新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

【摘要】美術(shù)是人類歷史發(fā)展中極具影響力的藝術(shù)，屬于人類文明的重要組成部分。在新時(shí)期背景下隨著我國國際地位的提升，民族文化的傳承弘揚(yáng)也顯得更加重要，高校是培養(yǎng)各界優(yōu)秀人才的平臺，高校教育既要關(guān)注學(xué)生知識技能的獲取，也需對學(xué)生進(jìn)行必要的民族文化教育，強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中，還需要特別注重民族文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生充分了解本土民族文化的特征，能主動(dòng)地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化。本文首先分析了在高校美術(shù)教學(xué)中注重民族文化傳承的意義，其次剖析了高校美術(shù)教育中融合民族文化的困境，最后提出了高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用及策略。

【關(guān)鍵詞】高校；美術(shù)教學(xué)；民族文化傳承；作用

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）09-074-04

【本文著錄格式】林潔.新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用[J].中國民族博覽，2022，05（09）：74-77.

前言

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，高校對于學(xué)生的人文素養(yǎng)培育也更加看重。高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中需要注重將民族文化與美術(shù)教學(xué)很好地結(jié)合起來，以此幫助學(xué)生更加全面地了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)實(shí)際看，存在兩種情況：一是美術(shù)教學(xué)偏重于西方美術(shù)內(nèi)容，在教學(xué)中與本土民族文化關(guān)聯(lián)不太大；二是有些教師沒有意識到民族文化融入的重要意義，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好美術(shù)專業(yè)知識就可以。這些思維觀念，造成了學(xué)生的民族歸屬感比較弱，不利于學(xué)生綜合能力的提升。對此高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中必須充分意識到民族文化傳承的重要作用，充分把握兩者關(guān)聯(lián)，通過合理的方式來實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)育人效果。

一、高校美術(shù)教學(xué)注重民族文化傳承的意義

高校美術(shù)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識，同時(shí)還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生價(jià)值觀及審美修養(yǎng)的培育。美術(shù)教育的特性決定了在教師教學(xué)實(shí)踐中要特別注重民族文化的融入，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中受到文化熏陶，從而創(chuàng)作出具有文化底蘊(yùn)的美術(shù)作品。高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中融入民族文化內(nèi)容，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生從文化的角度對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，有助于學(xué)生把握美術(shù)作品的內(nèi)涵、情感、精神，在極大程度上促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)效果的提升。

高校美術(shù)教育工作者應(yīng)該成為民族文化的解釋者、講授者，應(yīng)賦予美術(shù)教學(xué)更加豐富的生活素材，讓民族文化可以成為美術(shù)教育的素材，促使學(xué)生能借助美術(shù)將祖國的大好河山、民俗風(fēng)俗繪畫出來。同時(shí)高校美術(shù)教育工作者還應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會民族文化魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解民族文化發(fā)展現(xiàn)狀，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。而這也需要高校美術(shù)教育工作者自覺提高自身對民族文化的研究、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，以身作則，給學(xué)生做榜樣，促使學(xué)生能在教育工作者身上學(xué)到文化知識。

在當(dāng)前高校美術(shù)教育中，關(guān)注民族文化是很重要的一個(gè)改革方向，很多教師在教學(xué)中，會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國畫、書法等與民族文化相關(guān)的內(nèi)容，但是其他方面的元素，如泥塑、刺繡、傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品等被忽視，造成了民族文化融入內(nèi)容比較單一，不利于學(xué)生民族審美情趣的培養(yǎng)。對此教師在高校美術(shù)教學(xué)中，可以引入豐富多樣的民族傳統(tǒng)美術(shù)作品，借助傳統(tǒng)美術(shù)來做到表情達(dá)意，突出民俗特征，增強(qiáng)美術(shù)教育的感染力。高校美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地搜索與當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗美工等相關(guān)的作品，將具有代表性的作品引入課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行鑒賞，感受民族美術(shù)、民族文化的魅力。教育教學(xué)活動(dòng)本身就是一種文化層面的活動(dòng)，將民族文化傳承與高校美術(shù)教育結(jié)合起來，本身就是對高校美術(shù)教育的創(chuàng)新，美術(shù)自身蘊(yùn)含著濃厚的文化內(nèi)涵，其獨(dú)特藝術(shù)特征對于人類發(fā)展起著很重要的作用，所以實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)。

