幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值與實(shí)施策略

杜文世

摘要：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界、了解世界的主要方式，愛(ài)玩游戲是每個(gè)兒童與生俱來(lái)的天性。因此，幼兒課程教學(xué)應(yīng)遵循幼兒的這一認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用個(gè)人、小組和集體化的游戲形式，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的不斷發(fā)展。因此，在后續(xù)的幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，需要注重游戲教學(xué)策略，并在這一基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)符合幼兒園的特點(diǎn)游戲化課程資源，既使幼兒獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)當(dāng)代幼兒園的“寓教于樂(lè)”教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;課程游戲化;實(shí)施策略

引言：

作為幼兒課程改革的重要方向之一，游戲化的課程本身同幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特征之間具有緊密聯(lián)系，可以使幼兒課程教學(xué)活動(dòng)更加高效地開(kāi)展。然而，雖然游戲化課程在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面的作用受到了越來(lái)越多幼教的重視及認(rèn)可，但是在實(shí)際的游戲化課程實(shí)施過(guò)程中卻存在課程資源開(kāi)發(fā)不足，實(shí)施不到位等問(wèn)題，直接影響了幼兒游戲化課程的教學(xué)效果。因此，有何有效實(shí)施幼兒游戲化課程值得深入論述。

一、幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值

幼兒身心發(fā)育不成熟，在自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是依據(jù)器官感知和表象進(jìn)行事物認(rèn)知和內(nèi)涵學(xué)習(xí)，另外幼兒還具有心理活動(dòng)和行為上的無(wú)意性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)自身的內(nèi)心心理活動(dòng)和行為控制能力比較差，因此在行動(dòng)方面會(huì)出現(xiàn)比較大的不穩(wěn)定性，不能采取一概而論的教育方式。其中游戲化教學(xué)能充分應(yīng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，高質(zhì)量的游戲教學(xué)能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有利于幼兒形成獨(dú)立思維。而游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，能更好地支持幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)，以此更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。游戲教學(xué)在幼兒園教育工作過(guò)程中被長(zhǎng)期應(yīng)用，幼兒園教育工作者都清晰認(rèn)知到游戲化教學(xué)的重要性和必要性，并意識(shí)到強(qiáng)化游戲化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)游戲融入日常教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，久而久之，幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性都能得到較大的提升。簡(jiǎn)而言之，幼兒教師積極開(kāi)發(fā)游戲化課程資源，可以促進(jìn)教育工作實(shí)效性的提升，進(jìn)而使幼兒教育達(dá)到更好的效果。而且現(xiàn)代幼兒處于一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代背景下，其能接觸到的游戲資源類型的數(shù)量成倍提升，因此，現(xiàn)代以游戲?yàn)橹鞯挠變航逃透有枰匾曈螒蚧n程資源的開(kāi)發(fā)，這也是幼兒教育事業(yè)的一條必經(jīng)之路。

二、幼兒園課程游戲化的實(shí)施策略

（一）把握運(yùn)用契機(jī)，合理推進(jìn)游戲

其一，將游戲穿插于教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)和某個(gè)階段，使其成為整個(gè)課堂教學(xué)體系的重要組成部分，這也是很多教師常用的策略;其二，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看作一個(gè)游戲的過(guò)程，將游戲情境貫穿課堂的始終。

以美術(shù)課程“石頭路”為例，一開(kāi)始教師就設(shè)置了這樣的游戲化情境：今天，我們邀請(qǐng)了一位好朋友來(lái)家中做客，但家門(mén)口的路很不好走，坑坑洼洼的，我們應(yīng)該怎么辦？很多孩子自然會(huì)想到鋪設(shè)一條石頭路，于是游戲化的情境順利地將教學(xué)內(nèi)容引入課堂。后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也可以繼續(xù)以這個(gè)情境作為支撐，如在完成石頭路的鋪設(shè)之后，可以組織幼兒扮演客人，對(duì)這條路進(jìn)行贊美，讓幼兒真正享受課堂活動(dòng)中的游戲成果。這樣的教學(xué)就將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)自由游戲環(huán)境氛圍

