新高考詩歌鑒賞大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)研究

王舒

摘 要 古詩詞是中華文化寶庫當(dāng)中的重要組成部分，它所展現(xiàn)出來的文化魅力尤為顯著。在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，老師要開展更為新型的古詩詞教學(xué)活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和作用，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，進(jìn)一步提升古詩詞鑒賞教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞 新高考 高中語文 詩歌鑒賞 大數(shù)據(jù) 精準(zhǔn)教學(xué)

大數(shù)據(jù)，英文全稱為BigData，顧名思義就是海量的數(shù)據(jù)信息，既包括結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，也包括非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。具體來說，大數(shù)據(jù)具有四個(gè)特點(diǎn)：1.規(guī)模大。大數(shù)據(jù)所涉及的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容比較多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了TB級(jí)別；2.多樣性。大數(shù)據(jù)所涉及的信息內(nèi)容比較繁雜，主要包含數(shù)字、文字、圖片、視頻和音頻等；3.速度快。大數(shù)據(jù)在對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理的時(shí)候，其速度是非?？斓模哂袠O強(qiáng)的時(shí)效性；在新高考的背景下，強(qiáng)制背誦的方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展趨勢，老師需要依據(jù)當(dāng)前高考發(fā)展動(dòng)向，應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具，增強(qiáng)學(xué)生古詩詞的鑒賞能力，使得學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠得到更好的發(fā)展。

首先，其教學(xué)模式會(huì)過為形式化。目前，高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)在開展之前，老師通常會(huì)提前設(shè)定好教學(xué)的計(jì)劃和方案，在實(shí)際教學(xué)過程中，依照教案的內(nèi)容實(shí)施教育，整體課堂教學(xué)的形式化特征較為明顯，學(xué)生處于這種形式化的教學(xué)模式下，會(huì)逐漸消減學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞的興趣，整體課堂的效率也會(huì)比較差。其次，詩詞的鑒賞教學(xué)觀念會(huì)較為滯后，部分老師無法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，只會(huì)單一性的依據(jù)高考所提出的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育，在這種情況下，古詩詞鑒賞教學(xué)的形式化以及代表化特質(zhì)較為明顯，這會(huì)對(duì)高中語文古詩詞鑒賞活動(dòng)的開展形成不利的影響。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較差，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)手段的束縛下，老師通常會(huì)把其教學(xué)中心放置到詩詞的掌握以及翻譯方面，這就會(huì)讓整體古詩詞教學(xué)課堂十分的枯燥乏味，并不能較好的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生鑒賞古詩詞的興趣也會(huì)比較差。在這種情況下，老師需要注重進(jìn)行古詩詞鑒賞方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞，提高整體古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用大數(shù)據(jù)讓教學(xué)的精確度變得更高，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，大數(shù)據(jù)教學(xué)模式會(huì)在較為具體的課堂之中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在其作用下，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)古詩詞鑒賞教學(xué)方案，完善教學(xué)形式以及豐富教學(xué)內(nèi)容等，這樣會(huì)使得其整體課堂的教學(xué)有效性變得更高。

首先，在實(shí)際教學(xué)階段，老師的教育不能完全局限在詩歌基礎(chǔ)內(nèi)容講述方面，需要對(duì)詩歌進(jìn)行深層次的分析，幫助學(xué)生總結(jié)詩歌的情感以及學(xué)習(xí)的方式等，依據(jù)老師所講解的方式，書寫試卷當(dāng)中的內(nèi)容。精準(zhǔn)化教學(xué)的針對(duì)性會(huì)比較強(qiáng)，老師要把知識(shí)和方式同步進(jìn)行傳達(dá)。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的主體，其和老師往往會(huì)處于一種對(duì)立面的狀態(tài)，學(xué)生自身能力差異較為明顯，這就致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率各不相同，所以老師在講解詩歌的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)可這種差異性的存在，實(shí)行差異化的教學(xué)，因材施教，把控好差異化教學(xué)的尺度，應(yīng)用大數(shù)據(jù)精確把控差異化的教學(xué)要點(diǎn)。最后，要依據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)信息，分析總結(jié)教學(xué)現(xiàn)狀，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)用其所供給的數(shù)據(jù)，調(diào)整課堂教學(xué)形式，這樣才能夠使得其教學(xué)質(zhì)量變得更高。信息技術(shù)已經(jīng)能夠較好地融入到人們的生活之中，同時(shí)其也成為了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，在新高考的時(shí)代發(fā)展背景下，運(yùn)用大數(shù)據(jù)去分析教學(xué)內(nèi)容的成分，將其劃分成為內(nèi)部和外部教學(xué)兩類。高考題目的變化開始呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，這就致使以往所使用的教學(xué)工具會(huì)過于單一，若只是完全憑借教師的思維進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無法滿足當(dāng)前高考所提出的考試要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教學(xué)網(wǎng)站以及多媒體資源對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響也會(huì)比較大，所以老師應(yīng)當(dāng)充分合理的應(yīng)用各類教學(xué)平臺(tái)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和匯總，從而得出更為直觀且高效的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行教育。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

