素質(zhì)教育背景下中學(xué)舞蹈教育存在的挑戰(zhàn)及對(duì)策

左欣然 中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院

我國(guó)中學(xué)舞蹈普及教育起步相對(duì)較晚，發(fā)展比較緩慢，還處于不斷摸索與創(chuàng)新階段。作為素質(zhì)教育重要組成部分之一的舞蹈教育，必然在我國(guó)全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的道路上發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。舞蹈體現(xiàn)著人類身體的本質(zhì)美和自然美，是我們身體溝通靈魂的橋梁，是情感與智慧之間聯(lián)系的重要紐帶，在中學(xué)藝術(shù)教育中，舞蹈教學(xué)是比任何學(xué)科中美的蘊(yùn)含都集中且充盈的，它具有其它學(xué)科教育所無(wú)法代替的價(jià)值與意義。因此，作為藝術(shù)之母的舞蹈自然成為了素質(zhì)教育背景下實(shí)施美育教育最有效的手段與途徑，這也意味著舞蹈文化的盛行將是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)所在。

一、舞蹈的美育價(jià)值與意義

首先，舞蹈教育有助于使學(xué)生具備良好品質(zhì)與性格。對(duì)任何舞蹈學(xué)習(xí)者而言，想要練就一身舞功就必須付出相應(yīng)的努力與艱辛，初中生正處于道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，有效的舞蹈訓(xùn)練能恰到好處地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力與頑強(qiáng)拼搏的精神。在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，往往會(huì)以小組或群體合作的方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作、主動(dòng)關(guān)照他人的行為習(xí)慣；而在課外組織舞蹈比賽、外出演出、文藝交流等集體活動(dòng)增加了學(xué)生與社會(huì)、表演者與觀賞者之間的交流，使學(xué)生的舞蹈共情、溝通以及表達(dá)能力得到充分鍛煉，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還塑造了他們活潑開(kāi)朗的性格。其次，舞蹈教育有利于加強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)，提高他們形體與氣質(zhì)美感。舞蹈是人體動(dòng)態(tài)美的精華所在，通過(guò)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性與靈活性，增進(jìn)骨骼發(fā)育，加強(qiáng)身體素質(zhì)，促使學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)與外在形體習(xí)慣的養(yǎng)成，并為學(xué)生在未來(lái)充滿自信的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。最后，舞蹈教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中舞蹈實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)人體內(nèi)心、情感、表情、動(dòng)作、姿態(tài)等多種心理與生理機(jī)能，讓學(xué)生的感知力、記憶力、想象力、思維創(chuàng)造力等方面得到充分鍛煉，為學(xué)生們構(gòu)筑了內(nèi)心欣賞美與創(chuàng)造美的空間。

二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)舞蹈教育存在的挑戰(zhàn)

在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，舞蹈美育理念不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)體系更是在逐漸完善的道路上不斷前行。但由于有些中學(xué)舞蹈教學(xué)未能跟隨時(shí)代的步伐貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針，致使教學(xué)實(shí)施中逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題。與此同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)舞蹈教學(xué)功能的要求也在逐步提升，這也預(yù)示著中學(xué)舞蹈教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念不能滿足培育時(shí)代新人的需求

現(xiàn)階段我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新理念和新要求，為貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)以舞塑人、以文化人的教學(xué)方針，各學(xué)校相繼建立起自身的舞蹈教育體系。就初中階段舞蹈教育而言，大部分教師仍沒(méi)有做到及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、采納與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，存在自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力停滯不前的現(xiàn)象；在舞蹈教學(xué)模式的應(yīng)用上，很多舞蹈教師依舊采用口傳身授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；而在舞蹈教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更沒(méi)有合理的應(yīng)用線上教學(xué)資源，舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展以及教學(xué)手段的運(yùn)用上始終存在著單一化問(wèn)題。因此，一味地向?qū)W生灌輸、使學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)理念并不能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，更不能有效鍛煉學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)，從而致使舞蹈教學(xué)難以達(dá)到素質(zhì)教育背景下學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的要求。

（二）舞蹈教學(xué)缺乏思想性的滲透

思想道德教育是國(guó)家教育的重中之重，作為一名舞蹈教師，把德育理念貫徹落實(shí)到舞蹈教學(xué)活動(dòng)之中是至關(guān)重要的。而當(dāng)下傳統(tǒng)的德育教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，在舞蹈教育中常遇到的問(wèn)題就是過(guò)于注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，忽略了道德觀念在教學(xué)中的滲透。舞蹈教師在關(guān)注學(xué)生舞蹈專業(yè)技能與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，缺少在教學(xué)中對(duì)舞蹈所表達(dá)的思想以及價(jià)值觀念的傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以感受到舞蹈的多彩魅力與藝術(shù)價(jià)值所在，未能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法正確認(rèn)知和理解舞蹈。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

