在教學(xué)中反思 在反思中成長

肖晰藝

摘要：美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。如果作為一名教師，只是僅僅滿足于獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不時(shí)長對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的課后反思，那么他的經(jīng)驗(yàn)將大受限制?？鬃右苍f過，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為一名高職高專的年輕老師，我認(rèn)為還要加上一項(xiàng)，那就是：經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)+反思=成長。每一學(xué)期教授不同的課程，進(jìn)行不同課程的教學(xué)，其實(shí)就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，但每一次教學(xué)后都有不同的感悟，這個(gè)感悟就是總結(jié)自己的課堂的優(yōu)勢與不足之處，進(jìn)行梳理，從而達(dá)到了教學(xué)反思的意義。并利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科優(yōu)秀老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)名師們的新的教學(xué)思路和新的教學(xué)理念，然后將這些好的教學(xué)方法，教學(xué)手段，新的教學(xué)思路和理念合理的融入在自己所教專業(yè)課程中，確實(shí)可以更加清晰的全方位多元化的提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，同時(shí)也可以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：反思;教學(xué);混合式教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;素質(zhì)教育

認(rèn)真讀一本好的書籍，對(duì)自身心靈是一種啟迪;認(rèn)真看一部好的電影，對(duì)自身心靈是一種啟迪;而我要說，認(rèn)真進(jìn)行備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，多與學(xué)生進(jìn)行課后交流與分享，對(duì)自身心靈也是一種啟迪，教學(xué)相長就是在師生互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的的。每學(xué)期通過認(rèn)真聽不同優(yōu)秀教師的講座，他們的分享就像一場及時(shí)雨，可以不斷地點(diǎn)燃了我心中的教學(xué)激情，讓我通過學(xué)習(xí)有了一些新的所思所想，所感所悟，我的心中漸漸出現(xiàn)了一種強(qiáng)有力的聲音：要通過3-5年時(shí)間，要努力成為一名深受學(xué)生喜愛，專業(yè)技術(shù)精湛，上課豐富多彩的優(yōu)秀青年教師。對(duì)我來說，要珍惜每一次上課，對(duì)青年教師來說，每一次上課就是就是一次成長，每一次進(jìn)行課后反思就是一種進(jìn)步，在這個(gè)教書育人的過程中，也是我不斷學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程會(huì)讓我常常反思自己的教育教學(xué)能力，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)積累，從而有了自己的一些想法和感悟：

一、要加強(qiáng)混合式教學(xué)能力

現(xiàn)如今，混合式教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)常態(tài)的必然趨勢，特別是這兩年由于疫情防控，在高校上課的老師，時(shí)常需要同時(shí)具備線上線下教學(xué)水平和能力，要滿足不同情況學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以提升個(gè)人的混合式教學(xué)能力勢在必行。作為一名年輕教師，學(xué)習(xí)最快的渠道，就是先觀察模仿其他教師會(huì)運(yùn)用哪些好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，同時(shí)線上線下分別的側(cè)重點(diǎn)是什么，這些都是需要考慮在教學(xué)中。我自己平時(shí)最主要一個(gè)提升課堂教學(xué)能力的方法，就是通過觀看其它優(yōu)秀老師的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課，把一些好的教學(xué)手段與方法記下來，再結(jié)合自己實(shí)際的課堂教學(xué)加以使用。每次在上課前，我也會(huì)提前開始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看不同優(yōu)秀教師的舞蹈課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂用語，學(xué)習(xí)好的組織教學(xué)方法和手段，學(xué)習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)的講解示范動(dòng)作，學(xué)習(xí)后結(jié)合我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)加以修改，再運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。并充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課平臺(tái)，先發(fā)布每次課的任務(wù)，讓學(xué)生登錄后主動(dòng)去思考，積極參與問題進(jìn)行討論，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。課后會(huì)分享優(yōu)質(zhì)舞蹈視頻，供學(xué)生欣賞提升，也能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，教學(xué)效果達(dá)到了，也獲得學(xué)生的好評(píng)。

