新時(shí)代成都高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供人才保障成為高職院校的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于高職院校來說，勞動(dòng)教育是日常教學(xué)體系中不可或缺的一部分，對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，以及高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價(jià)值。鑒于此，立足于成都高職院校的教學(xué)實(shí)際，分析了勞動(dòng)教育的相關(guān)概念和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)論述了現(xiàn)階段成都高職院校勞動(dòng)教育開展過程中暴露出的諸多問題，在上述論證的基礎(chǔ)上提出了高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的有效路徑，以期為高職院校勞動(dòng)教育推進(jìn)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;高職院校;勞動(dòng)教育

[基金項(xiàng)目] 2021年度成都大中小學(xué)思想政治工作研究基地一般項(xiàng)目“新時(shí)代成都高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究”（DZX202108）

[作者簡(jiǎn)介] 段水仙（1987—），女，四川三臺(tái)人，碩士，成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處講師，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）25-0009-04 [收稿日期] 2022-03-12

引言

一直以來，教育部門強(qiáng)調(diào)培育具有全面素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)人才。勞動(dòng)教育是教育事業(yè)推進(jìn)的應(yīng)有之義。職業(yè)教育是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，更應(yīng)該注重以勞動(dòng)實(shí)踐來培養(yǎng)高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力，使其認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，自覺提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，繼承中華民族熱愛勞動(dòng)、勤勞勇敢的精神品質(zhì)。本研究通過對(duì)成都高職院校的實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行全面調(diào)研，對(duì)如何構(gòu)建高職院校勞動(dòng)教育體系提出對(duì)策建議。

一、高職院校勞動(dòng)教育相關(guān)概念分析

（一）高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

2020年教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知明確了勞動(dòng)教育是以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、觀念培養(yǎng)和啟迪心智為主要內(nèi)容的教育，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是國(guó)家教育體系的重要內(nèi)容。從高職院校人才培養(yǎng)的角度來看，勞動(dòng)教育的開展不僅能夠促進(jìn)高職學(xué)生獲取更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能夠從思想道德觀念層面起到教育作用，對(duì)于貫徹國(guó)家課程思政建設(shè)也具有重要的理論意義[1]。

（二）高職院校勞動(dòng)教育的特征

1.勞動(dòng)教育具有意識(shí)引導(dǎo)性。高職學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是尚且缺乏對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，是價(jià)值觀念和體系化的思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。高職院校推進(jìn)勞動(dòng)教育能夠以正確的價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任，提前設(shè)定未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)[2]，在良好的價(jià)值觀引領(lǐng)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.勞動(dòng)教育具有目標(biāo)指向性。對(duì)于高職院校而言，其教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠盡快投身社會(huì)實(shí)踐，并在社會(huì)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用型人才。將理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來，是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生及時(shí)了解所學(xué)專業(yè)的價(jià)值，為自身的學(xué)習(xí)提供良好的目標(biāo)指向。

3.勞動(dòng)教育具有社會(huì)應(yīng)用性。高職院校的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有著極為密切的聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐是高職院校教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和改革方向。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的本質(zhì)和意義，也認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的內(nèi)容必須在社會(huì)實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，使勞動(dòng)教育成為高職學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐連接的橋梁和渠道。

4.勞動(dòng)教育具有社會(huì)前瞻性。為了使教育能夠順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家大力推進(jìn)高職人才培養(yǎng)體系變革，而勞動(dòng)教育在這一過程中展現(xiàn)了社會(huì)前瞻性。相比于專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)授課和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，勞動(dòng)教育能夠更好地反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)需求為指向，有針對(duì)性地鍛煉自身各方面的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和觀念，鍛煉過硬的勞動(dòng)技能[3]。

二、高職院校勞動(dòng)教育的價(jià)值意義

（一）貫徹“以勞樹德”的教育理念

勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容就是在任課教師的指導(dǎo)下參與同專業(yè)內(nèi)容和思想道德修養(yǎng)提升相關(guān)的理論學(xué)習(xí)及各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助高職學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀念。從這一維度來看，勞動(dòng)教育在本質(zhì)上體現(xiàn)著“德育”教育開展的基本理念，能夠幫助學(xué)生樹立良好的理想信念和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的校園風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)尚。

（二）啟迪高職學(xué)生的智力和心靈

勞動(dòng)教育是高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生可以在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生能夠從實(shí)踐內(nèi)容中不斷開闊眼界，激發(fā)探索精神，積極關(guān)注新的領(lǐng)域和問題，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)科水平的提升。

（三）促進(jìn)身心健康

在勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐中，高職學(xué)生必須將自己的精力和體力投入到勞動(dòng)實(shí)踐中，從而起到強(qiáng)身健體、培養(yǎng)良好身體素質(zhì)的作用?，F(xiàn)如今，高度自動(dòng)化和智能化的機(jī)器設(shè)備使人們疏于對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。勞動(dòng)教育能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì);同時(shí)在勞動(dòng)過程中，學(xué)生能夠疏解學(xué)習(xí)壓力，活躍思維，有利于心理健康。

