在立德樹人視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)探究

丘進(jìn)雄

摘要：立德樹人是新課程改革的基本目標(biāo)和基本目的。在小學(xué)道德與法治課堂中開展德育工作，不僅符合時代發(fā)展的需要，而且關(guān)系到學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在道德與法治課堂中，教師要通過各種途徑，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。本文從立德樹人的角度，探討了小學(xué)德育與法治課程的內(nèi)容，以期對學(xué)生進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：立德樹人;道德與法治課堂;小學(xué)

道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容可以最大限度地優(yōu)化學(xué)生的思想品德和個人的素質(zhì)，增強其法治意識，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。隨著新一輪課程改革的深入開展，立德樹人思想得到了道德與法治教育工作者的一致好評。

一、小學(xué)階段道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法的單一和目標(biāo)的模糊

很多道德和法治的教育目標(biāo)過于常見。我們認(rèn)為道德與法治教育的目的，僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生對生活、價值觀念的正確認(rèn)識以及培養(yǎng)法治思維。其實，道德與法治是一項長期的教育問題，只有這樣才能讓學(xué)生樹立起正確的生活和價值觀。由于小學(xué)道德與法治教育的整體目標(biāo)我們難以界定，因此在生活與價值的觀點方面，指導(dǎo)我們的教學(xué)，必須要有一個階段性的教育目的。許多教師因缺乏階段性的教育目的而難以實現(xiàn)道德與法治的效果。但在道德與法治方面，仍存在著單一化的問題。很多教師都習(xí)慣于采用其它學(xué)科的方式來進(jìn)行道德教育。實際上，道德教育與法治教育、法律教育等方面存在著巨大的差異。道德與法治教育的內(nèi)容，其功能與學(xué)生對生活、價值觀念的認(rèn)識有關(guān)，在教學(xué)內(nèi)容方面，要充分發(fā)揮道德、法治的教育功能，使學(xué)生在生活中樹立正確的價值觀念。

（二）教育評價的簡單化

不管教的是哪門學(xué)科，都必須進(jìn)行一次合理的國家教育評價。通過這種評價，我們可以大致了解學(xué)生的知識與義務(wù)。同時它也是衡量教師教育水平的一個重要指標(biāo)。成果然而，就目前道德教育評價的標(biāo)準(zhǔn)與法治而言，多側(cè)重于對教科書、教科書的記憶，在這種教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生只能專注于記憶教科書上的知識，這是一項毫無意義的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注到教材中所體現(xiàn)的價值，而且與教育倫理和法律的初衷也是背道而馳。在編寫道德與法治方面的教材時，并非要讓學(xué)生記憶課本中的內(nèi)容，而要透過教材的內(nèi)容，讓學(xué)生可以親身體會并辨識自己的觀念。道德和法治教育的核心是使學(xué)生在思想觀念上對所傳授的知識產(chǎn)生共鳴。這種簡單的評價方法，不但能讓學(xué)生們正確地看待生活和價值，還能提高他們對法律和道德的認(rèn)識，并質(zhì)疑他們與其它方面的區(qū)別。

二、課外拓展，把立德思想融入到實踐

在道德與法治課程中，必須將道德和道德理念結(jié)合在一起。教師要在課前、課中、課后與同學(xué)們共同努力，樹立正確的道德理念。比如當(dāng)學(xué)生完成了課程，教師就必須對他們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓他們可以靈活地使用隱藏在課堂背后的知識，例如他們可以幫老人們購物，或是解釋法律，或是到“老人之家”做清潔。我們?yōu)閷W(xué)生提供了各種課外的活動，以達(dá)到教學(xué)目的、培養(yǎng)道德、培育人才、促進(jìn)全面發(fā)展。在道德與法治建設(shè)中，要通過對學(xué)生的實際行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其在規(guī)范、語言和行為中得以貫徹。為了使學(xué)生能從實踐中得到更多的感悟，教師們可以在校園內(nèi)外進(jìn)行不同的實踐，例如辯論賽、專題講座或者演講比賽等形式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地理解道德與法治的內(nèi)容，充實了學(xué)生的校園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更懂得珍惜快樂的人生。

三、運用微課，結(jié)合教學(xué)情景進(jìn)行選擇

在小學(xué)道德與法治課程中，可運用資訊科技并運用情境產(chǎn)生之法，為學(xué)生提供更為實際的道德與法律規(guī)范個案。比如在“道德與法治”的課堂里，教師可以通過“微課堂”來向?qū)W生傳授有關(guān)社會的道德和法律法規(guī)。通過聽覺的激發(fā)，學(xué)生在課堂上就會注意到道德和法治等方面的知識，從而幫助學(xué)生更好地掌握教師所講授的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、加強對小學(xué)生道德工作的信息化管理

在開展道德工作前，必須明確師生在道德與法治課程中的位置。其次還要加強對學(xué)生的整體素質(zhì)、教學(xué)能力的培養(yǎng)，要明確教師在這門課程中的主體作用。在日常生活中，教師可以利用信息技術(shù)來提升自己的能力，實現(xiàn)道德目標(biāo)。教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、因材施教、才能更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用以及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)十分敏感，對外部環(huán)境有較強的抵抗力，關(guān)于家庭的生存和社交在家庭生活中的影響，家長應(yīng)避免誤導(dǎo)學(xué)生的道德、法律意識。為提高學(xué)生的生活水平，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是不可缺失的，教師和家長要在學(xué)校和社會中起到監(jiān)督的作用。比如教師或父母可以從因特網(wǎng)上通過資訊科技的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

五、開展實務(wù)活動，并將之應(yīng)用于實踐

道德與法治研究的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生完善的個性，并將其融入到道德實踐中，以檢驗其學(xué)業(yè)成績。在教學(xué)中教師要根據(jù)自己的實際情況，安排具體的道德工作，把理論與實際相結(jié)合，從而對道德與法律進(jìn)行深入的探討。

例如在講授《主動拒絕煙酒與毒品》一課中，通過授課教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考與探討煙酒與毒品的危害。在課堂上可使用播放記錄教育短片或者搜集學(xué)生身邊的人或事例進(jìn)行闡述，以生活化案例事實作為課堂內(nèi)容引言，利用課堂時間讓學(xué)生自我講述，再給予學(xué)生充分鍛煉表達(dá)能力的同時，還可以有效增強學(xué)生普遍的理解力和認(rèn)知力。

結(jié)語：

簡言之，道德與法治教育的思想就是把道德與法治教育有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。要培養(yǎng)一個有品德的人，首先要意識到，在道德與法治教育中，教師的教育本質(zhì)是“立德樹人”。通過大量的實踐，使學(xué)生能夠更好地了解法律、道德，樹立法治意識。培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，法制意識。

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