這里以2021年建設(shè)的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課幼兒體智能這門課程為例，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)先通過課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課前，首先提出問題和任務(wù)，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布每節(jié)課的集思廣益，提出問題，讓學(xué)生積極思考，學(xué)生思考后提出答案和想法，教師在課程平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課中，在課堂教學(xué)中進(jìn)行當(dāng)堂課的主要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解，并且將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)操的練習(xí)，例如進(jìn)行墊上技巧前滾翻教學(xué)時(shí)，教師先示范正確的動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)，還有重難點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行輔助練習(xí)，然后保護(hù)學(xué)生嘗試動(dòng)作，最后學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)糾正，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題再進(jìn)行幫助指導(dǎo)，從而提高學(xué)生能力，學(xué)生練習(xí)好以后，會(huì)組織優(yōu)生展示并拍攝視頻，對(duì)涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)化總結(jié)。課后，學(xué)生將當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容練習(xí)好以后并拍攝成視頻，上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上，教師進(jìn)行作業(yè)批改。因此，線上線下按兩個(gè)維度組織教學(xué)內(nèi)容。線上以理論知識(shí)的重點(diǎn)為主線，學(xué)習(xí)幼兒體智能的理論知識(shí)和教學(xué)訓(xùn)練方法;線下學(xué)生鞏固實(shí)操練習(xí)，分小組進(jìn)行檢驗(yàn)鞏固。在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，比較注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)理念，把每節(jié)課的評(píng)價(jià)要素中，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與度，合作度，合作完成技巧性動(dòng)作的完成配合程度。在這樣的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生上課聽課率得到了顯著提高。

記得我曾經(jīng)在中國教育報(bào)看到了一篇文章，是關(guān)于優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別究竟在哪里？區(qū)別就主要在于備課的時(shí)間以及備課是否充分。通過這幾年的教學(xué)，讓我也有很深的一種感受，備課比上課還要難，備課準(zhǔn)備的越充分，課就會(huì)上的更好，要備學(xué)生，備教材，備教法。文章中就明確告訴我們優(yōu)秀教師的備課時(shí)間更多。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中也講過這樣一個(gè)案例，一位有著近30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的所有老師和學(xué)生都入了迷。課后，有位老師問：您花了多長時(shí)間準(zhǔn)備這節(jié)課？他說：對(duì)每節(jié)課，我都是用畢生的時(shí)間來備課的，不過對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。看后頗有同感，教師的備課時(shí)間是由直接備課時(shí)間和間接備課時(shí)間兩部分組成的。直接備課時(shí)間是顯性的，間接備課時(shí)間是隱性的，教師之間備課的差距更多的是間接備課的差距?，F(xiàn)在我是深有體會(huì)，一堂好的教學(xué)展示課，是老師反復(fù)備課而來，備課的越詳細(xì)，課堂中給學(xué)生的要素，學(xué)習(xí)的方法才會(huì)多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在日新月異的今天，作為當(dāng)下的青年的教師，要不斷學(xué)習(xí)提高自己的信息化教育教學(xué)水平，要具備最新的教育教學(xué)能力，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)是每位老師必須具備的教學(xué)能力和素質(zhì)，因此，作為老師要想在課堂上吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，就是要在備課上下硬功夫，下苦功夫，特別是隱性備課。要充分運(yùn)用學(xué)校線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生愿意去學(xué)，從而幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。

二、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作為老師，需要運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法來教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)做到生動(dòng)有趣。我回想自己平時(shí)的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)把一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作要點(diǎn)提煉出來，利用音樂的感染力和歌詞的意義，結(jié)合舞蹈動(dòng)作形象的幫助學(xué)生去記住所學(xué)的舞蹈動(dòng)作，比單純的講解動(dòng)作要領(lǐng)效果更好，學(xué)生很感興趣也更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)。

