小學(xué)音樂(lè)青年教師成長(zhǎng)“三助力”

朱慧娟

春去秋來(lái)，歲月匆匆，21年的音樂(lè)教師之旅讓筆者從一個(gè)懵懂中走上三尺講臺(tái)的小姑娘成長(zhǎng)為青年教師的中堅(jiān)力量。而在這不斷豐富自我的過(guò)程中，蘊(yùn)藏著許許多多助力筆者成長(zhǎng)的光芒。

一、揚(yáng)帆起航，助力成長(zhǎng)曲

“能歌善舞，會(huì)彈琴”曾經(jīng)的筆者以為掌握這三樣基本功就是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，在真正踏上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，筆者才發(fā)現(xiàn)：要想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，首先要思考的是如何上好音樂(lè)課！

且行且思，2007年11月，筆者代表街道上了一節(jié)區(qū)級(jí)的音樂(lè)公開(kāi)課《回聲》，這節(jié)課得到了當(dāng)時(shí)的區(qū)音樂(lè)教研員余占友和特級(jí)教師吳少華的一致好評(píng)，這讓筆者很受鼓舞，此后，筆者積極參加教育局教研室組織的各種教育教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，課余時(shí)間大量的觀看名師課例，在各種公開(kāi)課的任務(wù)中勇于接受挑戰(zhàn)。一次次立足于課堂的公開(kāi)課、錄像課等等，恰似遇上一位位良師益友，讓筆者在實(shí)踐中反思，在反思中感悟，受益匪淺，揚(yáng)帆起航，快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

在2009年廣東省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)中，筆者所上的《搖船調(diào)》獲得了廣東省二等獎(jiǎng)，2014年參與錄制第一批佛山市名師微課，筆者錄制的葫蘆絲課《荷塘月色》獲佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀課微課評(píng)比一等獎(jiǎng)，2019年錄像課《金孔雀輕輕跳》獲禪城區(qū)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)一等獎(jiǎng)。2020年疫情期間錄制的佛山市名師有聲課《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》獲市級(jí)優(yōu)課并全市推廣榮登學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。在2021年的基礎(chǔ)教育精品課評(píng)比活動(dòng)中，筆者執(zhí)教的《大海的歌》獲得省級(jí)精品課的榮譽(yù)。

二、筆耕不輟，助力內(nèi)涵曲

撰寫(xiě)教案或是聽(tīng)課評(píng)課，“提筆”都是青年教師的必修課，而如何“提筆”、提筆后“寫(xiě)什么”、能否“妙筆生花”？這不但需要大量的知識(shí)累積，更是思考的提煉過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，不但要求勤練“彈唱跳”功夫，更要求會(huì)思考、善動(dòng)腦，而這一切僅靠自己摸索思考，成長(zhǎng)的步伐不僅慢，還很有可能會(huì)”繞彎路、甚至走錯(cuò)路”。這時(shí)，你是否特別希望有人可以幫你答疑解惑？希望有那么一束光，可以照到自己？

幸運(yùn)的是，筆者遇到了特級(jí)教師吳少華老師，成為了她眾多徒弟中的一員。吳老師就是那道光，你離她近的時(shí)候，她的光不但照到你，還能讓你進(jìn)步的步伐更有動(dòng)力、更有能量。在潛移默化之下，你會(huì)希望，有一天自己也能變成一道光。 筆者清楚地記得加入讀書(shū)群的那天是在和吳老師探討如何提升寫(xiě)論文能力的時(shí)候，她鼓勵(lì)筆者加入工作室的讀書(shū)群，因?qū)W校工作繁忙、家里又有兩個(gè)年齡不大的“讀書(shū)郎”，在筆者擔(dān)心自己兼顧不了想退縮的時(shí)候，吳老師勉勵(lì)筆者：每天堅(jiān)持十分鐘，以后，你一定會(huì)看到一個(gè)不一樣的自己！

于是，從一開(kāi)始的默記強(qiáng)行提醒自己每天閱讀、試寫(xiě)閱讀心得，到現(xiàn)在的一天不閱讀總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。隨著時(shí)間增長(zhǎng)的，不但是越來(lái)越多的打卡記錄，更多的是在每天閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或者名師教學(xué)視頻，再寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的感悟的反思性學(xué)習(xí)中，從開(kāi)始的無(wú)從下筆到現(xiàn)在的敢說(shuō)敢想敢實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)累積、些許記錄，揮筆的過(guò)程就是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的印記。

“閱讀學(xué)習(xí)的累積終會(huì)成為你成長(zhǎng)的奠基石”，在閱讀了許多名師的課例、論文等著作后，筆者重新認(rèn)識(shí)了筆桿子對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，它是反思教學(xué)方法、理清教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自我教學(xué)風(fēng)格的思維助手，更是幫助我們成為成長(zhǎng)型教師的科研支撐。

