淺析中醫(yī)藥文化視域下的高校思政工作者工匠精神培育的策略

摘要：在現(xiàn)階段我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會形態(tài)穩(wěn)步前進的大背景下，工匠精神被賦予了新的時代意義，其中的“追求卓越、崇尚質量”已經(jīng)上升到全社會的價值導向和時代精神層面。我校應結合時代需求，將培養(yǎng)具有工匠精神的高素質醫(yī)藥人才作為重要的歷史使命和社會責任，作為醫(yī)藥類大學生來說，對于工匠精神的培養(yǎng)和踐行，更是必不可少的，他們擔任著救死扶傷的偉大使命，在工作中必須要追求精益求精，而對于醫(yī)藥類大學生來說，他不但是一個傳承以往醫(yī)藥文化的學習者，他還是在如今現(xiàn)代化的視角中對于醫(yī)藥的新看法的研究者。筆者將會從文章中深刻地闡述在中醫(yī)藥文化視域下浙江藥科職業(yè)大學在新時期里，培育醫(yī)藥學類大學生的工匠精神融入思政工作的必要性和可行性，這是新時期進一步加強和改進高校思政工作的時代要求。通過思政理論課程教學、學風建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐育人等多方面入手，研究如何有效地培育應用型醫(yī)藥類大學生工匠精神，讓工匠精神在醫(yī)藥學的領域閃耀出更加動人的光彩

關鍵詞：工匠精神;中醫(yī)藥文化視域;高校思政工作;培育策略

一、工匠精神與高校思政教育概述

（一）工匠精神

工匠精神，是工匠對自己產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，從而使作品更加完美的理念。工匠在這一過程中，不僅實現(xiàn)了對作品的優(yōu)化，也是不斷的完善自己技藝、能力提升的過程。為此，工匠精神，就是指追求品質至上，將創(chuàng)造作為動力，力爭最優(yōu)質的服務精神。工匠精神在當代社會中，被作為一種自主提升、專一、追求品質的代名詞，它是人積極向上成長的促進動力。工匠精神是一種職業(yè)精神、職業(yè)能力以及高尚的職業(yè)品德的表現(xiàn)，也是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。隨著時代進步，主要在尊重勞動、精益求精、勞動光榮的一種氛圍的體現(xiàn)，匠人精神隨著時代的變革其意義也顯得愈加的豐富。在物質產(chǎn)品和文化信息日益浮躁的當今時代下，尤其是對于在工作中必須心細如發(fā)的醫(yī)藥類學生來說，工匠精神的傳承和使用是必不可少的，醫(yī)藥領域上的不斷開拓進取和創(chuàng)新意識也為如今的工匠精神增添了時代的內涵，在對于古時候醫(yī)學著作的學習和運用之中，以當今時代的視角去看待新的醫(yī)學問題，這是在醫(yī)藥工作中，必須要去實行的使命。但是該運用怎么樣的精神品質去對大學生進行思想政治教育，避免進入社會后出現(xiàn)選擇困境以及心理上的焦慮，并且提升思想道德水平，使學生能夠更好的融入到社會，為國家發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。因此，思政教育是培養(yǎng)高校大學生職業(yè)精神的基礎，將培養(yǎng)工匠精神的特征與思想政治教育融合，也利于提升學生綜合素養(yǎng)。

（二）高校思政教育

思想政治教育，是指借助社會或者是群體性道德觀念、道德規(guī)范、政治觀點等方面，對其成員進行的有計劃、有目的、有組織的影響過程，它是社會思想道德要求在個人身上實踐的具體體現(xiàn)。思想政治教育，是高校教育活動實施中不可或缺的一部分?？茖W有序地進行思想政治教育，能夠確保當代大學生價值觀、人生觀、世界觀，與國家、社會之間相互吻合，將個人價值與社會價值很好地承接起來。同時，思想政治教育，也能夠確保高校教育工作順利完成，形成教育教學、科研等多項工作協(xié)調推進的實踐態(tài)勢。

