淺析提升高中班主任班級(jí)管理效率的策略

李忠明

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中班級(jí)管理工作的難度比較大，存在較多的影響因素，高中班主任必須站在學(xué)生的角度思考、探究，與學(xué)生保持相對(duì)和諧的關(guān)系，促使高中班級(jí)管理工作的合理優(yōu)化，持續(xù)提高管理質(zhì)量，使學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中擁有更多保障。高中班級(jí)管理工作的落實(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生自己的選擇，不要過(guò)多干預(yù)，適當(dāng)放權(quán)，使學(xué)生朝著多元化方向成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：提升;高中班主任;班級(jí)管理;效率

引言

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，班主任如果可以提升班級(jí)管理工作的效率，增強(qiáng)管理效率與質(zhì)量，則會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。傳統(tǒng)的高中班主任管理過(guò)程中，班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解，沒(méi)有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，班級(jí)管理的效率也受到影響。有鑒于此，高中班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理的過(guò)程中樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，為學(xué)生打造高效的、團(tuán)結(jié)的、有趣的班集體，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的充分提高。

1新時(shí)期高中班主任在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1管理意識(shí)不強(qiáng)

由于各種各樣的原因，新時(shí)期班主任普遍出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是班級(jí)管理意識(shí)不強(qiáng)，但這并不意味班主任不管理班級(jí)，而是在管理的過(guò)程中管理意識(shí)落后。最典型的說(shuō)法就是“出勤不出力”，或者說(shuō)是少出力。班主任對(duì)于班級(jí)存在的一些問(wèn)題，逐漸選擇淡化處理的方式，或者是“睜一只眼閉一只眼”，得過(guò)且過(guò)。班主任管理意識(shí)落后，在班級(jí)管理中就會(huì)出現(xiàn)各種事宜相對(duì)滯后的現(xiàn)象，難以形成具有超強(qiáng)凝聚力的班級(jí)管理力度，班級(jí)管理中的各種共性問(wèn)題就很容易出現(xiàn)。因此，班主任的管理意識(shí)需要加強(qiáng)，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

1.2不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

新時(shí)期的高中學(xué)生，教師要格外注重對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為習(xí)慣養(yǎng)成教育是初中、小學(xué)甚至是學(xué)前教育階段應(yīng)該完成的事情?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，因?yàn)樯顥l件的改善，以及家庭教育的差異等各方面因素，他們可能缺乏習(xí)慣養(yǎng)成教育，所以高中班主任需要督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是，有些班主任卻恰好大而化之，不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在日常管理中既不提醒學(xué)生的不良行為習(xí)慣，也不督促學(xué)生予以改正。這導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各種習(xí)慣都較差，且沒(méi)有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì)。

1.3缺少心理健康教育

高中班級(jí)管理工作過(guò)程中往往都是按照傳統(tǒng)的方法實(shí)施，心理健康教育表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，如果在未來(lái)的教育中沒(méi)有科學(xué)的優(yōu)化，很有可能導(dǎo)致高中班級(jí)管理工作方向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。高中階段的學(xué)生，無(wú)論是心理上還是身體上都發(fā)生了較大的變化，尤其是他們的情緒起伏較大，情感變化非常明顯，很多班主任僅僅是將管理放在學(xué)業(yè)上，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理變化，導(dǎo)致學(xué)生的一些錯(cuò)誤心理和想法得不到及時(shí)疏導(dǎo)。心理健康教育，已經(jīng)在教育界引起了較多的探討，班主任作為高中班級(jí)管理工作的核心組成部分，對(duì)于心理健康教育的觀點(diǎn)、想法，一定要從多個(gè)角度思考，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思路，與學(xué)生積極談心、談話。

2新課改下高中班級(jí)管理工作的策略

2.1定目標(biāo)—打造班級(jí)美好愿景

班主任每天要面對(duì)班級(jí)各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)，還要面對(duì)學(xué)校的各種其他事務(wù)，以及面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)等，工作壓力巨大。因此，想要讓班主任的工作壓力有所緩解，讓班級(jí)變得具有凝聚力，變得更加團(tuán)結(jié)，讓自己的忙碌發(fā)揮成效，班主任就要學(xué)會(huì)為班級(jí)定目標(biāo)，要學(xué)會(huì)打造班級(jí)的美好愿景，然后帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生朝著這個(gè)愿景去努力、奮斗。

