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    創(chuàng)新教育在中職數(shù)學教學中的應用及作用

    2022-07-16 11:53:06仝瑞婷
    民族文匯 2022年46期
    關鍵詞:創(chuàng)新教育數(shù)學教學中職

    仝瑞婷

    摘 要:伴隨時代的革新發(fā)展,中職院校傳統(tǒng)的數(shù)學教育顯示出了一些弊端,專注理論,輕視實踐,與現(xiàn)實生活有一定差距,總會讓很多人產(chǎn)生“學之無以用”之感,人們開始意識到創(chuàng)新教育在中職院校的數(shù)學教學中的作用。本文從創(chuàng)新教育在中職數(shù)學教學中的作用入手,分析了其當前貫徹不夠徹底的現(xiàn)實原因,并提出了落實創(chuàng)新教育在中職數(shù)學教學中的措施。

    關鍵詞:創(chuàng)新教育? 中職? 數(shù)學教學

    一、引言

    近年來,我國政府對中職教育愈發(fā)重視,也在積極推動中職院校的發(fā)展,伴隨著我國教育的不斷改革,數(shù)學在中職院校中的作用越來越顯著,但中職院校的學生數(shù)學基礎相對薄弱,如何創(chuàng)新數(shù)學教學是我們需要重點關注的問題,教師當積極引入創(chuàng)新教育,豐富數(shù)學教學方式,積極引導學生,調(diào)動學生數(shù)學學習興趣,從而提高學生的綜合能力,推動中職數(shù)學教育的發(fā)展。

    二、創(chuàng)新教育在中職數(shù)學教學中的作用

    (一)基于現(xiàn)實的需要

    一直以來,人們對數(shù)學教學都存在一定的認知偏差,小學到高中階段為必學課程,進入大學后,非數(shù)學本專業(yè)學生并不會過多的去涉足,這種現(xiàn)象在中職院校表現(xiàn)的更為明顯。有一個普遍性的認同,于中職院校的學生來講,傳授一些專業(yè)性強、技能性強的知識技能更為重要;此外,進入中職院校的學生大多是文化基礎相對稍差的學生,他們沒有經(jīng)過高中的學習,涉世未深,創(chuàng)新思維相對缺乏,所以在數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極其必要的。

    (二)增強課堂靈活性,讓學生更好的吸收數(shù)學專業(yè)知識

    數(shù)學專業(yè)的一些知識晦澀難懂,對于并不擅長的學生來說仍有一些難度,特別是在傳統(tǒng)的教學方式下,對于知識相對薄弱的中職院校的學生來講,理解并接受數(shù)學專業(yè)知識是一件并不容易的事情。

    而此時創(chuàng)新教育的引入就顯得尤為重要,比如“微課”的引入,借助多媒體課堂調(diào)動學生興趣,加深印象;小組式探究性學習,教師適當引導,讓學生自主質(zhì)疑與探索……在中職數(shù)學教學中引入創(chuàng)新教育,可以有效增強課堂靈活性,讓學生更好的吸收數(shù)學專業(yè)知識。

    三、中職院校數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的不足的原因

    當前,創(chuàng)新教育在中職院校數(shù)學教學中體現(xiàn)的并不明顯,究其原因,這與教師水平、學生能力都存在著一定的關系。

    (一)教師水平參差不齊,“雙師制度”貫徹不夠徹底

    教師水平直接決定了學生知識的吸收,對于中職院校來說,教師的水平多參差不齊[1]加之對于更傾向技能培養(yǎng)的職業(yè)院校來講,單一的理論學習,亦或是單一的實踐都不能滿足學生的數(shù)學學習。而“雙師制度”可以很好的解決這種情況。

    上個世紀80年代開始,“雙師制度”已具雛形,“要求中高職教師要具有兩方面的能力,即傳授知識的能力和指導學生實踐的能力”[2],此后經(jīng)過不斷發(fā)展,已逐步形成制度,但在各院校各自執(zhí)行過程中,也產(chǎn)生了諸多問題,配套設施不完善、評估體系不健全等等讓“雙師制度”形同虛設,貫徹的并不徹底。這也讓創(chuàng)新教育引入數(shù)學教育的道路走的較為艱難。

    (二)學生能力相對較弱,數(shù)學學習有一定難度

    中職院校的學生沒有經(jīng)歷過高中知識的系統(tǒng)學習,小學、初中知識的儲備不夠,加之很多學生在學習上較為被動、學習能力不佳、對于學習的熱情度不高。種種因素的交織對創(chuàng)新教育在數(shù)學教育中的推進產(chǎn)生了一定的不利影響。

    四、如何在中等職業(yè)數(shù)學教學中落實創(chuàng)新思維

    (一)創(chuàng)新教學方式,教師要加強自身的教學能力

    對于一個學校來講,教師地位不言而喻,如何將數(shù)學知識全面、系統(tǒng)的傳授給學生,讓學生更好的吸收并運用,教師需要“下功夫”,如何“下功夫”?教學方式是一個很好的突破口,數(shù)學是一門相對晦澀難懂的學科,有效引入多媒體教學,探究新的教學方式很有必要,對于傳授知識的主體——教師而言,不斷順應急劇變化的時代,不斷學習,提高自己的教學能力是一件需要去做并堅持去做的一件事情。

    (二)理論與實際相結合

    數(shù)學知識的學習是為了更好的服務專業(yè)知識,如果僅僅追求理論知識的習得,而忽視現(xiàn)實的實用性,這與學生來講,用處并不大,所以如何在數(shù)學教學的過程中,更好的體現(xiàn)其實用性顯得尤為必要。

    舉例來講,在會計專業(yè)學生的數(shù)學教學中,可以添加資產(chǎn)收益、存取款、買房分期等實際問題的解決,這就可以很好的將知識和理論結合起來,讓學生學以致用。

    (三)優(yōu)化教學評價方式

    傳統(tǒng)的教學評價方式單一,依靠考試成績?yōu)閷?,但是由于學生的差異性,這種方式顯然不能一以貫之,我們常說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”,學生亦是如此,每個學生都會有閃光的一面,僅僅依靠成績?nèi)ピu價一個學生過于片面,所以中職院校教師在數(shù)學教學中要積極優(yōu)化教學評價方式,積極鼓勵,多加引導,從而激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。

    五、總結

    在急劇發(fā)展的當今時代,創(chuàng)新教育愈發(fā)重要,尤其在較為晦澀的數(shù)學教學中,對于中職院校來講,引入創(chuàng)新教育至數(shù)學教育中,這是一件需要堅持貫徹并落實的一件事情,這也是推動中職院校數(shù)學教育發(fā)展的重要舉措,我們也堅信,數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的踐行,必定會讓學生對于數(shù)學的學習有新的認識和改觀。

    參考文獻

    [1]李佳麗,創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育數(shù)學中的應用[J],2020(3)。

    [2]葉煜,農(nóng)業(yè)類高職農(nóng)業(yè)信息化雙師型教師培養(yǎng)機制研究,2018.

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