（四）實(shí)現(xiàn)育人到價(jià)值創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變

實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的基本目標(biāo)指向，勞動(dòng)教育能夠確保高職院校將應(yīng)用型人才培育和社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合起來，加快社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造的進(jìn)程，真正體現(xiàn)高職院校教育活動(dòng)的價(jià)值。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生能夠潛移默化地養(yǎng)成積極實(shí)踐的意識(shí)，自覺提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力[4]，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、現(xiàn)階段高職院校勞動(dòng)教育存在的主要問題

（一）缺乏正確勞動(dòng)價(jià)值觀念的指引

在當(dāng)前時(shí)代背景下，無論是家長(zhǎng)還是任課教師都極力向?qū)W生灌輸一種“學(xué)習(xí)至上”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，忽視了參加勞動(dòng)活動(dòng)的必要性，甚至將勞動(dòng)活動(dòng)視為一種“不務(wù)正業(yè)”的活動(dòng)。部分高職院校將勞動(dòng)教育和專業(yè)實(shí)踐課程混為一談，認(rèn)為在專業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)中，就涉及了勞動(dòng)教育內(nèi)容，不需要單獨(dú)設(shè)置勞動(dòng)教育課程。在這種觀念和教學(xué)模式的影響下，高職學(xué)生難以對(duì)社會(huì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)知，導(dǎo)致形成錯(cuò)誤的勞動(dòng)價(jià)值觀念[5]。

（二）勞動(dòng)教育體系頂層設(shè)計(jì)不合理

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教育觀念和理念仍然居于主導(dǎo)地位，高職院校在推進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)中，忽視了制度建設(shè)和頂層設(shè)計(jì)的重要性，從而使得勞動(dòng)教育缺乏統(tǒng)一的方向指引?，F(xiàn)階段，雖然勞動(dòng)教育課程被納入高職院校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，但所占的課時(shí)非常有限，且缺乏良好的教學(xué)考核機(jī)制和科學(xué)的教學(xué)模式作為保障?？傮w來看，高職院校勞動(dòng)教育未形成一個(gè)完整、獨(dú)立的體系。

（三）勞動(dòng)教育內(nèi)容缺少理論支撐

勞動(dòng)教育雖是實(shí)踐性課程，但在具體實(shí)踐方面仍需要一定的理論內(nèi)容作為支撐。通過對(duì)成都部分高職院校的勞動(dòng)教育考察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中缺乏理論知識(shí)內(nèi)容，單獨(dú)開設(shè)勞動(dòng)教育專門課程的學(xué)校不多;開設(shè)了勞動(dòng)教育課程的院校受制于理論內(nèi)容的缺失，勞動(dòng)教育難以發(fā)揮預(yù)期效果，部分高職院校勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，影響勞動(dòng)教育的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校勞動(dòng)教育缺乏科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排、綜合統(tǒng)籌，普遍集中在形式上開展衛(wèi)生清潔、垃圾清掃等活動(dòng)。

（四）沒能形成良好的校園環(huán)境

要想實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)，鞏固和提高高職學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，不能僅僅依靠勞動(dòng)教育課程，而是要在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓校園環(huán)境中潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和生活習(xí)慣。但是，高職院校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)踐的重要性，將專業(yè)能力培養(yǎng)擺在了極高的地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿功利性。技術(shù)進(jìn)步為人們的生活提供了便利性，各種自動(dòng)化的設(shè)備和智能化的生活管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使學(xué)生可以非常便捷地享受基本的生活服務(wù)，然而這種變化滋生了學(xué)生的懶惰心理[6]，直接影響了勞動(dòng)教育的成效。除此之外，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的普及，高職學(xué)生每時(shí)每刻都生活在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)中一些不良的價(jià)值觀念和充滿誘惑性的信息，影響正確勞動(dòng)觀念的形成。

四、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的有效策略分析

（一）創(chuàng)新勞動(dòng)教育理念和形式，與家庭教育形成教育合力

考慮到勞動(dòng)理念和勞動(dòng)價(jià)值觀念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、潛移默化的過程，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育理念和形式，將勞動(dòng)教育從課堂延伸至校園和家庭當(dāng)中，利用多樣化的教育形式形成合力，共同推進(jìn)高職學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)立足于本校學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)實(shí)際。將勞動(dòng)教育同高職院校的專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不斷豐富勞動(dòng)教育的形式，既有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，又能激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性。其次，勞動(dòng)教育離不開家長(zhǎng)的參與。高職院校應(yīng)建立有效的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)教育中，形成良好的教育合力。最后，高校在利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)校園生活環(huán)境進(jìn)行改造的過程中要堅(jiān)持適度原則。掌握好學(xué)生生活便利性提高和勞動(dòng)風(fēng)尚形成之間的平衡關(guān)系，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)“熱愛勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮”的校園氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中參與校園勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)，健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

