師生間缺乏有效互動(dòng)有直接關(guān)系.教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)所做的觀察發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)缺乏有效的氛圍，也有少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，當(dāng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不是站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生分析問(wèn)題，而是通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中使用與教師不同的方法也缺乏鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這導(dǎo)致當(dāng)前初中課堂教學(xué)活動(dòng)很難適應(yīng)最新的教學(xué)需要，學(xué)生也不愿意與教師溝通.教師需要積極改變這一現(xiàn)狀，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo).以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”為例，教師可以積極開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，首先，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的三角形知識(shí)思考問(wèn)題，學(xué)生借助教師的引導(dǎo)積極參與互動(dòng)，準(zhǔn)確回答出三角形內(nèi)角和是180°，接著教師再畫出正方形引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)角和，學(xué)生立刻就能回答出問(wèn)題的正確答案，教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生使用三角形的知識(shí)來(lái)思考和驗(yàn)證自己的答案.學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)可以利用對(duì)角線將正方形分為兩個(gè)三角形，從而借助三角形內(nèi)角和的知識(shí)驗(yàn)證自己的結(jié)論，最后，教師借助這種方法引導(dǎo)學(xué)生探索多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題.

5.教師需要給予學(xué)生充分的尊重

新課程教學(xué)理念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的差異性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，要承認(rèn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的差異性.然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師仍然受制于傳統(tǒng)思想，不肯面對(duì)學(xué)生存在的差異性，無(wú)論是課堂講解還是課后作業(yè)，基本上都是按照統(tǒng)一的要求開(kāi)展.而這容易導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，無(wú)法達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而養(yǎng)成自卑、厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)的心理，尤其在部分農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生在進(jìn)入初中二年級(jí)以后，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，往往會(huì)選擇逃課.很顯然這樣的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，教師應(yīng)該承認(rèn)不同學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同及個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行要求和規(guī)范.此外，教師承認(rèn)差異性可以給學(xué)生更寬廣的成長(zhǎng)空間，這屬于人文關(guān)懷.因此，教師在實(shí)際教學(xué)中需要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的不同之處，采用與之相符的標(biāo)準(zhǔn)要求和約束學(xué)生的行為，目的是使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng).教師在看到學(xué)生進(jìn)步后，也是非常高興和欣慰的，因此，教師要重視這份感受，也要給予學(xué)生充分的自信心，只有這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng).而在現(xiàn)實(shí)中，很多教師對(duì)學(xué)生成績(jī)及學(xué)習(xí)能力的理解不成正比，希望學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也變成優(yōu)秀學(xué)生，因此就采用了罰抄作業(yè)或者其他方法，其實(shí)這樣的效果并不好，總而言之，教師只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的差異性，充分尊重學(xué)生，才能使學(xué)生主動(dòng)融入課堂，積極思考各種問(wèn)題.

6.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地講解

雖然初中數(shù)學(xué)在難度上比小學(xué)數(shù)學(xué)有一定程度的提升，但是能夠幫助我們解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題.因?yàn)閼?yīng)試教育的客觀存在，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的還是為了應(yīng)付考試，為了能夠進(jìn)入理想的中學(xué).然而數(shù)學(xué)教學(xué)并不是開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)試卷命題規(guī)律，找到其中的重點(diǎn)為學(xué)生詳細(xì)剖析命題的規(guī)則，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)各種經(jīng)典題型，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生在考試中取得好成績(jī).比如，在考完試以后，教師需要利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)真分析試卷，其中錯(cuò)誤率比較高的題目也是書本中常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn).教師需要根據(jù)題目的難易度以及命題的規(guī)律和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，容易出錯(cuò)的地方就需要學(xué)生整理到錯(cuò)題本上.然后，學(xué)生再進(jìn)行總結(jié)，為什么自己會(huì)做錯(cuò).最后，教師可以重新出幾道與之相關(guān)的題目，讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通.教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析試卷可以采取避免題海戰(zhàn)術(shù)而每一次分析試卷以后，學(xué)生也感覺(jué)有所收獲，從而提高了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率.

在教學(xué)中提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，需要數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)教學(xué)反思和研究，教師要認(rèn)真分析制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，積極對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以此幫助學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

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