緊握時(shí)代脈搏，承續(xù)傳統(tǒng)根基

彭珍梅

作為我國延續(xù)多年選拔人才的途徑，高考已經(jīng)不再只是一場單純的全國性大考。近兩年特殊的疫情形勢，更賦予了高考別樣的社會(huì)意義。

每年的高考作文題，不可避免地成為全網(wǎng)熱門話題，引發(fā)全國人民的關(guān)注與評(píng)議。從某種程度上說，我們能夠在每一年的高考作文題中，發(fā)現(xiàn)政府的政策指向、體察社會(huì)的輿論熱點(diǎn)、感悟國家的文化傾向。例如：2020年的系列高考作文題，被人戲稱為“傳播學(xué)的崛起”，2021年的高考作文題則令網(wǎng)友感嘆“覺醒年代，押題的神”。在這種笑談之下，作為教育工作者，我們能夠察覺到什么呢？往后的教學(xué)生涯中，我們又應(yīng)該教學(xué)生什么新的內(nèi)容呢？

縱觀2020年的高考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管將其全然歸為“傳播學(xué)的崛起”的確有片面之處，但似乎也有一定的道理。從具體作文題進(jìn)行分析，最明顯的便是全國三卷（“如何為自己畫好像”，可參考米德的主我客我鏡中我理論）、北京卷作文（二）（“一條信息”，可遵循媒介素養(yǎng)相關(guān)理論）與江蘇卷（材料體現(xiàn)出議程設(shè)置理論、沉默的螺旋、信息繭房與選擇性接觸相關(guān)原理），其他如上海卷（貼合新聞及信息反轉(zhuǎn)）、浙江卷（參考初級(jí)群體次級(jí)群體與鏡中我理論）等，也都能夠從新聞與傳播學(xué)的理論方向進(jìn)行思考。準(zhǔn)確地說，與其說這是新聞傳播學(xué)的崛起，倒不如理解為信息時(shí)代的到來。

新的自媒體平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，它在人們信息來源渠道中所占比例越來越大，除了拓寬了民眾獲取信息的渠道，便于全民交流討論，也有信息冗雜、真?zhèn)坞y辨導(dǎo)致的輿論混亂與網(wǎng)絡(luò)暴力。例如疫情起始階段，參差不齊的信息在網(wǎng)絡(luò)上大肆傳播，觸動(dòng)著全民敏感的神經(jīng)。在這無法阻擋的信息浪潮中，年輕一代要如何保持清醒的頭腦進(jìn)行信息甄別、獨(dú)立思考，而不是最終淪為《烏合之眾》中所描述的失去理智的群眾，將成為不容忽視且亟須解決的社會(huì)問題。作為高三學(xué)子，每天都接收來自不同渠道的訊息，這對(duì)于學(xué)生三觀的樹立有著較大影響。這應(yīng)當(dāng)也是命題者出于對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的深刻思考與對(duì)學(xué)子們的深切關(guān)懷設(shè)計(jì)的特殊命題方向。從地域方面進(jìn)行分析，出此類高考作文題的多為北京、上海、江蘇、浙江這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口稠密、高度城市化、高度現(xiàn)代化是主要特征，信息洪流也更為深刻地影響著人們的日常生活。在這些地域，高考作文題對(duì)于“信息時(shí)代”這一話題的格外關(guān)注也就不足為奇了。

“你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次隨心所欲的瀏覽?！苯K卷高考作文材料中的這句話，恰如其分地概括了這一現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)我們再深入琢磨這幾道高考作文題時(shí)，我們也能感知到，它們不僅是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問題，更是想要讓考生進(jìn)行自我思考，在信息社會(huì)中到底該采取怎樣的方式與措施，這才是命題者的最終目的?；貧w現(xiàn)實(shí)，作為教師，這對(duì)我們又有什么啟示作用呢？無法否認(rèn)的是，我們已經(jīng)被信息包圍著。面對(duì)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們不禁思考，孩子們的早熟是否與信息時(shí)代有關(guān)呢？我們暫時(shí)無從得知答案，但能夠確認(rèn)的是，從小培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力，使他們擁有明辨是非的慧眼，能夠不被有心之人營造的虛假氛圍與謊言牽引是我們所有教師應(yīng)該留意的。我們可以通過社會(huì)事件分析、引經(jīng)據(jù)典闡述、日常教學(xué)引導(dǎo)等多種方式，在孩子們的心中種下“善辨”的種子，我們無法阻擋信息的潮涌，但我們能夠讓學(xué)生自己在心里筑起防御的盾牌，從而進(jìn)行合理有效的信息篩選。

如果說2020年的關(guān)鍵詞“信息”極具時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)意義，那么，2021年的關(guān)鍵詞則旗幟鮮明地指向“青年”，尤指“新時(shí)代青年”。處在“兩個(gè)百年”交匯的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，結(jié)合國家在這一年內(nèi)對(duì)于青年群體思想引導(dǎo)的別樣關(guān)注、追尋理想的期望寄語，相信有很多專家學(xué)者已經(jīng)提前感知到了這一年高考作文的重要政治性導(dǎo)向。