二、高校美術(shù)教育融合民族文化的困境

隨著教學(xué)改革的深入，高校美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)有了很大的變化，但是在高校美術(shù)教學(xué)中依舊存在一些不足，高校美術(shù)教師必須做到不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，改變自身的思想觀念，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。當(dāng)前很多教師在教學(xué)中會采取信息化教學(xué)手段，借助影視作品、動(dòng)畫作品來豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以此充分激活學(xué)生的想象力，為學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)提供保障。教師在高校美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的傳承，對于學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)的提升都有很大幫助。但是在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，依舊存在忽視民族文化傳承的情況，特別是在美術(shù)教育綜合化、現(xiàn)代化的大背景下，部分高校美術(shù)教師在教學(xué)中過于看重美術(shù)課程的綜合性效應(yīng)，過于關(guān)注現(xiàn)代教育手法的應(yīng)用，一些經(jīng)典的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容被淡化，沒有深度推進(jìn)，造成了美術(shù)課堂教學(xué)比較空洞。同時(shí)在高校美術(shù)教學(xué)中，為了確保美術(shù)知識的綜合應(yīng)用，教師有時(shí)會為學(xué)生介紹一些無關(guān)的內(nèi)容，如新技術(shù)、新領(lǐng)域，學(xué)生難以及時(shí)消化這些內(nèi)容，便影響到美術(shù)教學(xué)效果。在這種情況下，民族文化很少會被顧及到，這就會造成了美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承脫節(jié)。

在新時(shí)期背景下，開展高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要特別注重對學(xué)生審美觀念、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的能力培育，同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的美術(shù)知識及美術(shù)技能，從而滿足現(xiàn)代社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求。這也意味著在高校美術(shù)教育中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要民族美術(shù)知識，使學(xué)生理解清新技術(shù)與民族文化之間的發(fā)展與傳承關(guān)系，借助民族文化來充實(shí)學(xué)生的文化修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)新技術(shù)發(fā)展與民族文化傳承的同步進(jìn)行。

在高校美術(shù)教學(xué)階段，如果教師沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深厚美術(shù)理論及美學(xué)原理的經(jīng)典美術(shù)文化知識，那么學(xué)生在理解新知識、新技能時(shí)就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)空泛的情況。所以注重民族文化在高校美術(shù)教學(xué)中的引入是十分關(guān)鍵的，在教學(xué)中教師要結(jié)合新觀念將民族文化與新知識、新技能、學(xué)生需求及美術(shù)課程教學(xué)需求很好地結(jié)合起來，在無形中增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生審美意識、審美評價(jià)能力的提升。高校美術(shù)教師應(yīng)該借助民族文化來完善美術(shù)知識教學(xué)體系，這不僅有助于學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的完善，還可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對我國優(yōu)秀民族文化的現(xiàn)代化傳承。

