你就在地道里

課堂上，葛老師正帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。課文所寫內(nèi)容與同學(xué)們的生活時代有一定的距離，因此在理解上有一定的難度。

葛老師從課文的說明順序及各部分的具體內(nèi)容細(xì)細(xì)講解，但同學(xué)們眨著眼，如云山遨游，不知所蹤。

這樣的課堂反應(yīng)可不是好現(xiàn)象。于是，葛老師急中生智，改變策略，稍作停頓后提出一問：“同學(xué)們，如果你置身水里，最想要的是什么？”

“游泳圈！”大家異口同聲地回答。

“那么，如果你此刻在地道里，最想干什么？”葛老師趁熱打鐵。

“逛一逛！”小陳脫口而出，“還想了解地道的構(gòu)造?！薄翱刹皇锹铮≌n文的第四自然段就向大家介紹了地道的構(gòu)造之奇特，滿足讀者的好奇心?！备鹄蠋燀樦￡惖幕卮痖_始了，“接下來該了解什么呢？”

“地道戰(zhàn)是抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的一種作戰(zhàn)方式，接下來應(yīng)該告訴我們?nèi)绾卫玫氐缹Ω稊橙?。”“還有，人們?nèi)绾卫玫氐婪烙鶖橙说倪M攻。”

“第七自然段進一步補充了在地道里用‘無線電’和‘有線電’傳遞信息，這也是打擊敵人的一種方式?！?/p>

大家你一言我一語地聊開了，課堂氣氛一下子活躍起來，葛老師竟無插嘴之處了。

當(dāng)大家再次將目光聚集到葛老師身上時，竟流露出學(xué)有所獲的滿足感。

一切水到渠成。葛老師輕咳一聲：“說明事物時一定要有條理，《冀中的地道戰(zhàn)》就是按照事物本身的條理和我們的認(rèn)識規(guī)律來安排的。作文時，最好的說明順序，也就是最容易讓人明白的順序。”