創(chuàng)新課外閱讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

何濤

摘 要：在課外語文活動(dòng)中，課外閱讀是最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，也是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。我們應(yīng)該通過形式多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終使學(xué)生掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? ?指導(dǎo)? ?自主

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是收集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途經(jīng)。閱讀理解能力對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)至關(guān)重要。課外閱讀是語文課外活動(dòng)一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，不但是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，更是閱讀能力訓(xùn)練中必不可少的組成部分。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，一再提起閱讀對兒童智力的影響。我們在語文課堂學(xué)習(xí)中，教給學(xué)生許多的閱讀方法，學(xué)生怎樣才能真正掌握這些方法呢？只有加以有計(jì)劃的、大量的課外閱讀，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的多種閱讀方法，才能培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

人們常說：興趣是最好的老師。教師首先要做的，就是想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用老師和家長催促，自然能積極地去投入，陶醉在書中，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

1.巧借課文，激發(fā)興趣

葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。部編版語文教材中的“快樂讀書吧”“資料袋”中往往結(jié)合單元主題向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在課堂閱讀教學(xué)中，教師要有效的利用好課堂的四十分鐘，上好每一節(jié)語文閱讀課，以課文為“點(diǎn)”，帶出大量優(yōu)秀課外讀物的“面”，從而擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，這是一項(xiàng)切實(shí)可行的重要策略。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，對于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。比如人教版五年級下冊《猴王出世》一課，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴聰明勇敢的特點(diǎn)，感受其魅力無窮的形象，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，課堂氣氛十分活躍。課后我順勢向?qū)W生推薦了《西游記》，學(xué)生的閱讀積極性也一下子被調(diào)動(dòng)起來了，提高了課外閱讀的效率。在這種有目標(biāo)、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀興趣就像星星之火一樣，蔓延開去，學(xué)生就是這樣逐漸養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

2.故事引路，激發(fā)興趣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起。處于低年級的小學(xué)生以形象思維為主，他們常常都會(huì)被有趣的故事情節(jié)所吸引。大多數(shù)孩子都愛聽故事，我講臺(tái)上的放著好幾本書，有《中國古代神話故事》《安徒生童話》等，我就經(jīng)常有意識(shí)地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動(dòng)的故事，利用課前五分鐘或放學(xué)后的時(shí)間，講給他們聽，講到興味處，往往還會(huì)“手舞之足蹈之”，與故事中的主人公同喜、同樂、同悲……在學(xué)生聽得“上癮”時(shí)，我往往會(huì)賣個(gè)關(guān)子，設(shè)置懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這些書，告訴大家可以讓父母到書店去買，自己也可以去圖書館借來閱讀。學(xué)生的好奇心激發(fā)了閱讀的興趣。過不了幾天，班上許多同學(xué)的書包里就會(huì)出現(xiàn)這些書，課間常?？梢钥吹綄W(xué)生湊在一起看書的情景，沒有書的同學(xué)也迫不及待地到處向人借閱。通過講故事的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛讀書的目的。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。

古人說“授之以魚，不如授之以漁”。面對浩瀚的課外語文信息，學(xué)生只有掌握了有效的閱讀方法，才能獲得開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。小學(xué)生怎樣才能有效地從課外書籍中汲取營養(yǎng)，提高閱讀能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

就目前的狀況而言，學(xué)生在學(xué)校要上課，課余時(shí)間往往被家長安排各種培訓(xùn)班，自由閱讀的時(shí)間極為有限，所以，幫助他們合理安排閱讀時(shí)間顯得極其重要。讀報(bào)紙、雜志可以用零碎的時(shí)間讀。讀整本的書需要的時(shí)間就比較長。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。有了計(jì)劃，就能大大提高閱讀效率。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，要想學(xué)生從中有所收獲，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

（1）做讀書筆記。這是閱讀積累最常用的方法。在學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)，遇到自己喜歡的句子和段落，及時(shí)摘抄到小本子上，可以把自己的讀后感記錄下來。讓學(xué)生對自己的筆記進(jìn)行個(gè)性化的美化，鼓勵(lì)他們經(jīng)常翻閱，把摘抄的美詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

