開放大學(xué)思政工作創(chuàng)新路徑研究

楊書軍

摘? 要：開放大學(xué)教育群體眾多，并且受教育對象整體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在一定程度上增加了開放大學(xué)思政工作的難度。創(chuàng)新開放大學(xué)思政工作路徑可優(yōu)化開放大學(xué)生思政教育體系、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。但當(dāng)前開放大學(xué)思政工作存在師資力量不足、教學(xué)手段過于傳統(tǒng)等問題，為切實(shí)提升開放大學(xué)思政工作實(shí)效性，開放大學(xué)應(yīng)積極從以下方面創(chuàng)新開放大學(xué)思政工作：完善思政教師選聘機(jī)制，強(qiáng)化思政教師專業(yè)素養(yǎng);拓寬思政工作開展渠道，完善微信公眾平臺;提高重視程度，轉(zhuǎn)變思政工作思維;開展思政工作信息化建設(shè)，實(shí)施混合式教學(xué)，不斷推動開放大學(xué)思政工作優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué);思政;工作;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0173-04

思政工作是教育的重點(diǎn)工作，部分開放大學(xué)已將如何提升思政工作實(shí)效性作為重要研究課題。在開放大學(xué)招生人數(shù)逐年增加的背景下，開放大學(xué)學(xué)生思想觀念、行為模式、生活習(xí)慣等呈現(xiàn)多元化發(fā)展。開放大學(xué)應(yīng)提高對思政工作的重視程度，不斷提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。開放大學(xué)應(yīng)積極研究思政工作創(chuàng)新路徑，為全面提升開放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、開放大學(xué)思政工作創(chuàng)新價(jià)值

（一）優(yōu)化開放大學(xué)生思政教育體系

思政教育工作是開放大學(xué)教育工作中的重要部分，是指導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方向的關(guān)鍵，是確保學(xué)生始終沿著正確發(fā)展軌道前進(jìn)的重要推手，為學(xué)生優(yōu)化發(fā)展與專業(yè)成長提供了堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)前，部分開放大學(xué)思政教育工作實(shí)施并未收獲理想效果，無法充分發(fā)揮思政教育工作的重要價(jià)值。創(chuàng)新開放大學(xué)思政工作可使思政教育工作立足現(xiàn)實(shí)教育問題，將最新思政教育理念、教學(xué)方式融入開放大學(xué)思政教育工作中，進(jìn)一步完善思政教育體系，切實(shí)提升思政教育實(shí)效性，充分發(fā)揮思政教育育人價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新時(shí)代社會發(fā)展對人才綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。開放大學(xué)作為為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要陣地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能，還應(yīng)著重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能與思想道德水平，充分發(fā)揮開放大學(xué)育人價(jià)值[1]。開放大學(xué)思政工作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要路徑，創(chuàng)新思政工作可使開放大學(xué)嚴(yán)格落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，強(qiáng)化學(xué)生社會理解與參與能力，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時(shí)提高其思想道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮開放大學(xué)實(shí)施成效，推動學(xué)生成長為社會需要的優(yōu)秀人才。

二、開放大學(xué)思政工作中存在的問題

（一）師資力量不足

當(dāng)前，大部分開放大學(xué)思政工作師資隊(duì)伍存在各年齡段教師分配不均、教師學(xué)歷層次低、缺乏信息素養(yǎng)等問題。部分開放大學(xué)采用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，需教師積極整合互聯(lián)網(wǎng)思政教育資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課、慕課、開展教育活動，這對中年教師信息素養(yǎng)提出了新要求，雖然部分開放大學(xué)已在積極完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘請優(yōu)秀青年教師，但師資隊(duì)伍中青年專業(yè)教師占比仍較低，無法切實(shí)完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，間接阻礙了思政工作充分發(fā)揮育人價(jià)值[2]。新時(shí)代開放大學(xué)思政工作應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)事政治，幫助學(xué)生了解熱點(diǎn)政治事件與中國特色社會主義理論體系，這對教師創(chuàng)新意識與政治素養(yǎng)提出了更高要求。當(dāng)前開放大學(xué)師資隊(duì)伍缺乏科研創(chuàng)新能力的問題過于突出，所以，開放大學(xué)應(yīng)不斷提升教師科研能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