二、高校思政教育中工匠精神融合的內在聯(lián)系

工匠精神，是社會發(fā)展新階段，經(jīng)濟、文化等方面邁向更高層次后，所提出的新要求，也是我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方向的趨向性解讀。將工匠精神融合在高校思政教育活動中，不僅有助于學生通過自我反思、自我教育，將其內部創(chuàng)造力、專業(yè)性以及嚴謹性很好地激發(fā)出來，還能夠加強高校與社會之間的關聯(lián)，形成專業(yè)化人才培養(yǎng)與社會崗位需求之間的對應化承接。比如工匠精神在高校思政教育工作中的融合，可以引導學生加強對于專業(yè)知識的深入研究，不斷提高自己的專業(yè)水準。亦或者是，高校思政教育活動具體實施期間，學生在學術交流的過程中，不斷進行各項生產(chǎn)因素的深層次開發(fā)，這些都是工匠精神融入高校思政教育工作所取得的成效，也證明了工匠精神在高校思政教育活動中所發(fā)揮的作用。

所以在浙江藥科職業(yè)大學以及別的高校中進行思想政治教育是為了學生能夠樹立正確的人生價值觀，學會工匠精神的核心以及體現(xiàn)出愛國主義，從而加強自己的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，因此，高校思政工作者必須在培養(yǎng)學生工匠精神的同時，還需要抓住到教師隊伍中去，老師是學生的一面旗幟，必須做到言行合一，讓學生從老師的行為規(guī)范里體會出來工匠精神的含義，以及對自身的職業(yè)發(fā)展帶來的影響，進而讓學生能夠在學習習生活中充分的展示工匠精神。雖然醫(yī)藥學生是典型的技術類人才，但是社會上和每個人對于學生的素質培養(yǎng)和要求是非常高的。而對于浙江藥科職業(yè)大學這樣一所醫(yī)藥應用型大學來說，其所培養(yǎng)的都是各類醫(yī)藥企事業(yè)單位的技能人員和管理人員，所以，加大對她們工匠精神力度的培養(yǎng)是刻不容緩，必須可行的，他們作為大健康產(chǎn)業(yè)的中堅人員，在追求自我的成功之路上，必然也將會肩負著非常重要的使命。

三、中醫(yī)藥文化與建設高校思政工作者工匠精神的聯(lián)系

中醫(yī)藥文化屬于我國的傳統(tǒng)文化，學生和教育工作者在對于其的傳承和發(fā)展之中，必須要和時代的節(jié)奏聯(lián)系起來，必須繼承其優(yōu)良的地方和改進其不足的地方，讓中醫(yī)藥的學者去學習工匠精神，是在這個時代中必不可少的，本身來說，醫(yī)藥類工作人員作為一個高精密的職業(yè)，就需要有精益求精的精神和吹毛求疵的態(tài)度，而工匠精神里頭，不只是需要知識技能的成熟，而且需要將愛國主義的高素質和高思想融入其中，這對于高校思政工作者來說是非常必要的，因為只有這樣，他們才能對學生進行工匠精神的培養(yǎng)，才能為我國的教育事業(yè)和醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

四、中醫(yī)藥文化視域下高校思政工作者的現(xiàn)狀

在當代，通過許多高校的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，許多學校還在糾結與片面的工匠精神，而沒有真正的去深入了解什么是工匠精神，如何去踐行工匠精神，部分高校雖然對學生提高了工匠精神的要求和培訓，但是卻忽略了思政教育者的工匠精神培養(yǎng)，還有部分高校雖然在強調對學生工匠精神的培養(yǎng)，但是卻非常片面的只強調對于他們技術和勞動的提高，但是如今工匠精神已經(jīng)在時代的變化中發(fā)展成為了以愛國主義為核心的一種外在表現(xiàn)，他一方面追求的是技藝的精妙和準確，但內涵卻是以建設美麗富強的國家為主體。

