在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

溫彩霞

摘要：我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)迎來(lái)了新的發(fā)展階段，及時(shí)做出新的改變，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才，不僅可以滿足時(shí)代的需要，而且能夠推動(dòng)國(guó)家的全面發(fā)展。為了更好的發(fā)揮教育事業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，國(guó)家教育部門(mén)積極推動(dòng)新課改，出臺(tái)了許多新的教育政策，對(duì)之前的教育狀況進(jìn)行改變，目的是為了培養(yǎng)大批的人才，增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力。在教育過(guò)程當(dāng)中，教育部門(mén)、學(xué)校、教師等各方面都應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，采取一些有效的措施提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，符合立德樹(shù)人終極育人目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變動(dòng)比較大，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳授數(shù)學(xué)技能的過(guò)程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀體驗(yàn)，保證學(xué)生能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下意識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的精髓和樂(lè)趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有待創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的年齡較小，思維處于活躍的階段，因此在課堂學(xué)習(xí)中很難保持長(zhǎng)時(shí)間的專注性。一些教師沒(méi)有和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展工作，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難將注意力有效集中。若是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就很難有效提升，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，自然而言，核心素養(yǎng)也就很難提升。

2.缺少學(xué)習(xí)獨(dú)立性，教研效用不理想

當(dāng)前的課堂流程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，老師展現(xiàn)的多為自身的課堂活動(dòng)，課堂流程設(shè)計(jì)和過(guò)程只見(jiàn)老師少見(jiàn)學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)缺乏體現(xiàn)。這種方式，不但嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，而且還會(huì)讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高

在現(xiàn)階段教育教學(xué)中，盡管教學(xué)加強(qiáng)了自身理論素養(yǎng)的提升，然而學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情比較弱，主要原因就是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，日常學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練量比較大，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥。教師盡管對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)原理講解的深入，但是沒(méi)有有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深入性的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，教師教學(xué)就需要對(duì)核心素養(yǎng)工作開(kāi)展中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，進(jìn)而采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、培育小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方略

1.合理的運(yùn)用多媒體信息平臺(tái)

作為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多種多樣的教研模式來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上充裕融合多媒體信息平臺(tái)的影響和作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景教研活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)化學(xué)生解題的能力。

比如，在教授《圖形與空間》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以充裕運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，教師可以先在課前準(zhǔn)備好相關(guān)教研視頻，布置課前作業(yè)。在數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)讓學(xué)生們觀看教學(xué)視頻，從而讓學(xué)生們可以直觀的觀察到不同圖形的變換過(guò)程，培育學(xué)生們對(duì)圖形的意識(shí)感，增加他們對(duì)圖形、空間的感知力，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增加數(shù)學(xué)體驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教研模式，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們帶來(lái)最直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，展現(xiàn)出多媒體信息課堂的有效性，增加學(xué)生的課堂參加程度，更高效的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

2.教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用激獎(jiǎng)法教研模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教研過(guò)程中，如果可以得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到提升。因此，教師在日常教研中，可以多運(yùn)用贊美的詞匯，肯定性的動(dòng)作與眼神來(lái)建構(gòu)學(xué)生的自信心。在這種正面性的環(huán)境中，學(xué)生更能充裕展現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性，推進(jìn)課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到一定的提升。

比如，在每天的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選出6-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行速算練習(xí)，學(xué)生的解題速度也會(huì)隨著練習(xí)的過(guò)程愈來(lái)愈快，正確率也逐漸提高。對(duì)那些學(xué)困生的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生與他們組隊(duì)一起協(xié)作、互相討論，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，由此更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

3.提升學(xué)生數(shù)感

作為學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想中的重要組成部分，數(shù)感與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)存在密切的關(guān)聯(lián)。教師則需要根據(jù)具體的運(yùn)算結(jié)果鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，逐步凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，保障高效教學(xué)。比如在與學(xué)生共同探索混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要先確保學(xué)生逐步掌握不同的運(yùn)算順序，得出正確的答案，然后重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，拔高教學(xué)難度。采取循序漸進(jìn)的形式開(kāi)展混合運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)，將乘法和除法運(yùn)算相結(jié)合，主動(dòng)剖析乘除法的基本運(yùn)算規(guī)則。這種循序漸進(jìn)的形式對(duì)學(xué)生的數(shù)感提升有重要的作用，學(xué)生也能夠保持持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)熱情。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)的實(shí)踐性比較明顯，為了凸顯這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)和特色，教師可以著眼于實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，提升數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，為核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊和準(zhǔn)備。教學(xué)資源的整合利用非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要求，從學(xué)生的視角出發(fā)，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中。比如在講解直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師需要根據(jù)角的大小與兩邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分析其中的知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。很多學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)成果非常豐碩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)深化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象。

綜上所述，教師通過(guò)運(yùn)用多種多樣的教研模式來(lái)培育學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅僅可以激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更能有效提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。還可以讓學(xué)生通過(guò)教師在課堂上充滿活力和趣味的講課方式來(lái)吸引到他們的目光和注意力，以此培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的能力，從而在一定程度上提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。