班主班主任通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人定目標(biāo)，比如考上某所大學(xué)，但是個(gè)人目標(biāo)不等同于班級(jí)目標(biāo)，個(gè)人需要有目標(biāo)，班級(jí)更需要有目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)學(xué)生應(yīng)該共同為之奮斗的，是班級(jí)的美好愿景，是班級(jí)學(xué)生的努力方向。班主任要分階段讓學(xué)生明確班級(jí)目標(biāo)，并且對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，比如高一、高二階段，班級(jí)目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)、紀(jì)律或衛(wèi)生的全年級(jí)第一;高三階段，班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以明確為重點(diǎn)大學(xué)或本科院校的錄取率等。當(dāng)然，在學(xué)校或者全縣、全市，甚至全省、全國(guó)舉行的活動(dòng)或競(jìng)賽中，班主任也要及時(shí)明確班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確奮斗的方向。另外，開(kāi)展活動(dòng)能夠更好地創(chuàng)建良好的班風(fēng)，提升班級(jí)凝聚力。

2.2加強(qiáng)主人翁意識(shí)，完善管理方案

高中班級(jí)管理工作的難度很大，班主任在日常管理工作中必須加強(qiáng)主人翁意識(shí)，持續(xù)完善管理方案，把握好管理過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題、挑戰(zhàn)，掌握好管理工作的具體訴求，促使高中班級(jí)管理工作效率進(jìn)一步提高。主人翁意識(shí)的加強(qiáng)是最基礎(chǔ)的要求，應(yīng)根據(jù)高中班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，針對(duì)管理方案不斷完善，確保在長(zhǎng)期管理工作中取得更好的成效。班主任教師要發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生不斷挖掘自身潛力，想出更多建設(shè)美好班級(jí)的方法。當(dāng)教師和學(xué)生都能夠以校為家的時(shí)候，班級(jí)不再是一個(gè)教室，而是教師和學(xué)生施展才華、積極進(jìn)取的舞臺(tái)。教師會(huì)帶著愛(ài)工作，學(xué)生會(huì)含著情學(xué)習(xí);學(xué)生會(huì)主動(dòng)地規(guī)范自己的行為，同時(shí)也會(huì)監(jiān)督和約束其他同學(xué)的行為，讓自己的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

2.3創(chuàng)新班級(jí)教育理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)

在近幾年的高中班級(jí)管理工作中，教師按照新的思路、新的方法開(kāi)展，使班級(jí)整體面貌有很大改善。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)高中班級(jí)管理工作的理念不斷創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。日常的班級(jí)管理可以利用班會(huì)的方式，讓學(xué)生定期開(kāi)展反思，看看自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中、成長(zhǎng)過(guò)程中、進(jìn)步過(guò)程中遇到了哪些阻礙，對(duì)自身的影響是怎樣的，打算如何彌補(bǔ)，下一步的方向是什么。利用反思的方式，對(duì)高中班級(jí)管理工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師可以和學(xué)生一起反思，看到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、不足，相互給出建議，這對(duì)于高中班級(jí)管理工作的實(shí)施將起到促進(jìn)作用，后續(xù)教育工作的開(kāi)展自然事半功倍。開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的時(shí)候，要給予學(xué)生較多的支持、肯定，不要頻繁地干擾學(xué)生，要給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高中班主任每天需要面對(duì)班級(jí)各種各 樣的事情，承擔(dān)著巨大的壓力。想要讓班主任工作變得 輕松，就得在班級(jí)管理思路上尋求創(chuàng)新與突破，并且不斷 積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身管理能力，這樣才能在新時(shí) 期的班級(jí)管理中活躍新思維，發(fā)現(xiàn)新思路，找到新方法。

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