產(chǎn)生如此情況的原因，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點：

（一）許多高校缺乏一些強有力的思想政治教育的隊伍，這就會導致本高校的工匠精神建設和思想政治教育工作的凝結力下降，行動力遲緩，從而造成一部分教學教育中的困難。

（二）其次是高校對于工匠精神的重視，還沒有提高，雖然在一些文件和口號里喊著一直要建設工匠精神，但是在行動中卻遲遲沒有表現(xiàn)出來，沒有制定科學合理的清晰規(guī)劃和認真落實的抉擇。

（三）目前，高校中的思政工作者隊伍大多以青年為主，他們在面對繁重的工作壓力和學習壓力的同時，很多時候已經(jīng)沒有能力與精力再去額外的進行工匠精神的進一步學習，繁重的工作讓他們疲于應付，且缺乏系統(tǒng)的科學的管理，因此，讓他們學校的思教工作者遲遲無法重視工匠精神的培育

五、中醫(yī)藥文化視域下高校思教工作者工匠精神培育的具體策略

在對于高校思政工作者的工匠精神培育之中，筆者又走訪了多個高校，發(fā)現(xiàn)在許多高校之中的思政工作者其工匠精神非常有待提高，教師作為榜樣，作為學生的領頭羊，尤其是在醫(yī)藥學類學生之中，他必須做到精益求精和盡善盡美，許多老師對于工匠精神的實踐能力參差不齊，這對于高校培育學生的重任很難完成，因此，筆者規(guī)劃了幾個對于高校思政工作者來說，一方面是他們工匠精神的提高，一方面又是對其學生工匠精神的轉變的方案，以學生促進老師，以老師帶動學生，形成一種良性的循環(huán)和可持續(xù)，將工匠精神以一種螺旋前進的方式不斷繼承下去。

（一）深入解讀工匠精神理念

工匠精神，是一種積極向上的服務理念，它是促進人成長和進步的動力源泉。將工匠精神融在浙江醫(yī)科職業(yè)大學的思想政治教育工作中，應從深入解讀工匠精神理念開始。其一，工匠精神內涵，不僅僅局限在“工匠對于加工產(chǎn)品的完善”層面，教師引導學生學習產(chǎn)品加工精益求精的理念的同時，還要對應分析哪些因素的存在，才能夠保障工匠精神在思政教育學習中得到實現(xiàn)。其二，工匠精神，并非在階段性工作的對應完善，而是要形成持續(xù)性、堅持不懈的實踐精神，這樣方可將工匠精神內涵中的價值，通過高校思政教育活動的開展呈現(xiàn)出來，在我校思政教育活動具體實施過程中，為確保高校思政教育系列活動很好地推行開來，應組織進行思政教育理念分析層面的工作安排如下：（1）思政教育活動具體實施和推行過程中，教師一方面結合高校思政教育課程標準，分析如何對中醫(yī)藥類的大學生進行思想政治引導，一方面通過“工匠精神”深層次解讀，分析如何量該精神與學生的日常生活結合在一起。（2）課堂授課期間，教師從工匠精神的表層內涵開始解讀，其次是深層次地進行“工匠精神”價值研究，從而不斷進行工匠精神方面的多樣化解析，以達到工匠精神與多樣化思政教育內容相互銜接的實施目標。（3）工匠精神分析和研究，要注重發(fā)揮自主發(fā)現(xiàn)能力的激發(fā)。