或許是閱讀書(shū)籍帶給筆者的靈感，也可能是閱讀累積的思維碰撞，再一次拿起手中那支筆的時(shí)候，筆者忽然覺(jué)得下筆的時(shí)候沒(méi)有那么困難。2015年筆者撰寫(xiě)的論文《如何讓孩子愛(ài)上課堂小樂(lè)器》刊登在《師道 教研》2015年第三期的期刊上。今年筆者撰寫(xiě)的美育案例《歌聚童心 夢(mèng)飛揚(yáng)》獲得了佛山市第七屆藝術(shù)展演美育創(chuàng)新改革案例的一等獎(jiǎng)、撰寫(xiě)的論文《小學(xué)中年級(jí)學(xué)生口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的有效策略》獲得了佛山市中小學(xué)有效教學(xué)論文評(píng)比的一等獎(jiǎng)，并很榮幸地被推送到省參加評(píng)比獲得了省論文評(píng)比的三等獎(jiǎng)。

而在讀書(shū)打卡群，我們經(jīng)常接到群里小伙伴的各種喜訊，論文、課題、展示課、藝術(shù)展演等獲獎(jiǎng)信息接踵而來(lái)，“音你而美”大家庭里洋溢的都是奮發(fā)向上的拼搏精神。你的點(diǎn)滴進(jìn)步，大家都發(fā)自?xún)?nèi)心地為你鼓勁加油！在這樣的群體里，你會(huì)不自覺(jué)地向前進(jìn)，因?yàn)槟阒?，你所期待的明天，都蘊(yùn)藏在努力耕耘的現(xiàn)在。

三、樂(lè)音流動(dòng)，助力暢想曲

音樂(lè)教師就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在流動(dòng)中交織成一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。2009年，筆者來(lái)到張槎中心小學(xué)這所民樂(lè)特色學(xué)校，課堂樂(lè)器教授葫蘆絲、社團(tuán)訓(xùn)練民樂(lè)隊(duì)，這全都是筆者沒(méi)接觸過(guò)的領(lǐng)域！一竅不通，有些迷茫，只能摸著石頭過(guò)河，邊學(xué)邊教，一切從零開(kāi)始，這次筆者和學(xué)生站在了同一條起跑線(xiàn)上。

一次音樂(lè)課上，筆者在范奏《清晨》這首作品時(shí)，因沒(méi)把握好低音SOL的位置，每次吹到這個(gè)音時(shí)，便會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，學(xué)生們都看著筆者笑的不行，等筆者吹完，有學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“朱老師，相不相信，下課時(shí)，我肯定能吹得比你好！”“相信，必須相信，你年紀(jì)比我小，學(xué)習(xí)能力比我強(qiáng)呀”筆者調(diào)侃道。沒(méi)有想到，筆者這并不高超的范奏竟讓學(xué)生找到了自信，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，他們非要把筆者比下去才覺(jué)得過(guò)癮。至于學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的難題：長(zhǎng)音？吐音？打音？ 那就是“天上飄下五個(gè)字兒：那都不是事兒”，最意想不到的是五（1）班的小梁，這個(gè)以前一直不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生下課的時(shí)候總追著筆者問(wèn)：“朱老師，下節(jié)課學(xué)什么新曲目？”他的媽媽還特意加了筆者的微信，只為了告訴筆者，小梁在音樂(lè)課上表演受到了筆者和同學(xué)的肯定后，上其它課也開(kāi)始大膽發(fā)言了。就這樣，筆者和學(xué)生們一起“摸著石頭”趟過(guò)了器樂(lè)學(xué)習(xí)這條美麗快樂(lè)的“河”。

在和音樂(lè)科組的同事們一起摸索前進(jìn)的十年中，校級(jí)葫蘆絲隊(duì)連續(xù)兩屆蟬聯(lián)禪城區(qū)課堂樂(lè)器比賽冠軍，民樂(lè)隊(duì)兩次獲得廣東省器樂(lè)比賽金獎(jiǎng)，筆者和同事們一起摸著“石頭”品嘗到了器樂(lè)學(xué)習(xí)這條幸福的河水味道。

2019年的秋天，因教育局工作安排，筆者又回到了張槎小學(xué)，一開(kāi)學(xué)筆者就接到了新的任務(wù)，輔導(dǎo)語(yǔ)文科組及部分學(xué)生共60人參加“課文誦讀比賽”，而時(shí)間只有短短的兩周，時(shí)間緊任務(wù)重，憑借著對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)和同事們的鼎力支持，一遍又一遍，一次又一次，每天心往一處想，勁往一處使，精心編排，細(xì)致“雕琢”，科學(xué)訓(xùn)練，最終我們?nèi)〉昧硕U城區(qū)特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。訓(xùn)練時(shí)的激情碰撞仿佛還在眼前，同事們上揚(yáng)的嘴角、笑彎的眼睛讓筆者嘗到了跨學(xué)科合作的幸福味道。而在剛剛結(jié)束的佛山市第八屆藝術(shù)展演比賽中，筆者輔導(dǎo)的表演唱《我們》獲得了佛山市金獎(jiǎng)?？粗鴮W(xué)生們?cè)诓煌奈枧_(tái)上綻放自己的風(fēng)采時(shí)，站在舞臺(tái)下的筆者聞到了陣陣花香的味道。

“三尺講臺(tái)存日月? 流動(dòng)音符頌春秋”，21年的音樂(lè)教師之旅，始終不變的是筆者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之心。在未來(lái)的旅途中，筆者愿繼續(xù)傾我所愛(ài)所學(xué)，用一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)……化作一個(gè)個(gè)音符撥動(dòng)學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)的心弦，讓樂(lè)音奏響的星光灑落在筆者和學(xué)生們的心間。