淺談初中體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)

劉健

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，初中體育教學(xué)越來越受到學(xué)校的重視，而武術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的一部分需要傳承，在初中體育教學(xué)中進行武術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，武術(shù)能夠更好的幫助學(xué)生強身健體，增強學(xué)生自身的體質(zhì)，將武術(shù)教學(xué)融入到初中體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生進一步感受武術(shù)的魅力，讓學(xué)生對武術(shù)的了解不再局限于影視作品，在初中體育教學(xué)中融入武術(shù)教學(xué)也能夠讓初中的體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 武術(shù)教學(xué)

武術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化之一，在我國武術(shù)有著悠久的歷史，學(xué)習武術(shù)是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在初中體育教學(xué)中融入武術(shù)教學(xué)是對武術(shù)的一種傳承，讓學(xué)生在初中時期就接觸武術(shù)能夠讓學(xué)生進一步了解中華的傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生在了解武術(shù)魅力的同時增強自身的體魄，在體育教學(xué)中進行武術(shù)教學(xué)也能夠讓初中的體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生更加喜歡體育課，將武術(shù)教學(xué)加入到初中體育教學(xué)中也能夠幫助學(xué)生增強文化自信。

一、淺談初中體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其與初中體育教學(xué)相聯(lián)系能夠幫助學(xué)生更好的了解武術(shù)文化，能夠幫助學(xué)生更好的強身健體增強自身的體質(zhì)，教師也看到了武術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，很多初中都在體育課程中設(shè)置武術(shù)教學(xué)，但是在實際應(yīng)用中還是存在一些問題，需要學(xué)校去改進，首先，師資力量不足缺乏專門的教師來進行武術(shù)教學(xué)，由于在之前的教學(xué)觀念中，體育教學(xué)并不受到重視，所以一些學(xué)校就忽視體育教師的重要性，一些初中的體育課并不是專門的體育教師來上，而是一些其他學(xué)科的教師帶上，而武術(shù)具有很強的專業(yè)性，因此一些學(xué)校缺少專業(yè)的教師來進行武術(shù)教學(xué)。其次，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，在之前的教學(xué)模式中，初中體育課程比較簡單，教師進行體育教學(xué)也比較容易，但是進行武術(shù)教學(xué)一些教師缺少相關(guān)的經(jīng)驗。最后，一些家長擔心武術(shù)教學(xué)的安全問題，由于武術(shù)教學(xué)剛剛加入初中體育課程，一些家長擔心學(xué)生在進行武術(shù)學(xué)習的過程中受傷，這給初中武術(shù)教學(xué)的開展帶來一定困難。

二、淺談初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的對策

2.1尋找專門的武術(shù)教師，同時加強學(xué)生理論與實踐的學(xué)習調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

想要在初中體育教學(xué)的過程中開展武術(shù)教學(xué)，學(xué)校首先要做的就是要找專門的武術(shù)教師來教學(xué)生武術(shù)，武術(shù)的學(xué)習需要專業(yè)的教師進行指導(dǎo)，如果讓非專業(yè)教師進行指導(dǎo)很容易出現(xiàn)事故，專業(yè)的武術(shù)教師對武術(shù)比較了解，在進行武術(shù)指導(dǎo)的同時也能夠為學(xué)生講一些武術(shù)故事，這有助于提高學(xué)生學(xué)習武術(shù)的積極性。

例如在進行初中體育課程學(xué)習《體育與健康》時，其中對于武術(shù)知識的講解并不多，學(xué)生通過體育教材并不能了解更多的武術(shù)知識，因此學(xué)校可以請專門的體育教師來為學(xué)生進行武術(shù)知識的講解，教師向?qū)W生講解武術(shù)的起源，武術(shù)背后的故事，學(xué)好武術(shù)之后會帶來哪些優(yōu)勢，如果教師想要更加豐富對武術(shù)知識的講解內(nèi)容可以在網(wǎng)上找一段武術(shù)視頻，可以是學(xué)生比較熟悉的人物例如成龍、李小龍、甄子丹等，為了讓自己的教學(xué)更加豐富教師還可以再講解的過程中進行武術(shù)演示，讓學(xué)生近距離了解武術(shù)的魅力。

2.2教室為學(xué)生演示動作，規(guī)范學(xué)生的武術(shù)動作

在初中體育課程中進行武術(shù)教學(xué)，需要教師能夠真正的學(xué)習武術(shù)，在教授學(xué)生武術(shù)知識的時候進行武術(shù)演練，能教師在示范過武術(shù)動作之后，需要讓學(xué)生自己練習，讓學(xué)生多次的練習來掌握武術(shù)知識的要領(lǐng)，由于大部分學(xué)生在之前都沒有接觸過武術(shù)，對武術(shù)的了解也大多局限在影視劇中，因此教師在教學(xué)生學(xué)習武術(shù)時，要從最基礎(chǔ)的動作教，讓學(xué)生先掌握一些基礎(chǔ)性的武術(shù)動作，對武術(shù)動作進行規(guī)范。

例如在初中體育課時學(xué)習武術(shù)中拳、掌等打法時，大部分學(xué)生的動作并不規(guī)范，因此教師在讓學(xué)生學(xué)習武術(shù)的過程中可以逐步幫助學(xué)生進行武術(shù)動作的規(guī)范，讓學(xué)生每學(xué)習一個動作做出來都是規(guī)范的，在學(xué)生學(xué)習武術(shù)動作的過程中可能會覺得比較枯燥，因此教師可以跟學(xué)生講述每種動作都能帶來哪些傷害，在實際中如何應(yīng)用能夠更加好的保護自己，讓學(xué)生更加喜愛武術(shù)，愿意主動上體育課參與武術(shù)學(xué)習，為了讓學(xué)生的武術(shù)學(xué)習更加豐富，教師在教授武術(shù)的過程中還可以讓學(xué)習一些劍術(shù)，教師在講授劍術(shù)的過程中將步驟一步步分解確保學(xué)生能夠記住，在學(xué)習劍術(shù)的過程中教師要保障好學(xué)生的安全。

總結(jié)

綜上所述，在初中體育課程中讓學(xué)生進行武術(shù)學(xué)習能夠讓體育課程更加豐富，同時能夠幫助我國武術(shù)文化進行傳承，也能夠幫助學(xué)生增強自身的體質(zhì)，想要讓學(xué)生更好的進行武術(shù)學(xué)習，需要有專業(yè)的武術(shù)教師來教學(xué)生，在學(xué)習武術(shù)的過程中也要將理論知識與實際相結(jié)合，武術(shù)學(xué)習需要學(xué)生一點點積累，所以教師在教學(xué)生武術(shù)的過程中要讓學(xué)生每個動作都盡量規(guī)范。

參考文獻

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