制度體系和頂層設(shè)計(jì)的缺失，導(dǎo)致勞動(dòng)教育活動(dòng)缺乏正確方向的指引和系統(tǒng)的規(guī)劃，使得高職院校勞動(dòng)教育難以順利推進(jìn)。因此，高職院校教務(wù)部門應(yīng)結(jié)合本校勞動(dòng)教育的推廣和高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定適當(dāng)?shù)闹贫?，加?qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使勞動(dòng)教育課程能夠在一個(gè)系統(tǒng)化、體系化的機(jī)制中運(yùn)轉(zhuǎn)。具體來說，主要可以從以下三個(gè)方面入手：（1）高職院校要開展廣泛的調(diào)研，真實(shí)把握本校勞動(dòng)教育的實(shí)際效果，對(duì)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況形成良好的認(rèn)知。（2）根據(jù)本校勞動(dòng)教育實(shí)際制定適宜的勞動(dòng)教育推進(jìn)實(shí)施方案，并在制度層面出臺(tái)有效的機(jī)制體制安排，確保勞動(dòng)教育能夠按照預(yù)期制定的方案順利推進(jìn)，進(jìn)而帶動(dòng)高職院校勞動(dòng)教育水平向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。（3）建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的內(nèi)容，成為反映學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。

（三）完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

高職院校的人才培養(yǎng)多涉及應(yīng)用技能的教育，因此，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和精益求精的工匠精神，更好地全面推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)。從這一點(diǎn)來看，高職院校勞動(dòng)教育課程的設(shè)置要不斷豐富其內(nèi)容和形式，將其打造成一個(gè)科學(xué)、完備的課程教育體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)教學(xué)安排來對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)將專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和勞動(dòng)教育的內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程的新穎性。同時(shí)，勞動(dòng)教育教師應(yīng)積極與專業(yè)課程教師進(jìn)行有效溝通，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式引入勞動(dòng)教育中，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)興趣，自覺在日常生活中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣[7]。除此之外，成都各高職院校之間應(yīng)針對(duì)勞動(dòng)教育的開展情況召開教學(xué)交流分享會(huì)，分享各高職院校在實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的不足，共同探討解決方法和新的教學(xué)形式。另外，考慮到勞動(dòng)教育的長(zhǎng)期性，高職院校應(yīng)向?qū)W生提供適量的勞動(dòng)實(shí)踐崗位，并健全勞動(dòng)保障機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中參加校園勞動(dòng)。

（四）加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，健全勞動(dòng)保障機(jī)制

勞動(dòng)教育中大部分內(nèi)容為實(shí)踐內(nèi)容，如果缺乏指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理，學(xué)生容易產(chǎn)生偷懶、貪玩等問題，導(dǎo)致勞動(dòng)教學(xué)無法正常推進(jìn)，所以專業(yè)勞動(dòng)教育教師必不可少?，F(xiàn)階段高職院校的勞動(dòng)教育課程教師主要由專業(yè)任課教師兼任，由于缺乏相關(guān)知識(shí)的匹配，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量整體不高。因此，作為高職勞動(dòng)教育課程的主導(dǎo)者和推進(jìn)者，高職院校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)人才的引進(jìn)，為勞動(dòng)教育課程配備更加專業(yè)化的任課教師。例如，高職院校可以通過加大資金投入建立優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境、健全激勵(lì)機(jī)制和人才晉升機(jī)制，吸引更多的人才投身于勞動(dòng)教育的隊(duì)伍中，為勞動(dòng)教育的推廣提供必要的師資力量。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析，勞動(dòng)教育作為德育教育和學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，必須將其作為重點(diǎn)課程進(jìn)行推廣，建立全面的高職勞動(dòng)教育體系。本文針對(duì)勞動(dòng)教育的概念，及其對(duì)高職院校教學(xué)事業(yè)的價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)教育教學(xué)過程中存在的問題，分別從創(chuàng)新勞動(dòng)教育理念和形式、加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)、完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，以及加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行策略分析，希望以此推進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在全社會(huì)形成良好的勞動(dòng)風(fēng)尚。

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Research on the Construction of Labor Education System in Chengdu Higher Vocational Colleges in the New Era

DUAN Shui-xian

（School of Marxism， Chengdu Vocational & Technical College of Industrial， Chengdu， Sichuan 610218， China）

Abstract： With the development of social economy， the importance of vocational education has become increasingly prominent. Accelerating the training of application-oriented talents to provide the talent guarantee for the socialist construction has become the development trend of higher vocational colleges. For higher vocational colleges， labor education is an indispensable part of the daily teaching system， which is of great value for the improvement of the teaching quality of higher vocational colleges and the improvement of the comprehensive quality of higher vocational students. In view of this， based on the teaching practice of the higher vocational colleges in Chengdu， this paper first analyzes the related concepts and the practical application value of labor education， then discusses the problems exposed in the current labor education process in the higher vocational colleges of Chengdu.? Finally， on the basis of the above discussion， the effective approach to construct the system of labor education in higher vocational colleges is put forward， in order to provide a reference for promoting the labor education in higher vocational colleges.

Key words： new era; higher vocational colleges; labor education