（二）榜樣力量示范工匠精神

教師是學生成長中不可缺少的輔助者，教師的一言一行都會對學生帶來影響。工匠精神在高校思政教育中的融合，也應充分發(fā)揮教師的榜樣力量，通過高校教師日常教育工作方面的安排，起到促進學生全面性發(fā)展的作用。其一，教師在專業(yè)課程教學和分析層面，為學生提供良好的示范榜樣，做好專業(yè)學習層面的研究。其二，教師在為人處世層面，應教導學生嚴于律己、寬于待人，將工匠精神與社會主義核心價值觀恰當?shù)爻薪釉谝黄?。在思政教育與工匠精神的融合之中，教師主要是通過發(fā)揮榜樣的力量，做好當代大學生的思政教育相關內容分析：（1）思政教育針對每一個章節(jié)、小節(jié)課程授課前，均要詳細備課，且通過博覽古今材料，對思政教育核心觀點進行材料延伸，增加思政知識學習的趣味性和價值性。（2）思政教師還充分分析了當前大學生成長環(huán)境以及人生轉折點環(huán)節(jié)的問題，將思政教育與學生階段性成長之間很好地銜接在一起，彰顯思政教育的學習價值。（3）教師經(jīng)常組織學生一同進行課題研究，與學生互動期間，實現(xiàn)教學相長的互動形態(tài)。（4）與學生進行互動交流期間，教師經(jīng)常指導學生要學會反思，對于與他人交流中的問題，應采用“寬厚”的眼神進行分析，并學會用平和的心態(tài)對待各個方面的問題，由點滴美好積累成良好的修養(yǎng)、性格。而教師對待學生日常的詢問，也總是耐心地解答和分析，從而為其基本工作的開展奠定了良好的實踐基礎。榜樣示范性活動在思政教育中工匠精神實踐環(huán)節(jié)的開展，為精神傳遞提供了更直觀的實踐載體，學生完全可以借助直觀的觀察、模仿，對工匠精神的具體實踐形式進行學習。同時，榜樣示范方式的教育過程，是從社會生活的點滴入手，指導學生如何處理個人、社會等方面的關系，對于學生未來獨立成長中，各項問題的應對和處理提供了直觀性借鑒參考依據(jù)。

六、高校輔導員工匠精神的培育內容

（一）培養(yǎng)專注踏實地的專業(yè)品質

精益求精的專業(yè)態(tài)度

完美是一種更高層次的學習和技巧，是一種珍貴而崇高的專業(yè)素質。雖然工匠們的工作很普通，但如果能夠將他們的工作做到最好，那就是“工匠精神”。高校工作者要意識到自己的工作的特殊性，在工作實踐中，要堅持教學與培養(yǎng)、學習和發(fā)展相結合的原則。教師的首要任務就是教學，而“育人”就是要對“人”的主體性經(jīng)驗與需求給予足夠的重視，以細致的方式去為他們解答問題，并在工作中對細節(jié)的處理和掌握，這樣才能教出真正的有利于國民的高水平大學生。在實踐“工匠”的過程中，導師們要把“工匠”當作自己的生活，對自己的工作充滿著愛心和尊重，在職業(yè)上有明確目的，這樣才能使學生學習高校老師的工匠精神，以深入地去探索個人的專業(yè)學科，為今后崗位競爭奠定良好基礎，因此，對于高校工作者來說，必須具備精益求精的專業(yè)態(tài)度，以精益求精的工匠精神去為教育事業(yè)添磚加瓦

總結語

總之，將“工匠”精神納入我校思政工作者培育的實踐途徑，是對當前醫(yī)藥學院校的人才培養(yǎng)與素質教育的一次嘗試和總結。然后，論文從對工匠精神理念的深刻闡釋、日常教育中循序善誘、榜樣力量示范效應、自我教育中融合工匠精神、形成周期性教育計劃等方面，分析工匠精神融入高校思政工作者的培育方法。對學校的“工匠精神”與“思政教育”的結合，進行了更為細致的規(guī)劃與方式探索。

參考文獻：

[1] 邢華平. “精準思政”視域下高校思政課融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探賾[J]. 吉林省教育學院學報，2020，36（6）：61-64.

本文系浙江藥科職業(yè)大學2021年黨的建設和思想政治工作研究會課題“中醫(yī)藥文化視域下的高校思政工作者工匠精神培育模式探究—以浙江藥科職業(yè)大學為例”的階段性成果。（課題編號：DS202101）

作者簡介：毛燕（1979），女，湖北英山人，講師，現(xiàn)主要從事高校思政輔導員工作。