初中學生欺凌問題及其德育對策研究

張鎮(zhèn)雄

【摘要】初中階段正是學生進入青春期的關鍵時期，在這個時期由于學生心智不夠成熟，容易受到外界環(huán)境、個體因素的影響，導致在校園中發(fā)展一些不和諧的行為舉止，引發(fā)學生欺凌問題。隨著教育教學不斷完善，教育部門、學校對初中校園中學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象的重視程度不斷提高，提出通過開展德育的方式有效遏止學生欺凌現(xiàn)象發(fā)生。因此，本文從九年級年級組長視角出發(fā)，通過結(jié)合初中學生欺凌行為的主要表現(xiàn)以及誘發(fā)初中學生欺凌行為的原因，從德育的角度出發(fā)提出預防初中學生出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象的有效對策。

【關鍵詞】初中學生;學生欺凌;德育;侵害

近年來，初中校園中學生之間出現(xiàn)欺凌、暴力現(xiàn)象時有發(fā)生，產(chǎn)生的危害極大，造成嚴重的不良影響，干擾正常的學校教育秩序，嚴重危害學生的健康成長，初中學生欺凌問題因而受到社會各界廣泛關注。初中學生欺凌問題要從初中學生欺凌行為的主要表現(xiàn)、誘發(fā)原因等角度進行全面思考，通過對學生開展有效的德育，使初中學生欺凌問題得到有效改善和解決，從而進一步維護校園正常教學秩序，維護社會穩(wěn)定。

一、初中學生欺凌行為的主要表現(xiàn)

針對初中學生而言，學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象主要表現(xiàn)在肢體方面的侵害、精神方面的侵害以及財務方面的侵害。第一，肢體方面的侵害。學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象時，肢體方面的侵害是最直觀的表現(xiàn)，也是最主要的形式。當學生之間發(fā)生肢體上的沖突時會導致學生肢體受到直接傷害，特別是九年級的學生，力氣較大，容易發(fā)生以大欺小并導致傷害現(xiàn)象的發(fā)生。當學生肢體出現(xiàn)明顯外傷時，要及時查明學生受傷原因，避免學生欺凌現(xiàn)象無限擴大。第二，精神方面的侵害。當學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象時，往往施暴學生會對受害學生造成一定的精神傷害，導致受害學生在一段時間內(nèi)出現(xiàn)情緒波動情況，例如不愿意上學、不敢在學校大聲說話，遇到施暴學生會不自然地出現(xiàn)緊張、焦慮、肢體抖動等現(xiàn)象，如不及時對學生欺凌問題進行解決，會導致受害學生心理上、精神上、思想上發(fā)生嚴重的創(chuàng)傷，出現(xiàn)心理陰影，這種精神上的侵害甚至會伴隨受害學生一輩子。第三，財務方面的侵害。學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象時，偶爾還會存在有關財務方面的侵害現(xiàn)象，輕則侵占學生的學習用品等，重則施暴學生會向受害學生征收“保護費”等。當受害學生在財務方面不能滿足施暴學生時，施暴學生會對受害學生采取一定的暴力措施，進行語言謾罵、拳打腳踢以及精神侮辱等，導致受害學生在身體上、心理上受到傷害。

二、誘發(fā)初中學生欺凌行為的原因

在初中校園中，學生由于剛進入青春期，心智各方面都比較不成熟，容易受到各種因素的影響，導致學生之間發(fā)生各種欺凌行為。其中，誘發(fā)初中學生欺凌行為的原因主要包括個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素。其一，個人因素。當發(fā)生學生欺凌現(xiàn)象時，施暴者和受害者均為在校學生，對施暴者的行為進行分析時，可以發(fā)現(xiàn)施暴者并非屬于十惡不赦的壞人，施暴者的施暴動機往往與個人因素有關，在施暴過程中主要是為了能夠宣泄自己內(nèi)心的不良情緒、精神壓力等，在與受害者發(fā)生沖突時往往是由于既往學習生活中小矛盾的累積，由于施暴者在處理與受害者關系時采取的方法不正確，從而引發(fā)學生欺凌現(xiàn)象。其二，家庭因素。在學校中發(fā)生學生欺凌并非偶然現(xiàn)象，在誘發(fā)學生欺凌因素中家庭因素屬于第一誘因，施暴學生不良的家庭成長環(huán)境導致個人思想、道德覺悟受到嚴重影響，從而導致在與同學相互交往過程中出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象。其三，學校因素。當學校規(guī)章制度不健全、教師對發(fā)生學生欺凌問題時，沒有第一時間引起重視等都會導致施暴學生無所顧及，從而誘發(fā)學生欺凌現(xiàn)象。第四，社會因素。發(fā)生學生欺凌現(xiàn)象主要與施暴學生的性格、三觀道德養(yǎng)成等有關，社會因素屬于次要原因，學生容易受到社會上不良氣息影響，從而容易誘發(fā)學生欺凌現(xiàn)象。

