偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)探究

摘要：偉大抗疫精神是中國(guó)精神在新時(shí)代的生動(dòng)詮釋和最新凝練，是高校思想政治理論課開展教學(xué)的寶貴資源。文章以“概論”課教學(xué)為例，其融入的內(nèi)容要點(diǎn)可從事實(shí)維度、價(jià)值維度和實(shí)踐維度三個(gè)層面考量，其融入方式可選擇理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條路徑來進(jìn)行。在融入的過程中，還應(yīng)注意挖掘偉大抗疫精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展以及建立科學(xué)有效的教學(xué)成效評(píng)估，使偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課取得明顯成效。

關(guān)鍵詞：偉大抗疫精神；思想政治理論課；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課；教學(xué)

基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（2019Y006）。

作者簡(jiǎn)介：申忠玲，咸陽(yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授（陜西咸陽(yáng)712099）。

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）06-0115-04

偉大抗疫精神是中國(guó)精神在新時(shí)代的生動(dòng)詮釋和最新凝練，是高校思想政治理論課開展教學(xué)的寶貴資源。本文以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）為例，探尋在高校思想政治理論課中融入偉大抗疫精神的內(nèi)容要點(diǎn)、具體路徑以及應(yīng)注意的關(guān)鍵問題。

一、偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的三個(gè)維度

2020年，新冠肺炎疫情肆虐中華大地，“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”[1]。偉大抗疫精神就其生成方式來看，既同中華民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，又是愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵[2]。這一內(nèi)涵豐富的思想體系是高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的寶貴資源。就其融入的內(nèi)容要點(diǎn)來看，在“概論”課教學(xué)中可從以下三個(gè)維度來考量。

（一）事實(shí)維度：講清楚抗疫斗爭(zhēng)的基本事實(shí)，提升思想政治理論課的說服力

抗擊疫情中的鮮活事例，為“概論”課教學(xué)提供了豐富的素材和案例。如以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨委和政府的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，廣大人民群眾的積極參與，疫情防控中涌現(xiàn)出的感人故事，取得的重大戰(zhàn)略成果等，無(wú)不彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的顯著優(yōu)勢(shì)和偉大民族精神。將這些素材和案例融入思想政治理論課中，可以豐富和拓展思想政治理論課的教育內(nèi)容，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程內(nèi)容的融會(huì)貫通。

在將偉大抗疫精神融入教學(xué)內(nèi)容的過程中要突出以下方面：一是突出偉大抗疫精神的價(jià)值追求，即深厚的仁愛傳統(tǒng)和以人民為中心的價(jià)值理念，講清楚中國(guó)抗疫如何踐行“生命至上”的事實(shí)；二是突出中國(guó)人民展現(xiàn)的萬(wàn)眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)精神，講清楚14億多中國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)，肩并肩、心連心，共同抗疫的事實(shí)；三是突出中國(guó)人民不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志，講清楚面對(duì)疫情，中國(guó)人民無(wú)私付出、舍生忘死、眾志成城的事實(shí)；四是突出抗疫尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐品格，講清楚中國(guó)果斷決策、科學(xué)防治，分級(jí)差異化防控、有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)的事實(shí)；五是突出中國(guó)人民主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、命運(yùn)與共的道義擔(dān)當(dāng)，講清楚中國(guó)為全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)、為全球疫情防控貢獻(xiàn)中國(guó)方案和智慧的事實(shí)。在講清楚基本事實(shí)的基礎(chǔ)上，還要將中國(guó)抗疫與全球抗疫相對(duì)比，借助數(shù)據(jù)、案例、微視頻及圖片等，揭示中國(guó)特色社會(huì)主義制度在中國(guó)戰(zhàn)“疫”中彰顯的強(qiáng)大力量，引導(dǎo)大學(xué)生在生動(dòng)實(shí)踐和鮮明對(duì)比中堅(jiān)定制度自信和信仰信念。

（二）價(jià)值維度：挖掘偉大抗疫精神的精神內(nèi)涵，凸顯思想政治理論課的思想性

思想政治理論課是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]，具有鮮明的政治性和思想性。黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民風(fēng)雨同舟、眾志成城抗擊新冠肺炎疫情，本身就是一堂鮮活且難忘的思想政治理論課。將偉大抗疫精神融入思想政治理論課，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)黨和政府的信任，凸顯思想政治理論課的政治導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。在寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中，注重抗疫斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)的不負(fù)人民的家國(guó)情懷和時(shí)代價(jià)值。要充分挖掘抗疫斗爭(zhēng)中所彰顯的勇于承擔(dān)、舍我其誰(shuí)的使命精神，守望相助、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神和不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神；充分挖掘抗疫斗爭(zhēng)中中國(guó)人民所體現(xiàn)的民族品格、民族精神和時(shí)代精神等。將疫情中涌現(xiàn)出的大量先進(jìn)榜樣和普通民眾的抗疫案例等轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的有效資源，講好故事、講透道理、講出真情，既能豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的寬度和厚度，亦能彰顯思想政治理論課“價(jià)值塑造”與“人生成長(zhǎng)”的人文維度，為教學(xué)打開更寬廣的論證視野。