在高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的新時(shí)代，開放大學(xué)思政工作應(yīng)積極跟隨時(shí)代發(fā)展步伐開展創(chuàng)新工作。當(dāng)前部分開放大學(xué)雖已利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展思政工作，但并未收獲理想效果，主要原因在于依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新思政工作仍流于表面。部分開放大學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織開展思政工作的頻次較低，直接導(dǎo)致開放大學(xué)思政工作活躍性與實(shí)效性較低，并未在思政工作中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，部分開放大學(xué)雖已構(gòu)建思政工作微信公眾平臺，但并未使其有效運(yùn)行，導(dǎo)致開放大學(xué)思政工作開展手段落后。

三、開放大學(xué)思政工作創(chuàng)新路徑

（一）完善思政教師選聘機(jī)制，強(qiáng)化思政教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，開放大學(xué)應(yīng)根據(jù)本校招生計(jì)劃、在校人數(shù)與課程設(shè)置情況詳細(xì)制定思政教師選拔機(jī)制。開放大學(xué)應(yīng)積極面向社會公開招聘思政教師，并根據(jù)本校實(shí)際情況調(diào)整教師薪資待遇，吸引更多高學(xué)歷、高素養(yǎng)的優(yōu)秀青年教師，優(yōu)化思政教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為思政教育師資隊(duì)伍注入新活力，全面提升思政教育師資隊(duì)伍綜合實(shí)力，并依托青年教師的力量將最新思政工作理念融入開放大學(xué)思政工作中，切實(shí)提升開放大學(xué)思政工作影響力。除此之外，開放大學(xué)在選聘專、兼職思政教師時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置情況聘請具備相關(guān)專業(yè)思政工作經(jīng)驗(yàn)或參與過高校思政科研的教師，彌補(bǔ)開放大學(xué)科研力量不足等問題。同時(shí)，開放大學(xué)還應(yīng)為外聘教師創(chuàng)造轉(zhuǎn)正機(jī)會，充分調(diào)動教師工作積極性[3]。開放大學(xué)還應(yīng)組織教師成立思政工作小組，根據(jù)教師工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特點(diǎn)對教師進(jìn)行分組，并開展“老帶新”幫扶活動，由中年教師幫助青年教師快速進(jìn)入角色，由青年教師幫助中年教師了解互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，并掌握靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動的技巧，切實(shí)提升中年教師信息素養(yǎng)。開放大學(xué)還應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)青年教師與中年教師攜手制定思政工作計(jì)劃，將最新思政工作理念融入開放大學(xué)思政工作中，打造思政工作新格局。

其次，強(qiáng)化思政教師專業(yè)技能與科研培訓(xùn)。開放大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對科研工作的重視程度，不定期組織思政教師開展座談會，并邀請高校優(yōu)秀思政教師開展思政教育專題講座，為開放大學(xué)思政教師講解最新政治理念與思政教育理念，激發(fā)開放大學(xué)思政教育科研熱情。同時(shí)，開放大學(xué)應(yīng)設(shè)立科研專項(xiàng)資金，為思政教師開展科研工作提供資金支持，夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，推動思政教師主動開展課題研究。除此之外，開放大學(xué)應(yīng)完善科研成果獎勵(lì)體系，詳細(xì)制定科研成果獎勵(lì)細(xì)則，如積極開展科研工作的思政教師可享受職稱加分政策等，使更多的思政教師主動參與到科研工作中，為構(gòu)建特色化思政工作體系提供重要支持，為開放大學(xué)持續(xù)優(yōu)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，開放大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)思政教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展思政工作，避免一味向?qū)W生單向灌輸思政理論知識，將職業(yè)教育特色與思政工作相融合，使學(xué)生踴躍參與到思政工作中，為充分發(fā)揮思政工作育人價(jià)值夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

（二）拓寬思政工作開展渠道，完善微信公眾平臺

首先，開拓網(wǎng)絡(luò)教育新渠道。互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，新媒體時(shí)代正式到來，所以，開放大學(xué)應(yīng)積極研究信息化思政工作開展路徑，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展思政工作，在思政工作中充分發(fā)揮新媒體的價(jià)值。開放大學(xué)應(yīng)立足社會主義核心價(jià)值觀，將微博、微信等新媒體平臺發(fā)展為開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的重要載體。一方面，開放大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)思政教師利用微信群、微博群等新媒體社交平臺與學(xué)生及時(shí)溝通，并觀察學(xué)生在微信朋友圈與微博中發(fā)表的言論，深入了解學(xué)生思想動態(tài)，在拓展思政工作開展路徑的同時(shí)為思政教師針對性開展思政工作提供重要參考[4]。另一方面，思政教師應(yīng)及時(shí)挖掘新媒體平臺中可引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念的信息，并將其融入思政工作中，提高思政工作對學(xué)生的吸引力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并提高學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。現(xiàn)代化教學(xué)手段可提高思政工作與學(xué)生的契合度，使思政教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，拉近思政教師與學(xué)生之間的距離，有利于教師及時(shí)為學(xué)生提供情感支持，有效引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，全面提升開放大學(xué)思政工作實(shí)效性。