老師使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)的過程中，必須要摒棄固化的教學(xué)觀念，設(shè)置新型的古詩詞鑒賞教學(xué)目標(biāo)，不能沿用“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想，使得大數(shù)據(jù)的使用價(jià)值更好地發(fā)揮出來，分析其教學(xué)的內(nèi)容以及信息等，使得其所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性的特征，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)為古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)開展的重心，比如新高考會(huì)注重考查學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，古詩歌閱讀的主觀題分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高，學(xué)生需要鑒賞詩詞的意境，體會(huì)詩詞當(dāng)中作者所滲透的思想情感，并分析詩詞的結(jié)構(gòu)等，應(yīng)用大數(shù)據(jù)綜合性的分析學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合其分析的結(jié)果，設(shè)置更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，這樣才會(huì)使得學(xué)生的詩歌鑒賞能力變得更高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)

在進(jìn)行古詩詞鑒賞教育時(shí)，老師要精確地分析傳統(tǒng)的教學(xué)資源以及教學(xué)方式等，將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，改革創(chuàng)新高中古詩詞鑒賞教學(xué)模式。首先，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在古詩詞鑒賞大數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)模式的引領(lǐng)下，老師必須要分析并收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建古詩詞鑒賞教學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，明確其所需要講解的知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等，讓其能夠和古詩詞鑒賞教學(xué)相融合。其次，要構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，在大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，應(yīng)用云技術(shù)，把音頻、文本等各類資源整合在一起，實(shí)時(shí)共享性的教學(xué)，完善古詩詞教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)知識(shí)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，這樣才會(huì)使得古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)開展的更為順暢。最后，要注重注重全課程的學(xué)習(xí)，立足課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用云平臺(tái)等各類教學(xué)工具，拓展古詩詞課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓其能夠由40分鐘的課堂逐步延伸至整體語文課堂外。例如，教師在進(jìn)行《將進(jìn)酒》一詩的鑒賞教學(xué)過程中，可以充分借助大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，收集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如創(chuàng)作背景、詞語解釋等，之后再借助朗誦音頻來加強(qiáng)教學(xué)，然后借助視頻資料，對(duì)作者進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以幫助學(xué)生對(duì)該首古詩及其作者進(jìn)行全方位的了解。接著，以作者的情感作為線索，對(duì)古詩進(jìn)行賞析，進(jìn)而詳細(xì)分析詩人的內(nèi)心情感、表達(dá)技巧等。最后，對(duì)古詩中的感情進(jìn)行整體總結(jié)。

3.適應(yīng)新高考

在講解《水調(diào)歌頭》這一古詩詞時(shí)，老師要將具體的課堂教學(xué)和大數(shù)據(jù)相整合，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠處于一種特定的教學(xué)時(shí)空位置上。應(yīng)用教學(xué)軟件，把相關(guān)的教學(xué)文本材料錄入到電腦，在錄入文本資料的過程中，必須要著重凸顯出詩歌的美感，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，收集古詩詞背后的相關(guān)信息資料。例如創(chuàng)作背景或者詞語解釋等，設(shè)置畫面問答教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主地參與到古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)，在講解古詩詞時(shí)，要依據(jù)詩歌情感當(dāng)做教學(xué)的線索，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞古詩詞，分析詩人的內(nèi)心情感，進(jìn)而精確地進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)。在完成《水調(diào)歌頭》詩歌鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，用應(yīng)用數(shù)據(jù)的形式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)的過程中存在的薄弱之處，對(duì)古詩詞鑒賞教學(xué)方案進(jìn)行了細(xì)致化的調(diào)整和整改，這樣才會(huì)讓整體教學(xué)的針對(duì)性變得更強(qiáng)。

綜上所述，大數(shù)據(jù)的投入到教育領(lǐng)域當(dāng)中能夠有效的改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，同時(shí)還會(huì)讓課堂教學(xué)的精確度以及針對(duì)性特征變得更加的顯著，全方位提高課堂的教學(xué)水平，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行古詩詞的教育，最大化教學(xué)的精確度。

[作者通聯(lián)：江蘇灌云高級(jí)中學(xué)]