在中學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)合理運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但如今很多學(xué)校的教學(xué)方案還是以教師主觀意志進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在普通中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，依舊延用專業(yè)舞蹈學(xué)校的教學(xué)方案，甚至有些教師更是將自己在大學(xué)所學(xué)的教材簡(jiǎn)化后作為中學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，教師一味地照搬舞蹈教材，不結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況與自身理解調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，未能貫徹落實(shí)因材施教。以上教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為中學(xué)舞蹈教師要加以重視。

三、素質(zhì)教育背景下中學(xué)舞蹈教學(xué)策略探討

（一）樹(shù)立正確教育教學(xué)觀

在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，教師樹(shù)立正確的教育觀念并貫徹落實(shí)于美育教學(xué)之中顯得尤為重要。中學(xué)舞蹈教師若要樹(shù)立正確的教育觀念，就要區(qū)別于專業(yè)舞蹈教學(xué)的認(rèn)知與理解。在舞蹈課堂中，“舞”不是目的，而是實(shí)現(xiàn)教育的途徑與方式，只有從這樣的教育觀出發(fā)，舞蹈教師才能從根本上解決傳統(tǒng)專業(yè)舞蹈教育在教學(xué)觀念、方式、手段上的一系列問(wèn)題。由此可見(jiàn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)以及在具體教學(xué)情景中制定有效教學(xué)策略將成為新時(shí)代舞蹈教師樹(shù)立正確教學(xué)觀念的必備能力與手段。

隨著新一輪課程改革，教師示范—學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)形式顯得過(guò)于單一，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，達(dá)到高效的舞蹈教學(xué)，開(kāi)展多元化的舞蹈活動(dòng)成為關(guān)鍵。“多元化”的教學(xué)活動(dòng)不僅需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，還需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮組織方式的多樣性。例如，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生成立不同種類的舞蹈團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成舞團(tuán)的活動(dòng)方案與訓(xùn)練計(jì)劃，并為他們找到適合的表演場(chǎng)地，給予他們展示藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與創(chuàng)新能力。教師還可以發(fā)揮線上線下藝術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，如通過(guò)組織學(xué)生對(duì)《荷花獎(jiǎng)》《中國(guó)好舞蹈》《舞蹈風(fēng)暴》等舞蹈比賽的線上觀看，以及參加社會(huì)舉行的線下大型舞劇演出等形式，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀舞者的作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，從中不斷培養(yǎng)他們的審美意識(shí)與自我感悟能力。此外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行舞蹈表演與比賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在多元化實(shí)踐活動(dòng)中的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的積極性與拼搏精神，從而不斷推動(dòng)自身舞蹈能力和綜合素養(yǎng)的提高。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育改革下發(fā)展了一批新的產(chǎn)物，如慕課、超新星等舞蹈線上教學(xué)平臺(tái)，從模式、方法、技術(shù)、理念以及內(nèi)容為新時(shí)代的素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的路徑。如今線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式已成為素質(zhì)教育課堂改革的重要方向，各種線上資源、教學(xué)平臺(tái)也成為教師課堂教學(xué)中不可或缺的部分。而對(duì)于素質(zhì)教育背景下的舞蹈教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮線上資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，更是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)所在。尤其是對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)舞蹈影像、多媒體等手段的運(yùn)用以及混合式的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更加直觀地認(rèn)知、感受、理解舞蹈教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生積極融入到舞蹈課堂之中。因此，合理的選擇與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是教師提升教學(xué)效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。除了合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開(kāi)展多元化舞蹈教學(xué)活動(dòng)，在中學(xué)實(shí)施美育教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：首先，教師在師生關(guān)系方面，要給予每一位學(xué)生足夠的尊重與理解，做到多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。其次，初中階段的學(xué)生是處于男女情感的懵懂期，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與面對(duì)同學(xué)之間的互動(dòng)、合作，進(jìn)而使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中保持一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)與良好價(jià)值觀念。最后，在開(kāi)展初中舞蹈普及教育的前期，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞、中國(guó)古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、國(guó)標(biāo)舞等各類舞蹈以及舞蹈藝術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，不斷拓展他們的視野，使學(xué)生深入理解舞蹈的教學(xué)意義，明白學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)自身發(fā)展所具有的價(jià)值，在他們了解舞蹈教育價(jià)值的情況下，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)舞蹈逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)之后教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展起到積極作用。綜上所述，在普通中學(xué)開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，教師需要區(qū)別于專業(yè)舞蹈教育的認(rèn)知與理解，做到以學(xué)生的身心發(fā)展需求制定教學(xué)策略，合理運(yùn)用多樣化教學(xué)手段與教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、更新、完善自身的教學(xué)，繼而樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。