其次，完善微信公眾平臺運(yùn)行體系。其一，優(yōu)化微信公眾平臺的內(nèi)容，使其更適合開放大學(xué)思政工作特點(diǎn)。開放大學(xué)應(yīng)聘請專業(yè)微信公眾平臺運(yùn)營人員負(fù)責(zé)微信公眾號運(yùn)營工作。同時(shí)，開放大學(xué)應(yīng)為運(yùn)營人員搭建與思政教師溝通交流的橋梁，幫助運(yùn)營人員深入了解思政工作內(nèi)容與思政理論知識。思政教師應(yīng)向?qū)I(yè)運(yùn)營人員提供思政理論知識的重難點(diǎn)，由專業(yè)運(yùn)營人員用“簡單的思維邏輯+思政理論知識點(diǎn)+多元化表現(xiàn)手法”呈現(xiàn)思政知識，在提高微信公眾平臺內(nèi)容對學(xué)生有吸引力的同時(shí)使學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)思政知識，確保微信公眾平臺內(nèi)容具備思政教育價(jià)值。其二，積極依托微信公眾平臺開展思政活動。開放大學(xué)應(yīng)要求專業(yè)運(yùn)營人員定期開展社會熱點(diǎn)事件話題討論、思政理論知識交流等活動，或與思政教師攜手整合思政實(shí)踐教學(xué)資源，開展線上線下相結(jié)合的多元化思政實(shí)踐活動。開放大學(xué)受教育群體多為社會人員，所以，線下思政實(shí)踐活動應(yīng)以社會實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)教育、社會志愿服務(wù)等活動，為學(xué)生提供將思政理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的平臺。開放大學(xué)應(yīng)要求學(xué)生將實(shí)踐活動心得與參加實(shí)踐活動的照片發(fā)送至微信公眾平臺運(yùn)營人員郵箱，由運(yùn)營人員對其進(jìn)行篩選與整理，將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容上傳至微信公眾平臺，用優(yōu)秀實(shí)踐案例感染學(xué)生，在豐富思政實(shí)踐活動開展形式的同時(shí)確保思政工作微信公眾平臺有序運(yùn)行。其三，引導(dǎo)專業(yè)運(yùn)營人員與學(xué)生在微信公眾平臺中進(jìn)行互動，提高微信公眾號受眾黏性。運(yùn)營人員應(yīng)采用學(xué)生樂于接受、愿意參加的方式開展投票、留言、抽獎與競猜等互動活動，提高互動活動對學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化本校思政工作微信公眾號的辨識度。在此過程中，運(yùn)營人員應(yīng)保證互動活動最終落腳點(diǎn)為思政工作，提升互動活動的有效性，為開放大學(xué)思政工作注入新活力。

（三）提高重視程度，轉(zhuǎn)變思政工作思維

開放大學(xué)在思政工作創(chuàng)新中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思政工作理念，破除傳統(tǒng)思政工作思維，為思政工作高效開展夯實(shí)基礎(chǔ)。思政工作理念直接影響教師與開放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在思政工作中的行為模式，決定著思政工作模式。因此，開放大學(xué)在思政工作創(chuàng)新中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變思政工作理念。首先，提高開放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對思政工作的重視程度。當(dāng)前部分開放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)并未認(rèn)識到思政工作在學(xué)生成長過程中的重要作用，所以，開放大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)思政工作宣傳力度，校領(lǐng)導(dǎo)須認(rèn)識到思政工作的育人價(jià)值，為開放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)立足現(xiàn)實(shí)問題探索思政工作發(fā)展路徑夯實(shí)基礎(chǔ)，主動組織教師開展思政工作，為教師將思政工作融入學(xué)生發(fā)展的方方面面營造優(yōu)質(zhì)氛圍，全面推動開放大學(xué)開展思政創(chuàng)新工作。其次，轉(zhuǎn)變教師思政工作思維[5]。教師作為開放大學(xué)開展思政工作的重要主體，在思政工作創(chuàng)新中發(fā)揮著不可替代的作用，所以，開放大學(xué)應(yīng)推動教師強(qiáng)化思政工作研究，樹立運(yùn)用信息技術(shù)開展思政工作的理念，不斷優(yōu)化思政教育組織形式與教學(xué)方式。同時(shí)，教師在思政工作中應(yīng)始終牢記以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求制定思政工作內(nèi)容，提高思政工作針對性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到思政知識學(xué)習(xí)中，逐漸認(rèn)識到思政工作對自身發(fā)展中的積極作用，切實(shí)提升開放大學(xué)思政工作實(shí)效性。