例如，我在教學(xué)20級(jí)應(yīng)用英語（雙語幼教）的學(xué)生歌表演舞蹈組合時(shí)，先放音樂讓學(xué)生聽，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并分析不同音樂特點(diǎn)和旋律，有時(shí)還會(huì)要求學(xué)生能夠跟唱，再用夸張形象的做出不同的舞蹈動(dòng)作時(shí)，班上的學(xué)生很快就能記住動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。還有在教學(xué)20級(jí)嬰幼兒托育服務(wù)管理專業(yè)學(xué)生前滾翻動(dòng)作時(shí)，先進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，有積極想?yún)⑴c的意愿后，當(dāng)我在進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的聽講，并且能記住動(dòng)作的重難點(diǎn)，學(xué)生就能做出正確的動(dòng)作。并且在每一次課前都會(huì)進(jìn)行熱身活動(dòng)，我會(huì)利用好聽的音樂，自己編排出一套熱身操帶學(xué)生進(jìn)行熱身，在歡快的音樂伴奏下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主教材的教學(xué)也做好了鋪墊，這也是深受學(xué)生喜歡的。還有一個(gè)就是深受學(xué)生喜歡的幼兒體智能課程中的游戲教學(xué)，人的天性就是愛玩，有趣的事物都會(huì)激發(fā)人們的天性，大學(xué)生們也是一樣的，每一節(jié)上課我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，因?yàn)樯眢w動(dòng)作的練習(xí)，常常需要重復(fù)教學(xué)法，這時(shí)學(xué)生容易感到乏味，因此游戲活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)玩練這個(gè)過程中效果更加。在這個(gè)過程中，既鍛煉了學(xué)生的力量，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不怕困難的意志品質(zhì)。這些都是需要教師在實(shí)踐中反復(fù)摸索，留心觀察哪些教學(xué)手段和方法是受學(xué)生喜愛的，那么學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課，教學(xué)目標(biāo)也更容易達(dá)到。通過以上分析，我覺得教師一定要善于關(guān)注學(xué)生喜歡的事物，通過不同的事物找到和自己課堂中的契合點(diǎn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，那樣學(xué)生會(huì)很有興趣，學(xué)習(xí)熱情會(huì)高，那么在課堂上的參與度也會(huì)不斷提高，教學(xué)效果會(huì)更突出。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育

當(dāng)下教育，都在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)，也就是我們教師培養(yǎng)的學(xué)生，需要有終身發(fā)展的理念同時(shí)有滿足社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。那么，我在自己的實(shí)際教學(xué)中，每一節(jié)課都會(huì)從課堂紀(jì)律上加強(qiáng)重視管理?？鬃釉f過：“其身正，不另而行;其身不正，雖令不從。”言傳身教的道理每個(gè)人都懂，因此，教師自身的人格素養(yǎng)和魅力，比多次的談話還有效。所以，我時(shí)常捫心自問，當(dāng)我希望學(xué)生相信什么時(shí)，先問問我自己是否相信？當(dāng)我希望學(xué)生能做到時(shí)，我自己是否能做到。所以在第一次課我都會(huì)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)不可以遲到和曠課，那么我自己就是嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生就不會(huì)有任何不服，從而班風(fēng)學(xué)風(fēng)也會(huì)在好的習(xí)慣中不斷提升。特別是我所教的學(xué)生今后多數(shù)都會(huì)走向幼師的崗位，那么在教學(xué)過程中，熱愛教育，熱愛幼兒的理念是在課堂教學(xué)中教師的言傳身教，行為示范中去滲透，不光是教學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐舞蹈能力，更重要的是育人。蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育”。也就是要求我們育人先育己，因此，在平時(shí)工作中，我對(duì)自己提出了“四自”要求，即自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我提升，這樣才能在陪伴學(xué)生的過程中，和學(xué)生共成長，共進(jìn)步。