三、從德育角度出發(fā)預防初中學生發(fā)生欺凌現(xiàn)象的有效對策

對于初中學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象時，班主任要及時干預和解決，從德育的角度出發(fā)，對其進行有效預防。

1.開展思想和法治教育

在對學生開展德育時，通過主題班會的形式，向?qū)W生開展思想和法治教育，使學生從思想道德、法律層次角度出發(fā)，有效預防和杜絕學生之間欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。例如，在班會課上，以“法治進校園”為班會主題，通過借助多媒體播放近年來全國發(fā)生典型學生欺凌現(xiàn)象的案例，介紹公安機關對施暴學生的處置方法，從法律的角度進行講解，使學生意識到欺凌問題的嚴重性，以及造成的不可逆性。從法律的角度出發(fā)，發(fā)揮法律的震懾作用，震撼學生的心理，給予學生思想上、精神上的刺激，讓存在施暴現(xiàn)象的學生通過法治教育，提升他們對法律的重視和敬畏，培養(yǎng)每個學生的法律意識，也使受害學生能夠勇敢拿起法律武器保護自己。

2.采取家校共育模式

為有效預防學生欺凌問題的發(fā)生，學校在開展德育工作過程中，要密切與學生家長取得聯(lián)系，通過采取家校共育模式，共同對學生進行德育，從而有效預防學生欺凌現(xiàn)象發(fā)生。例如，在采取家校共育模式過程中，學校通過召開主題家長會，向家長們普及學生欺凌現(xiàn)象的嚴重性和可能造成的后果，并告知家長家庭教育對學生成長的重要性，并從法律的角度、社會道德教育、傳統(tǒng)美德等角度出發(fā)，使家長積極肩負起教育子女的責任，共同配合學校開展德育，從而有效預防學生欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.強化校紀校規(guī)營造良好校園環(huán)境

學校在開展德育工作過程中，為了能夠有效預防初中校園學生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象，要對校園環(huán)境進行嚴格的整治，通過強化校紀校規(guī)營造良好校園環(huán)境。例如，學校在整治校園環(huán)境中，要重視學生欺凌問題，制定一套針對學生欺凌的預防方案，并制定相關的校紀校規(guī)，使教師在處理有關學生欺凌問題時能夠嚴格按照解決學生欺凌的規(guī)章制度執(zhí)行，同時將學生欺凌現(xiàn)象的整頓情況在全校面前進行公開，起到有效的震懾作用。

4.傳遞社會正能量

為避免學生受到社會上不良風氣的影響，使得學生因社會不良風氣誤入歧途，在開展德育時要傳遞社會正能量。在對學生進行德育時，要從自身出發(fā)做學生的榜樣，在教學過程中積極引入社會上的正面案例。通過講述感動中國的十大人物、最美逆行者的光輝事跡等，傳遞社會正能量，使學生感受到人間真善美，在潛移默化中使學生形成良好的道德品質(zhì)，使學生學會寬容和理解他人，為學生營造良好的成長環(huán)境，從而有效預防學生欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

綜上所述，在初中校園學生之間發(fā)生欺凌行為主要表現(xiàn)在肢體方面、精神方面、財務方面的侵害。誘發(fā)初中生學生欺凌行為的原因，主要包括個人、家庭、學校和社會因素，其中個人因素是初中校園學生之間發(fā)生欺凌行為的主要原因。為了能夠有效預防初中校園學生之間發(fā)生欺凌行為，從德育角度出發(fā)通過開展思想和法治教育，采取家校共育模式，強化校紀校規(guī)營造良好校園環(huán)境以及傳遞社會正能量等方式，能夠有效預防和避免初中校園學生之間發(fā)生欺凌行為，為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

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