在平時(shí)幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，可以針對(duì)性設(shè)計(jì)角色扮演區(qū)域、幼兒閱讀區(qū)域、積木區(qū)域以及生活區(qū)域等不同類型的游戲區(qū)域，之后指導(dǎo)幼兒可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好和學(xué)情等來(lái)自主選擇自己感興趣的游戲區(qū)域去體驗(yàn)和感受其中自己感興趣的教育游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，針對(duì)不同的教育游戲分區(qū)都要對(duì)相應(yīng)的教育環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，尤其是要重點(diǎn)增強(qiáng)相應(yīng)游戲區(qū)域環(huán)境的自由性和輕松性特性，這樣才能更有利于使幼兒在良好的幼兒游戲活動(dòng)區(qū)域中更加深刻地體會(huì)游戲活動(dòng)背后的教育意義及價(jià)值。

比如，針對(duì)“小豬變干凈了”這一故事教育活動(dòng)而言，實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中可以指導(dǎo)幼兒親自選擇自己感興趣的游戲區(qū)域，讓他們?cè)趨⑴c各種游戲區(qū)域當(dāng)中的活動(dòng)中對(duì)“小豬變干凈”這一趣味故事的內(nèi)容及意義進(jìn)行更加深刻地體驗(yàn)和理解。首先可以為全班幼兒簡(jiǎn)要地講述下相應(yīng)的故事內(nèi)容，之后詢問(wèn)他們：“同學(xué)們，大家喜歡臟兮兮的小豬還是干凈的小豬呢？我們?cè)趺床拍軐⑴K兮兮的小豬變得干凈？”然后可以帶領(lǐng)全班幼兒在幼兒園內(nèi)部構(gòu)建的閱讀區(qū)域當(dāng)中去進(jìn)行自主閱讀，找尋能夠使小豬變干凈的方法。然后可以在相應(yīng)的游戲活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中為幼兒分發(fā)一些有污漬的玩具或玩偶等游戲材料，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手利用生活中學(xué)習(xí)到的清洗手段與方法來(lái)清洗這些玩具。在整個(gè)教育游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中始終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松的玩耍環(huán)境，可以使他們?cè)谟H自動(dòng)手玩耍的過(guò)程中感受到游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以從中學(xué)習(xí)到清潔物品的方法等一些實(shí)用的生活知識(shí)，這對(duì)幼兒全面發(fā)展有積極的意義。

（三）利用好民間游戲

在幼兒園所應(yīng)用的游戲中有相當(dāng)一部分是民間游戲，民間游戲具有形式簡(jiǎn)單、靈活多變等特點(diǎn)，比較適合在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，并且可以促進(jìn)幼兒在思維、感知和體能方面的發(fā)展。因此，在后續(xù)的幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要充分利用好民間游戲，使民間游戲成為一種有效的課程教育載體。教師在利用民間游戲進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要綜合考量幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)、幼兒的游戲需求等多方面因素，對(duì)民間游戲進(jìn)行對(duì)應(yīng)的加工、改造和創(chuàng)編，這有利于幼兒園游戲化教學(xué)水平的提升，同時(shí)也是一種切實(shí)可行的傳承民間游戲的方式。

例如，傳統(tǒng)民間游戲跳皮筋可以在幼兒園游戲化課程資源開(kāi)發(fā)中進(jìn)行利用，在這一民間游戲的基礎(chǔ)上，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒組隊(duì)，使民間游戲變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都可以在團(tuán)隊(duì)游戲中獲得提升和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課程游戲化是助力幼兒教育活動(dòng)高效開(kāi)展的一個(gè)重要課程開(kāi)發(fā)工程。在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，要注意緊密聯(lián)系幼兒教育現(xiàn)況以及相關(guān)教育指南和大綱要求等，從滿足幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育過(guò)程進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)設(shè)輕松自由的游戲環(huán)境氛圍以及合理利用民間游戲活動(dòng)，保證可以不斷提升幼兒園游戲化課程實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)序文.倡導(dǎo)游戲精神? 促使幼兒園課程游戲化[J].家長(zhǎng)，2020（33）：74-75.

[2]崔曉蕾.試析課程游戲化背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].天津教育，2020（33）：165-166.

[3]潘新花.幼兒園課程游戲化的實(shí)施策略研究[J].天津教育，2020（33）：82-83.