三、高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

（一）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

在我國民族文化中，傳統(tǒng)美術(shù)，特別是中國畫藝術(shù)具有上千年的發(fā)展歷史。中國畫已經(jīng)不再是單純的美術(shù)作品，更是民族思想的外在體現(xiàn)，其蘊(yùn)含著濃厚的文化品質(zhì)，這與西方繪畫是存在明顯差異的。中國畫會將精神、思想、情感融入作品中，其展現(xiàn)的不僅僅是花蟲鳥獸，更是一種生命、種精神的體現(xiàn)。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)民族文化的滲透，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對民族文化的感知，讓學(xué)生借助傳統(tǒng)美術(shù)中的詩情畫意、精神品質(zhì)來陶冶自身的情操，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升。傳統(tǒng)美術(shù)可以說是民族文化所培育出來的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其蘊(yùn)含著充足的民族文化精神元素內(nèi)容。而當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)，則是以西方美術(shù)教學(xué)體系為主，因此很多學(xué)生會產(chǎn)生一種我國傳統(tǒng)美術(shù)是“過時(shí)”美術(shù)的想法，從而忽視傳統(tǒng)美術(shù)，過于看重西方美術(shù)，這就會影響學(xué)生正確美術(shù)觀念的形成。高校美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)美術(shù)進(jìn)行充分了解，從現(xiàn)代化的視角解讀傳統(tǒng)美術(shù)，領(lǐng)悟其中的民族文化元素。如李唐的《采薇圖》展現(xiàn)出伯夷、叔齊不與世人同流合污、寧死不屈的精神，具有濃厚愛國情懷。民族傳統(tǒng)美術(shù)作品多以孔子的“仁”理念為基礎(chǔ)，從仁者愛人延伸到家國天下各個(gè)層面，高校美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作畫先做人，在繪畫中感悟民族文化意識，提高自身文化修養(yǎng)。

（二）美術(shù)課程資源在民族文化傳承中的作用

對高校美術(shù)教師來說，在日常教學(xué)中還可以借助各種優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生民族文化意識的培養(yǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形式十分多樣，并且有很多內(nèi)容都與美術(shù)元素相關(guān)，如武強(qiáng)年畫制作、衡水內(nèi)畫制作、苗族音視頻、蔚縣剪紙技術(shù)等，這些元素都屬于民族文化的重要組成部分，其可以在很大程度上影響人們的生活價(jià)值觀念，對民族文化傳承有很大影響。如我國傳統(tǒng)節(jié)日，可以說是集民族文化之大成，其體現(xiàn)出的是在特定時(shí)間內(nèi)的傳統(tǒng)美術(shù)。在高校美術(shù)教學(xué)中教師嘗試將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源引進(jìn)課堂教學(xué)，這樣既可以豐富美術(shù)教育內(nèi)容，又能結(jié)合美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)地方美術(shù)文化的良好傳承發(fā)展。在自然界中，可以用于高校美術(shù)教學(xué)的材料、景觀有很多，教師可以借助這些自然美來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平，也能為學(xué)生采風(fēng)、寫生提供更加優(yōu)越的條件，并且地方特色自然資源也可以為美術(shù)教育滲透民族文化奠定基礎(chǔ)。

（三）工藝美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

傳統(tǒng)民族工藝制作方式相對比較煩瑣，有很多工藝品是無法通過機(jī)械生產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)的，而在生產(chǎn)力逐漸機(jī)械化的時(shí)代，傳統(tǒng)的民族工藝也因此逐漸被抹去，面臨著失傳的情況。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對民族工藝的保護(hù)欲望，靈活地應(yīng)用高校美術(shù)教育平臺來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對民族工藝的傳承，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的提升。

高校美術(shù)教育的本質(zhì)及豐富的民族文化資源為工藝美術(shù)傳承提供了良好基礎(chǔ)，美術(shù)是人類應(yīng)用各種載體來傳承文明、情感、思想的重要手段，指引學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)文化交流與傳承，是美術(shù)教育最為關(guān)鍵的價(jià)值導(dǎo)向。我們當(dāng)前看到的璀璨民族文化是高校美術(shù)教育重要的資源之一，其可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生文化品位的提升，在開展高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要注意為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的文化情境，指引學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中深化對文化的感悟，體會美術(shù)學(xué)習(xí)在社會領(lǐng)域中的重要作用，形成正確的文化價(jià)值觀念。