（三）實(shí)踐維度：用抗擊疫情的生動(dòng)實(shí)踐，提升思想政治理論課的針對(duì)性

“概論”課旨在讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義等，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊新冠肺炎疫情本身就是對(duì)“四個(gè)自信”的大檢驗(yàn)，偉大抗疫精神為增強(qiáng)“四個(gè)自信”增加了新的現(xiàn)實(shí)確證。因此，在偉大抗疫精神融入思想政治理論課的教學(xué)中，教師可以用大量的案例和數(shù)據(jù)展示疫情防控的中國(guó)速度、中國(guó)力度和中國(guó)溫度，使大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝疫情、應(yīng)對(duì)考驗(yàn)的底氣和疫情防控、病患救治、科研攻關(guān)等現(xiàn)實(shí)，凸顯中國(guó)特色社會(huì)主義的道路優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信；講清楚黨中央始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位，把治病救人當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)的實(shí)踐事實(shí)，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義理論“人民性”的引領(lǐng)性，增強(qiáng)大學(xué)生的理論自信；講清楚堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)一盤棋集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生的制度自信；講清楚14億多中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的攻堅(jiān)克難的精神風(fēng)貌以及所顯示出的高度的責(zé)任意識(shí)、自律觀念、奉獻(xiàn)精神、友愛情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信?；诖耍拍苁顾枷胝卫碚撜n教學(xué)中的理論闡釋真正實(shí)現(xiàn)邏輯與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)處，使偉大抗疫精神成為引領(lǐng)青年成才的精神力量。

二、偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成

（一）偉大抗疫精神作為高校思想政治理論課教學(xué)資源的挖掘與豐富

偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的過程，既是運(yùn)用偉大抗疫精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程，更是偉大抗疫精神在大學(xué)生以及更廣大的人民群眾中進(jìn)行弘揚(yáng)、培育的過程。偉大抗疫精神作為重要的思想政治理論課教育資源，其理論內(nèi)涵與實(shí)踐案例仍需要不斷挖掘與豐富。在課堂、校園、社會(huì)的教學(xué)活動(dòng)中教師要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生多方面收集素材，如人物訪談、數(shù)據(jù)調(diào)研、視頻整理、圖片書籍等，尤其要善于運(yùn)用身邊的人和事教育引導(dǎo)大學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任、增強(qiáng)大局意識(shí)、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，將抽象的偉大抗疫精神逐步具體化、豐富化、體系化。

（二）偉大抗疫精神融入思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神在大學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力與人格支撐。但僅有課堂的理論講解是不夠的，要建立健全理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展的體制機(jī)制和保障措施，用理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)提升理論教學(xué)。因此，在思想政治理論課教學(xué)融入偉大抗疫精神，必須打通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)專題化的理論講授與實(shí)踐層面的尋訪、調(diào)研、宣講相融合。在此過程中，高校應(yīng)鼓勵(lì)和資助實(shí)踐成員到基層進(jìn)行理論宣講，提倡實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與基層政府人員開展座談研討，增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有效引導(dǎo)青年學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[4]。

（三）偉大抗疫精神融入思想政治理論課要建立科學(xué)有效的評(píng)估與反饋機(jī)制

科學(xué)的評(píng)估機(jī)制關(guān)乎思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的真實(shí)效果，建立反饋機(jī)制可以發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而汲取經(jīng)驗(yàn)以完善新的教學(xué)活動(dòng)。偉大抗疫精神融入思想政治理論課，首先，建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)目標(biāo)。應(yīng)以提升大學(xué)生思想素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)進(jìn)一步豐富和發(fā)展偉大抗疫精神在課堂中的應(yīng)用。其次，評(píng)價(jià)主體多元化。在以思想政治理論課教師為主體的基礎(chǔ)上，充分吸納學(xué)生代表、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)的相關(guān)負(fù)責(zé)人以及高校團(tuán)委、學(xué)工、宣傳等部門人員組成評(píng)價(jià)小組進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。再次，堅(jiān)持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。量化的分?jǐn)?shù)考核應(yīng)僅作為學(xué)生課程總成績(jī)的一部分，質(zhì)性評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的評(píng)價(jià)手段，要將兩種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑

高校思想政治理論課在教學(xué)中要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，在實(shí)踐中要將思政的小課堂與社會(huì)的大課堂相結(jié)合。以“概論”課為例，將偉大抗疫精神融入其中可以選擇理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種路徑來進(jìn)行。

