楊文千:論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

楊文千

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，所以，在數(shù)學(xué)課堂上要采用趣味性的教學(xué)方法，極大地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力，使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開趣味性教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、引入趣味游戲、開展趣味練習(xí)活動等多種方法進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

引言

小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段，教師既要把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，同時也要選擇學(xué)生樂于接受的知識講解方式來提高數(shù)學(xué)對于學(xué)生的吸引力。小學(xué)生對于有趣的事物有著天生的興趣，同時對于趣味性的課堂也有著參與的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，教師可以通過趣味性教學(xué)手段的應(yīng)用，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提高來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師忽視趣味性教學(xué)的重要作用

在應(yīng)試教育理念的長期影響下，部分教師仍未改變其落后觀念，教師無法充分利用學(xué)生愛玩、好動的特征增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使其積極性大大降低，并在教學(xué)中扼殺了學(xué)生的求知欲望，無聊、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理?；诮處煂υ鰪?qiáng)學(xué)科趣味性的認(rèn)知存在偏差，使其無法合理規(guī)劃教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)方案，難以發(fā)揮出趣味性教學(xué)的實(shí)用價值。

（二）課堂練習(xí)時間少

課堂練習(xí)時間是對一節(jié)課內(nèi)容的一個總結(jié)，新教學(xué)理念中提出了“堂堂清”的教學(xué)概念，要求教師在課堂上完成教學(xué)和練習(xí)，爭取在一節(jié)課中完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不在課后增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著至關(guān)重要的作用。趣味性教學(xué)中也是如此，趣味性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的提升，因此學(xué)生課堂練習(xí)時間和課堂參與時間必不可少。但是目前大多數(shù)教師還是會出現(xiàn)“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象，缺少對學(xué)生潛能的開發(fā)，一般都是教師講述學(xué)生記憶，缺少了學(xué)生課堂練習(xí)時間，互動性也較少，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也會大大降低，同時趣味性教學(xué)也難以開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）活躍課堂氛圍

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂優(yōu)化與創(chuàng)新時要有意識地改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所帶來的枯燥無趣的課堂氛圍，通過營造生動活潑的教學(xué)氛圍促使學(xué)生積極主動參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐中。對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程中對于知識的理解會受限于個體形象化的思維方式而產(chǎn)生理解上的偏差，因此數(shù)學(xué)教師既要明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形象化思維特點(diǎn)，同時也要有意識地對教學(xué)方式加以創(chuàng)新。而趣味性教學(xué)方法的使用首先要通過趣味性教學(xué)氛圍的營造，以課堂中趣味性教學(xué)方式的融入來使整體的課堂設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的興趣需求與身心發(fā)展特征。教師在教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，同時也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的優(yōu)化。教師首先可以通過教學(xué)中幽默風(fēng)趣語言的運(yùn)用來使得整體的知識講解過程更加趣味化。通過符合學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特征的語言組織方式，在將抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為輕松的生活語言背景下使學(xué)生以更加形象化的理解方式來掌握抽象化的數(shù)學(xué)理論知識。為了更好地吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以通過設(shè)置懸念提出問題的方式，以數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生主動地在課堂上進(jìn)行思考，同時也通過在班級中營造溝通、討論的氛圍來促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流與碰撞。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)科目，在學(xué)校教育中數(shù)學(xué)有越來越重要的作用和地位。小學(xué)生天性活潑好動，他們并不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，他們愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，所以必須加強(qiáng)趣味性才能吸引他們的注意力，數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)中的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們在課堂中表現(xiàn)得十分活潑，有充足的精力和好奇心，有趣的事物才可以吸引小學(xué)生的注意力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造一個科學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以更好地啟發(fā)小學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以利用故事作為吸引小學(xué)生的開頭，以故事為切入點(diǎn)融入數(shù)學(xué)知識，可以更好地吸引小學(xué)生，在此過程中，教師要學(xué)會完善教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展趣味練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)必不可少。在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增加練習(xí)的趣味性，以便更好的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在主動探索的學(xué)習(xí)過程中打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，逐漸提高數(shù)學(xué)能力。這就要求教師首先能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選有針對性的趣味練習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)練習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在踴躍參與的過程中提高自己的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。其次，教師要適當(dāng)?shù)膬?yōu)化課堂練習(xí)，創(chuàng)新課堂練習(xí)的形式，使練習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性，這樣才能通過課堂練習(xí)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“加法交換律”之后，教師在課堂上布置一些“看誰算的又對又快”的練習(xí)活動，通過小組競賽的形式開展課堂練習(xí)。這樣帶有競技性的數(shù)學(xué)活動能夠充分激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在良性的競爭中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（四）讓作業(yè)充滿趣味

作業(yè)題目充滿趣味性也能幫助小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠?qū)⒄n本上的抽象知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的時候，教師講述了相關(guān)的教學(xué)概念之后，讓學(xué)生來練習(xí)和感受時間的流逝，將時鐘比作一個披薩，一份披薩被分成了12份，每份中都含有5個胡蘿卜絲，除此之外這個披薩上面還有一個比較粗但是比較短的青椒，還有一根非常細(xì)長的面條，以及長度和寬度介于兩者之間的肉絲，這樣的一個披薩蘊(yùn)含著“時間”，讓學(xué)生指出時針、分針和秒針并且說出披薩上的時間是多少。這樣趣味性的比喻不僅更能吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生不再排斥作業(yè)，更愿意面對作業(yè)中充滿趣味的練習(xí)題，久而久之對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷對教學(xué)方式加以優(yōu)化，趣味性教學(xué)模式既符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過活躍氛圍、創(chuàng)新手段、布置趣味作業(yè)的教學(xué)方式，積極開展趣味化教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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