當(dāng)前高校美術(shù)課程改革已經(jīng)受到了各個(gè)方面的重視，并且高校本身也建立了相應(yīng)的課程管理體系，在教材選擇上更加具有自主權(quán)。因此高?？梢栽诿佬g(shù)課程建設(shè)中引入具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡骞に囄幕Y源，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接觸豐富多樣的民族工藝文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化傳承意識。同時(shí)在課程實(shí)施方面，教師要注意采取多元化的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師還可以指引學(xué)生真正地參與到當(dāng)?shù)孛褡迨止に囍谱髦?，向?dāng)?shù)氐乃嚾藢W(xué)習(xí)技術(shù)，整理民間工藝品的制作流程，促使學(xué)生能真正地參與到實(shí)踐中，在親身體驗(yàn)感受過程中加深對民間工藝、民族文化的認(rèn)識，并承擔(dān)起傳承民族文化的重任。事實(shí)上民族工藝美術(shù)作品并非沒有生命力的“死物”，也不是落后的產(chǎn)品，而是傳承已久的優(yōu)秀手工藝文化，是中華民族獨(dú)有的精神財(cái)富。在實(shí)踐中高校美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生改變自身原有的思想觀念，積極探索民族工藝、民族文化，發(fā)揮出高校美術(shù)課程的教育價(jià)值，著重對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，促使學(xué)生可以更好地保護(hù)、傳承民族文化。

（四）民間美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

民間美術(shù)涉及范圍相對比較廣，也是在當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中引入最多的民族文化元素。民間美術(shù)契合了基層群眾的生活、審美需求，在我國數(shù)千年文明中，民間美術(shù)變得十分繁榮，其歷史文化底蘊(yùn)深厚，民族地域特色突出，可以說是中華民族獨(dú)具特色的文化表現(xiàn)。當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)，存在過于看重西方美術(shù)文化，而對本民族文化應(yīng)用不太重視的情況，在美術(shù)作品設(shè)計(jì)上關(guān)注外在形式美感，而忽視了內(nèi)在文化內(nèi)涵，學(xué)生難以借助美術(shù)作品將自己的情感很好地表達(dá)出來。對此在今后的高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該深入挖掘民間美術(shù)資源，借助民間美術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生體會民族文化的魅力、精髓，更好地突出美術(shù)教育在民族文化傳承中的橋梁作用。

當(dāng)前民間美術(shù)可以說是高校美術(shù)教育的關(guān)鍵部分，其在拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出群眾審美需求的作品上具有良好幫助作用。對高校美術(shù)教師來說，需要深入地學(xué)習(xí)研究民間美術(shù)知識，并在精神、情感等層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從內(nèi)心真正喜歡上民間美術(shù)，進(jìn)而可以做到熱愛中華民族文化。目前在高校美術(shù)教育中關(guān)于民間美術(shù)的教材還相對比較少，而民間美術(shù)則是各地區(qū)、各民族的文化符號傳承，因此高校美術(shù)教學(xué)需要對客觀的地理環(huán)境進(jìn)行充分考慮，適當(dāng)調(diào)整美術(shù)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容，如在剪紙藝術(shù)教育中，可以從歷史、特征、材料、程序、設(shè)計(jì)方式等各個(gè)方面入手，并且要結(jié)合各個(gè)地區(qū)的特色，為學(xué)生介紹各地區(qū)民間剪紙的差異及文化內(nèi)涵，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。此外，在教學(xué)中教師還需要注重民間對美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性探索，如組織學(xué)生開展民間美術(shù)制作競賽、參觀博物館等活動(dòng)，促使學(xué)生更加深層次理解、表達(dá)民間美術(shù)，在提高美術(shù)教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對民族文化的傳承發(fā)展。