（四）開展思政工作信息化建設(shè)，實(shí)施混合式教學(xué)

首先，正確選擇思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?？晒┙處熼_展線上教學(xué)的平臺多種多樣，既有開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的平臺，如國開學(xué)習(xí)網(wǎng)、國開在線App等;也有開放大學(xué)系統(tǒng)外的平臺，如遠(yuǎn)程在線平臺、網(wǎng)易公開課、QQ直播間等。教師應(yīng)深入研究平臺可用于思政教育的資源是否豐富、操作是否便利、技術(shù)成熟程度是否能夠滿足思政工作線上教學(xué)要求等，并根據(jù)線上教學(xué)開展方式以及教學(xué)資源獲取途徑選擇合適的線上教學(xué)平臺，并確保其能夠長期使用，避免因頻繁更換線上教學(xué)平臺造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性流失。同時(shí)，開放大學(xué)還可建立校園官方門戶網(wǎng)站，將教師選擇的線上教學(xué)平臺與官方網(wǎng)站相鏈接，為學(xué)生進(jìn)入線上教學(xué)平臺學(xué)習(xí)提供便利，提高學(xué)生運(yùn)用線上教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)思政知識的積極性。

其次，積極開發(fā)和利用思政教育資源。校內(nèi)思政教育資源主要源于國家開放大學(xué)統(tǒng)一編寫的思政教材與學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料以及開發(fā)大學(xué)自身研發(fā)的思政教育校本教材和微課、慕課、師生經(jīng)驗(yàn)、榜樣案例等。校外思政教育資源多樣化，并且內(nèi)容豐富，包括互聯(lián)網(wǎng)視頻、音頻、圖片、文本等，還包括圖書館、科技館等實(shí)體資源[6]。所以，教師應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容選擇思政教材中的重難點(diǎn)作為線上教學(xué)的主要內(nèi)容，并積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)中思政教育資源，將其作為線上教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，在豐富線上教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，提高線上教學(xué)的趣味性與生動性，幫助學(xué)生快速掌握思政知識。教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源時(shí)應(yīng)遵循直接、形象的原則，并確保其與線上教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行精心選擇，提高自身甄別能力，大力開發(fā)線上教學(xué)資源，并將其有效運(yùn)用于思政線上教學(xué)中，豐富開放大學(xué)思政工作開展形式，強(qiáng)化思政工作效果，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

最后，合理分配線上線下教學(xué)時(shí)間。在混合式教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排線上教學(xué)時(shí)間與線下教學(xué)時(shí)間，避免線上教學(xué)與線下教學(xué)出現(xiàn)時(shí)間沖突，使線上教學(xué)與線上教學(xué)相互配合。開放大學(xué)思政教育知識點(diǎn)理論性較強(qiáng)，可供學(xué)生思考的空間較大，并且，開放大學(xué)的學(xué)生工學(xué)矛盾突出，無法經(jīng)常參加線下教學(xué)活動，所以，開放大學(xué)混合式教學(xué)應(yīng)以線上教學(xué)為主，線下教學(xué)為輔，使線上教學(xué)時(shí)間占總課時(shí)的百分之七十。依托線上教學(xué)講授思政教材中的重難點(diǎn)理論知識，并允許學(xué)生依托線上教學(xué)平臺下載學(xué)習(xí)資料與題庫，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供優(yōu)質(zhì)條件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。線下教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)中遇到問題，為教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁，在保持學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系的同時(shí)為學(xué)生營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，線下教學(xué)還可延伸與補(bǔ)充線上教學(xué)內(nèi)容，在有效引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)更好地幫助教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

開放大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，不僅要幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，還要提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，錘煉學(xué)生品格。開放大學(xué)應(yīng)提高對思政工作的重視程度，并積極研究思政工作創(chuàng)新路徑，確保開放大學(xué)思政工作始終緊跟時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建開放大學(xué)思政工作新生態(tài)，切實(shí)提升開放大學(xué)思政工作有效性，為社會輸送術(shù)德兼修的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：李培學(xué)，河北開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）