初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師必須要積極引入現(xiàn)代化教學(xué)理念和模式，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性，促使學(xué)生在高效掌握數(shù)學(xué)知識的同時，綜合素養(yǎng)也可以得以相應(yīng)的提升和發(fā)展。

科學(xué)備課是提升課堂教學(xué)有效性的重要前提和保障。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到備課的重要性，并做好備教材和備學(xué)生的工作。首先，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，制定科學(xué)的教學(xué)方案，并將重要的數(shù)學(xué)思想方法滲透到其中，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力;其次，教師應(yīng)對學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行全面分析和掌握，如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知特征等，并選擇合適的教學(xué)方式和策略，確保學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著較強(qiáng)的抽象性，對于小學(xué)生而言有著一定的學(xué)習(xí)難度。為此，教師則可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情景的方式，將抽象知識直觀化、具體化，以便于學(xué)生理解和掌握。以“測量”這一課時的教學(xué)為例，教師則可以以教室中的各種物品為例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生選擇合適的測量工具測量物品長度，并給出合適的長度單位。通過將課本知識直觀化的方式，深化學(xué)生對這一部分知識的理解和掌握。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，對于一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師則可以引入小組合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在與同伴共同探究的過程中，對數(shù)學(xué)知識形成更加全面、立體的認(rèn)知。以“多邊形的面積”這一課時的教學(xué)為例，教師則可以讓學(xué)生通過合作探究的方式，探討如何由常規(guī)的平面圖形推導(dǎo)出多邊形的面積計算方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提升課堂教學(xué)有效性，不但可以推動初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化，而且還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到這一點，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許劍鋒.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].試題與研究，2022（09）：84-86.

[2]申琳.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：62-63.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第五初級中學(xué) 羅琴）