（2）多背誦。小學(xué)生處于記憶的黃金期，多讓他們背誦名言警句，精彩段落，是閱讀積累的重要途徑。低年級主要背誦兒歌、古詩，中高年級則對優(yōu)美段落熟讀成誦。背誦有利于學(xué)生快速積累語言，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中受到熏陶和感染。

（3）編寫手抄報(bào)。通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。

三、營造讀書氛圍，增加讀書情趣

閱讀使人精神愉悅，營造良好的讀書氛圍，目的在于激發(fā)孩子的閱讀興趣。如果我們期待學(xué)生愛上閱讀，就要想方設(shè)法讓學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，浸潤書香，豐富讀書的體驗(yàn)。

1.營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場所，就成了營造班級讀書氛圍最佳場所。組建班級“小書屋”，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書、買書，讓擅長書法的孩子寫一些關(guān)于讀書的名人名言，懸掛在教室里。另外在書屋旁邊裝飾一些綠植，擺上有趣的飾物，無形中增添了學(xué)生生活的情趣。每天，學(xué)生置身于優(yōu)美的自然環(huán)境與和諧的人文環(huán)境中，身心得到陶冶，想讀、愛讀之情油然而升，對讀書活動(dòng)充滿期待，在思想上也充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。

2.給學(xué)生充足讀書時(shí)間，增加讀書興趣

語文新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生愛讀書，讀整本的書。讀書是需要時(shí)間的。教師可以安排固定的時(shí)間為學(xué)生的讀書時(shí)間。下午上課前，是學(xué)生們的自由閱讀時(shí)間，進(jìn)到教室學(xué)生就會(huì)閱讀自己喜歡的書，還可以互相交換，相互傳閱，或者看從小書屋借來的書。每周的閱讀課時(shí)間，都會(huì)去學(xué)校閱覽室讀書。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來與書為友，在書海中倘佯。就算是有幾個(gè)孩子看不進(jìn)書，在這種讀書氛圍中也會(huì)被影響，慢慢地也捧起書本讀書了。

四、開展活動(dòng)，展示讀書成果

兒童有天生的表現(xiàn)欲，受到老師和同伴們的肯定會(huì)是讓對所做的事興致更高。學(xué)生通過一定時(shí)間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個(gè)平臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

1.表演課本劇

小學(xué)生喜歡閱讀故事性強(qiáng)的書籍，每學(xué)期都可以安排一次課本劇表演，讓學(xué)生分為若干組，從課外書籍中找出要表演的章節(jié)，自己改編，自己排練，極大地發(fā)揮學(xué)生們的閱讀主動(dòng)性。例如五年級的孩子閱讀《西游記》有一定的難度，但有一組學(xué)生表演了《三借芭蕉扇》，他們還在編寫臺(tái)詞時(shí)融入幽默的對話，表演時(shí)引得其他孩子哈哈大笑，對閱讀《西游記》興趣更濃了。表演課本劇的方式有效地激發(fā)學(xué)生的潛能和對閱讀的興趣。

2.多種展示方式

每個(gè)孩子都有自己擅長的領(lǐng)域。表現(xiàn)欲強(qiáng)的，就讓他們上臺(tái)演講，可介紹一本好書，簡述主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受;還可以說一句名言、諺語，或背上一段優(yōu)美句子等等。喜歡畫畫的，可以給自己喜歡的情節(jié)畫插圖，制作書簽。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們在課外閱讀中做一個(gè)有心人。

3.定期召開讀書交流會(huì)

在讀書交流上，把學(xué)生個(gè)體的讀書行為變?yōu)橛薪M織的集體活動(dòng)，在讀書交流會(huì)上，孩子都有他們的收獲，希望孩子永遠(yuǎn)與書為友，與書相伴。讀書交流活動(dòng)有很多種，如讀書知識(shí)競賽、讀書筆記展評、辯論賽等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)長期的、艱苦的，而有細(xì)致的工作。書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓書香浸潤我們的心靈，滋潤著我們的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹起我們?nèi)松湍繕?biāo)。