前文中提到，疫情形勢下的國際格局與世界秩序反復(fù)受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)空間與思想層面的“認(rèn)知戰(zhàn)”不斷在年輕一代中蔓延，作為新時(shí)代的中國青年，他們的“可為與有為”（全國一卷）、追尋理想的意識(shí)指向與實(shí)踐活動(dòng)（全國二卷）、新時(shí)代青年如何“為人”（全國新高考二卷）、生逢其時(shí)的意義與何為成熟的議論（北京卷），這一系列高考作文題，旨在通過高考這一途徑使即將進(jìn)入大學(xué)校園的青年人，得到警醒與思考。借用習(xí)近平總書記于2021年4月在清華大學(xué)考察時(shí)的話語：“當(dāng)代中國青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任?！?/p>

作為普通民眾，我們能夠發(fā)現(xiàn)如今在年輕一代中傳播較為廣泛的“躺平”言論、“浮躁”與“精致的利己主義”等行為特征，以及這些負(fù)面特征與新時(shí)代社會(huì)建設(shè)與國家層面的大局觀的不匹配性。作為教師，我們則可以從這樣具有明顯傾向、敘事宏大的高考作文題中感受到國家對(duì)于現(xiàn)代青年群體觀念建構(gòu)的擔(dān)憂，與希望當(dāng)代青年群體建立符合中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向的價(jià)值觀的期盼。時(shí)代呼喚青年要增強(qiáng)志氣、骨氣、底氣，同時(shí)也要求教師能夠在青年的教育中為其指引方向、樹立標(biāo)桿。

當(dāng)我們將視線轉(zhuǎn)回最具有代表性的全國卷，也能從中看出不同于地方卷的新風(fēng)向。作為覆蓋范圍最廣的兩套試卷，2020年的全國一、二兩卷都以經(jīng)典文言故事或名言作為作文材料，讓考生進(jìn)行相應(yīng)的思考探究與應(yīng)用。同樣，2021年的全國卷中，也是以古語引入作文主題要求。除此之外，2021年的新高考作文題之一，更是以“人”字的書法行筆方式的漫畫為題，讓考生進(jìn)行把握與體悟。

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著上千年來先賢圣人的精神內(nèi)核，是如今國民文化自信的重要來源。因此，近幾年來，它已成為從初等到高等語文教學(xué)中越來越受重視的環(huán)節(jié)，也是不斷被國家提倡與發(fā)揚(yáng)的教學(xué)內(nèi)容。從2019年為大家所津津樂道的習(xí)近平總書記引用的傳統(tǒng)典故，到熱度不斷攀升的與傳統(tǒng)詩文經(jīng)典相關(guān)的綜藝節(jié)目，由上至下的國學(xué)熱潮在近兩年的高考作文題中有了爆發(fā)式的體現(xiàn)。但不容忽視的是，即便已成趨勢，國學(xué)經(jīng)典在國內(nèi)社會(huì)的大范圍傳播覆蓋仍是一個(gè)難題。

傳統(tǒng)的延續(xù)所面臨最嚴(yán)峻的問題，就是舊文化與新思想可能存在的矛盾，這使得傳統(tǒng)文化總是很難擁有良好的時(shí)代適應(yīng)性。相較于表達(dá)清晰，句式簡潔的現(xiàn)代漢語，國學(xué)經(jīng)典的煩瑣形式總是令人望而卻步。即便學(xué)生從小被督促背誦唐詩、宋詞、元曲，但其在生活中實(shí)用性并不強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也不高。

累積千年的思想精華并非與如今的社會(huì)格格不入，反而在某些時(shí)刻具有無法取代的借鑒意義。從歷史故事與傳統(tǒng)文化中追尋精神根基，對(duì)其進(jìn)行活化利用，才是我們應(yīng)當(dāng)采取的行動(dòng)。就如2020年全國一卷中的管鮑之交，齊桓公的用人不疑，即便是在如今也能給我們帶來心靈的震撼與深刻的思考。2020年全國一卷中齊桓公、管鮑的故事，2021年全國卷二中楊雄的名句，這些并不晦澀難懂的古文經(jīng)典引起一番熱議的同時(shí)，不正是對(duì)傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的重新解讀有力的支持嗎？同樣，在對(duì)于國學(xué)經(jīng)典的語文教學(xué)中，教師不能墨守成規(guī)，一味以填鴨式的教育將詩詞生硬地塞入學(xué)生的腦海中，這樣不但收效甚微，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)經(jīng)典著作產(chǎn)生厭惡情緒，不利于可持續(xù)的傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)。我們何不采取古今結(jié)合的方式，以古典文學(xué)作品中的精神內(nèi)涵為核心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題與事件，對(duì)孩子們進(jìn)行除純粹的文言詞句教育外更深遠(yuǎn)的精神教育呢？

對(duì)時(shí)代脈絡(luò)的把握與對(duì)傳統(tǒng)文化的承接，是2020年以來高考作文題的兩大顯著特征，也是對(duì)考生、對(duì)國民的思想指引。除此之外，與國際積極接軌，向世界弘揚(yáng)中國文化、傳遞中華精神也是其中極具意義的思想內(nèi)涵。每一年的高考作文都有著不一樣的主題和重點(diǎn)，但越來越少的空中樓閣般的口號(hào)式寫作，越來越明顯的腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)思考，這都體現(xiàn)了高考作文命題的不斷完善與進(jìn)步。從高考作文中汲取營養(yǎng)的，不應(yīng)該只是高三考生。作為語文教師，我們應(yīng)該抓住高考作文中透露的文化指向，為學(xué)生提供更有益的精神文化養(yǎng)料。