（一）理論教學(xué)：采用章節(jié)滲透與專題講授相結(jié)合

為了使大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果有更加準(zhǔn)確的把握，對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代堅(jiān)持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解”[5]5，偉大抗疫精神的教學(xué)融入要以理論發(fā)展為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在理論認(rèn)識(shí)上的增量，具體可以采用章節(jié)滲透和專題講授相結(jié)合的方式進(jìn)行。

在章節(jié)滲透的講授中，對(duì)于毛澤東思想部分，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧近代以來中華民族與重大疫情抗?fàn)幍臍v史。通過對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨在領(lǐng)導(dǎo)人民與疫情抗?fàn)庍^程中的強(qiáng)大組織動(dòng)員能力，實(shí)現(xiàn)毛澤東思想部分內(nèi)容在理論認(rèn)識(shí)上的增量。在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的部分，可以將“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”這一部分重點(diǎn)闡述。要將習(xí)近平總書記對(duì)偉大抗疫精神的概括、闡釋與疫情防控的重要論述與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。如在第十章“五位一體總體布局”中的“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路”小節(jié)中，加入黨中央對(duì)疫情防控的決策部署的案例和事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)特征和顯著優(yōu)勢(shì)，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。如在第十四章“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”中的“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命”“確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方”小節(jié)中，講述中國(guó)共產(chǎn)黨在抗擊疫情中的x中流砥柱作用和習(xí)近平總書記對(duì)疫情防控工作的重要指示精神，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”，堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生“聽黨話、跟黨走”的理論自覺和行動(dòng)自覺，不斷深化大學(xué)生的政治認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同。在專題講授的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要提煉偉大抗疫精神的內(nèi)涵，系統(tǒng)闡釋偉大抗疫精神的生成、特征與價(jià)值，從而使學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的理解形成一定的思維體系。比如講授“中華民族歷經(jīng)磨難、百折不撓”相關(guān)專題，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)中華民族就是在不斷的磨難中成長(zhǎng)奮起的，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)疫情防控中彰顯出的制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量、中國(guó)精神和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在比較中理解和認(rèn)同“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，從而更好地把握世情國(guó)情社情，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

（二）實(shí)踐教學(xué)：采用課堂—校園—社會(huì)三位一體模式

“發(fā)展和培養(yǎng)不能給予人或傳播給人，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得。”[6]78抽象理論化的觀念要想成為學(xué)生可感知的思想資源，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。偉大抗疫精神作為一種系統(tǒng)理論化形態(tài)的觀念系統(tǒng)，在融入思想政治理論課教學(xué)過程中固然需要深入、全面的理論講授，更需要通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，使偉大抗疫精神變成其內(nèi)在的精神動(dòng)力和發(fā)展源泉。在“概論”課中，可采用課堂—校園—社會(huì)三位一體的教學(xué)模式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

首先，應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)以及完善實(shí)踐教學(xué)方案，整合課堂、校園、社會(huì)三個(gè)空間的教育資源和教學(xué)活動(dòng)，整體設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展課程，實(shí)現(xiàn)思政小課堂、校園中課堂、社會(huì)大課堂融會(huì)貫通。其次，結(jié)合“概論”課的課程性質(zhì)，制定教學(xué)目標(biāo)“踐行偉大抗疫精神，做新時(shí)代追夢(mèng)人”，通過實(shí)踐教學(xué)使大學(xué)生踐行偉大抗疫精神，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，立志為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。再次，在教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)的指引下，開展豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)活動(dòng)的方式和活動(dòng)地點(diǎn)的不同形成課堂—校園—社會(huì)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式。在“概論”課課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，圍繞偉大抗疫精神開展小組討論并撰寫心得，還可通過舉辦演講、情景劇等方式來促使學(xué)生全方位領(lǐng)悟偉大抗疫精神；在校園實(shí)踐教學(xué)中，可充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織學(xué)生觀看抗疫紀(jì)錄片、舉辦偉大抗疫精神攝影圖片展、開展“理論宣講小課堂”等活動(dòng)；在社會(huì)實(shí)踐中，以思想政治理論課教師為指導(dǎo)，組織各院系學(xué)生開展以“尋訪最美逆行者”“我眼中的抗疫英雄”等為主題實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使大學(xué)生以特有的視角感知偉大抗疫精神的現(xiàn)實(shí)力量，進(jìn)而傳播與踐行偉大抗疫精神。通過課堂—校園—社會(huì)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式開展偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)，既是對(duì)偉大抗疫精神內(nèi)在資源的挖掘、豐富與弘揚(yáng)的過程；也是運(yùn)用偉大抗疫精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程。此外，還可借助新媒體新技術(shù)的發(fā)展，將偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，打造較高水平的思想政治理論課，從而幫助大學(xué)生將偉大抗疫精神真正入腦入心。

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責(zé)任編輯：鐘雪