四、高校美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的策略

（一）通過民族文化提升學(xué)生對民族美術(shù)的認(rèn)識

我國民族文化可以說是源遠(yuǎn)流長，而民族美術(shù)則是民族文化的關(guān)鍵部分，其內(nèi)容豐富，獨(dú)具地域特色，能將不同地區(qū)的特色風(fēng)采展現(xiàn)出來。有很多民族美術(shù)都來自普通群眾，如剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)等，這些民間美術(shù)經(jīng)過一代代勞動(dòng)人民的發(fā)展傳承，工藝變得更加精湛，在很大程度上美化了人們生活，表現(xiàn)出廣大人民群眾的信仰及對生活的向往。同時(shí)在民族美術(shù)發(fā)展中，經(jīng)過不斷地創(chuàng)新，賦予了既美術(shù)更加具備鄉(xiāng)土氣息的藝術(shù)表現(xiàn)形式，民族文化及民族美術(shù)涉及日常生活的各個(gè)方面，如節(jié)日慶典、婚慶活動(dòng)、祈福、祝壽等，涉及民族美術(shù)藝術(shù)包括剪紙、年畫、花燈、扎紙、泥塑等各個(gè)方面。民族美術(shù)分布于我國各個(gè)地區(qū)，而在風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)俗等方面影響下，又表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格類型，具有良好的審美藝術(shù)價(jià)值及實(shí)用價(jià)值。民族美術(shù)屬于高校美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)民族美術(shù)也屬于民族文化的范疇，可以說民族美術(shù)為民族文化融入高校美術(shù)教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)，而民族文化的引入又可以讓學(xué)生更加深層次地認(rèn)識民族美術(shù)。

（二）利用民族文化豐富高校美術(shù)教學(xué)資源

高校美術(shù)教師在日常教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境特征，適當(dāng)引入民族文化內(nèi)容，并以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識主線內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)民間文化藝術(shù)的引導(dǎo)教育。在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于民間美術(shù)方面的內(nèi)容主要是以欣賞為主，忽視了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，民間美術(shù)之所以可以源源不斷地傳承，有很大一部分原因體現(xiàn)在其實(shí)踐操作的趣味性上，其屬于人民群眾結(jié)合生活而創(chuàng)造的美術(shù)產(chǎn)品，其不拘于形式，可以自由地將人們的理想、情感表達(dá)出來，民間美術(shù)作品具有很強(qiáng)的淳樸特征。高校美術(shù)教師在教學(xué)中需要依托當(dāng)?shù)氐木唧w情況，組織學(xué)生開展相應(yīng)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦年畫活動(dòng)、剪紙比賽、泥塑大賽等，借助實(shí)際操作來深化學(xué)生對美術(shù)知識的理解，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，改變以往的單一美術(shù)實(shí)踐方式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生審美感受實(shí)現(xiàn)民族文化傳承

民族文化是我國立足于世界的精神所在，其本身包含著豐富的藝術(shù)內(nèi)容。魯迅先生將民族文化稱作“生產(chǎn)者的藝術(shù)”，民族文化起源于廣大勞動(dòng)人民群眾，特別是民間美術(shù)，更是諸多勞動(dòng)人民親自設(shè)計(jì)、制作的，其用材簡單，制作手藝高超，想象大膽、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對美好生活的向往。豐富多樣的民族文化可以在很大程度上開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中深化對民族文化的全面感知，加上本地獨(dú)特的文化載體，如歷史文物館、博物館等，能更好地展現(xiàn)出不同地區(qū)在民間藝術(shù)、人文環(huán)境方面的差別，這對于學(xué)生個(gè)體藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展尤為關(guān)鍵。高校美術(shù)教師要借助民族文化來深化學(xué)生的審美感受，增強(qiáng)學(xué)生對本地民族文化的情感，激活學(xué)生熱愛民族文化的心理，讓學(xué)生自覺地挖掘、傳承民族文化。同時(shí)高校美術(shù)教師還應(yīng)該注重對當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕M(jìn)行整合挖掘，借助當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘉碓鰪?qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提高美術(shù)教育品位，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好培育。

五、總結(jié)

現(xiàn)代教育越來越看重民族文化的融入。高校是培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才的重要平臺，在高校美術(shù)教學(xué)中引入民族文化，能在很大程度上促進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生民族觀念，有助于學(xué)生愛國情懷的提升。對此高校美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要深層次把握美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的關(guān)聯(lián)，采取科學(xué)方式實(shí)現(xiàn)民族文化在美術(shù)教學(xué)中的融入，促使學(xué)生能在探索美術(shù)專業(yè)知識的過程中提高自身文化修養(yǎng)，承擔(dān)起傳承民族文化的重任。

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作者簡介：林潔（1983-），女，山西大同人，研究生，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。