在北京高校有這樣一種說法：北京體育大學(xué)從來沒有自殺的！當(dāng)然有些夸張，但不可否認(rèn)的是北體大的自殺率是京城最低的。運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生本身就是一種抗挫折教育，因?yàn)樵趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)的過程中，就是會(huì)不斷面對(duì)失敗的過程，磨練的是一個(gè)人永不放棄的意志品質(zhì)。從生理學(xué)角度來看，體育運(yùn)動(dòng)能引起人體的內(nèi)分泌變化，運(yùn)動(dòng)后大腦會(huì)產(chǎn)生名為內(nèi)啡肽的物質(zhì)，在內(nèi)啡肽的激發(fā)下，人的身心就會(huì)處于輕松愉悅的狀態(tài)，因此，內(nèi)啡肽被稱為“快樂激素”。體育也是一種競爭與合作的教育，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中需要對(duì)抗，就會(huì)出現(xiàn)競爭，那么使學(xué)生正確面對(duì)競爭，從而做到勝不驕，敗不餒。在運(yùn)動(dòng)中常常也是需要同伴合作完成的，這就增加了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而改善學(xué)生的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。在幼兒體智能的課堂上，就可以達(dá)到這樣的效果目標(biāo)，學(xué)生需要良好的身體素質(zhì)，但更多的時(shí)候需要相互合作，例如在一次課上要測試跳大繩，這個(gè)項(xiàng)目是6個(gè)人一小組，其中兩人搖繩，剩下的4人都進(jìn)去跳繩，當(dāng)4個(gè)人同時(shí)進(jìn)去才開始計(jì)數(shù)，所以，這需要相互配合才能共同完成，有時(shí)有同學(xué)失敗了，其它同學(xué)就會(huì)鼓勵(lì)，但有的不同會(huì)有些埋怨，這時(shí)候作為老師要積極正確引導(dǎo)，要對(duì)失敗的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)完成的非常好的同學(xué)可以去幫助其他同學(xué)，要讓學(xué)生明白整個(gè)小組好才是真的好，整個(gè)班級(jí)好才是真的好，通過同學(xué)們的不斷互幫互助，最后有的小組可以一口氣完成100次跳大繩，這個(gè)結(jié)果是非常棒的，鍛煉了學(xué)生的下肢力量，并且在跳大繩過程中就已經(jīng)磨練了學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這也正符合幼兒體智能課程的素質(zhì)教育，進(jìn)行了潛移默化的思政教育。

習(xí)近平總書記也曾在思政課教師座談會(huì)上，提出過6個(gè)方面的要求：堅(jiān)持政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要光，自律要嚴(yán)，人格要正，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。我非常贊同這樣一句話，一名教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，感觸頗深。每一次接觸到優(yōu)秀的教師，不管他所教授的是什么學(xué)科，都給我這樣一種感受：其共同點(diǎn)就是用心做事，用心教學(xué)，非常認(rèn)真的對(duì)待自己所教的專業(yè)，并且善于思考，熱愛讀書。當(dāng)然，每一位優(yōu)秀教師的成長都不是一蹴而就的，是經(jīng)過磨煉，“在開水里燙一燙，鹽水里泡一泡”，在日復(fù)一日的教學(xué)中，在每年的教學(xué)能力比賽中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷總結(jié)提煉，最后逐漸形成了自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我奮斗的目標(biāo)，我前進(jìn)的動(dòng)力。我想，這就是自己今后努力的目標(biāo)和方向。要不忘教育初心，牢記育人使命，用自己積極向上的力量在每一次課堂上去感染每一位學(xué)生，和學(xué)生共同成長進(jìn)步，我深知路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師大出版社1999.

[2]劉平清，謝艷;對(duì)體育與健康新課程教學(xué)改革的思考[J];體育成人教育學(xué)刊;2003年02期

[3]肖凱;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的職校數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的探究[J];教育信息化論壇;2018年01期

[4]楊晶潔;;基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“線上線下”結(jié)合的教學(xué)模式研究[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

[5]因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展-印語-《科技促進(jìn)發(fā)展》2016-8-13

[6]學(xué)做人師——讀《我的為師之道》有感教師建設(shè)--《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源》2019

[7]楊薇.高職高專線上線下混合教學(xué)模式改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（11）：62-63.

[8]探討高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革-宿艷梅-《戲劇之家》2020年34期