（二）注重舞蹈教學(xué)中德育滲透

若想全面落實(shí)素質(zhì)教育，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人的要求，舞蹈教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐課程的思想道德滲透。把德育理念貫徹落實(shí)于美育中，首先需要教師合理運(yùn)用教學(xué)手段，恰到好處的把道德觀念融入到舞蹈教學(xué)訓(xùn)練之中，這樣在有效引導(dǎo)學(xué)生形成扎實(shí)舞蹈素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的品行與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在中學(xué)階段開(kāi)展舞蹈實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以講解中華民族舞蹈的起源地、形成背景、歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)知我國(guó)不同地域、不同民族舞蹈的發(fā)展歷程，加強(qiáng)對(duì)各民族的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族大好河山的熱愛(ài)之情。還可以品鑒《翻身農(nóng)奴把歌唱》《黃河》《東方紅》等歷史發(fā)展中的經(jīng)典巨作，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，自主分析與理解作品中的時(shí)代背景以及所傳達(dá)的思想、情感、寓意等等，這既可以提升學(xué)生的審美能力與舞蹈分析能力，又讓他們道德觀念得到熏陶。舞蹈教學(xué)與優(yōu)秀思想相融合的教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承與認(rèn)同感，促使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生文化自覺(jué)與民族自信，從而使學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。綜上所述，德育理念在舞蹈教學(xué)中的滲透，不僅要求舞蹈教師擁有良好的道德素養(yǎng)，還要求教師緊跟時(shí)代步伐，嚴(yán)謹(jǐn)、合理、準(zhǔn)確的將思想道德融入到教學(xué)之中。

（三）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)對(duì)象而設(shè)置的，不同種類的舞蹈教學(xué)內(nèi)容具有各自的教學(xué)價(jià)值所在。為達(dá)到教學(xué)目的，在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，需要教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。例如，在選擇塑造形體美與氣質(zhì)美的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，芭蕾舞蹈的訓(xùn)練體系是相對(duì)科學(xué)的，通過(guò)借鑒芭蕾舞基礎(chǔ)教材的訓(xùn)練方法，將芭蕾舞蹈相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入到中學(xué)舞蹈課堂，能夠潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成挺拔的形體習(xí)慣，改掉端肩駝背的體態(tài)。但因?yàn)榘爬傥璧富?xùn)教材適用的主要對(duì)象是專業(yè)芭蕾舞蹈學(xué)校的學(xué)生，其教材內(nèi)容不能完全照搬到普通中學(xué)課堂之中，所以在規(guī)劃中學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師需進(jìn)行合理的借鑒，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在初中階段的舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民族舞蹈的學(xué)習(xí)是尤為重要的，我國(guó)有56 個(gè)民族，各民族的舞蹈與其相關(guān)文化是中華文明中的燦爛瑰寶，作為祖國(guó)新時(shí)代的少年，學(xué)習(xí)民族舞蹈、認(rèn)知民族文化是理所當(dāng)然的事情，繼承與發(fā)揚(yáng)民族文化更是新時(shí)代少年的責(zé)任與義務(wù)。筆者建議把我國(guó)各民族舞蹈以及相關(guān)知識(shí)作為中學(xué)舞蹈美育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的學(xué)習(xí)與理解，豐富學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自覺(jué)與文化自信，進(jìn)而為他們更好的走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。此外，還可以抓住初中生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理發(fā)展特征，選擇他們感興趣的舞蹈形式或教學(xué)內(nèi)容。例如，嘗試對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，把以往古典舞、民族舞為主的教學(xué)內(nèi)容更改為以現(xiàn)代舞或街舞等為主的課程內(nèi)容等等，通過(guò)注重學(xué)生的身心需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，能夠極大地增強(qiáng)舞蹈課堂的吸引力與學(xué)生的參與度，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

為滿足素質(zhì)教育背景下學(xué)生全面發(fā)展的需要，在中學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還要注重與生活以及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈與日常生活、歷史文化以及科技創(chuàng)新之間的聯(lián)系，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力；其次，通過(guò)探究各類藝術(shù)課程的關(guān)聯(lián)性，并合理融入到舞蹈教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)；最后，教師在舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要善于將不同學(xué)科的知識(shí)形成勾聯(lián)與融合，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)科間知識(shí)進(jìn)行整合與運(yùn)用，逐漸提高學(xué)生的邏輯思維與觸類旁通的能力。綜上所述，想要做到合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方案，不僅需要借鑒適用于中學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方法，還要根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的解構(gòu)與科學(xué)改編，最終形成適合自己所教學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念推進(jìn)下，藝術(shù)教育不斷提高著我國(guó)國(guó)民的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，舞蹈教育作為美育的重要組成部分，得到了社會(huì)的空前認(rèn)可。與此同時(shí)，素質(zhì)教育背景下的中學(xué)舞蹈教育則不斷迎接著新的挑戰(zhàn)，因此想要進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針，使舞蹈教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與人文素養(yǎng)，以達(dá)到適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，中學(xué)舞蹈教師要在樹(shù)立正確教學(xué)觀念、加強(qiáng)德育滲透的基礎(chǔ)上，不僅做到對(duì)學(xué)生審美觀念、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、邏輯創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力的有效提高；更要做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生身心健康與價(jià)值觀念的培養(yǎng)。也期待未來(lái)能有更多的教育者、研究者參與到中學(xué)舞蹈教育教學(xué)的研究與探索之中，為貫徹以美培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，為舞蹈教育更好地促進(jìn)我國(guó)全面素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力。