試說(shuō)初中現(xiàn)代記敘文閱讀的“類知識(shí)”

項(xiàng)佺

一、“類知識(shí)”的含義。

“類知識(shí)”就是根據(jù)初中記敘文思想內(nèi)容對(duì)其作大致的分類，然后找出各類文章的共性特點(diǎn)，歸納成一些知識(shí)點(diǎn)，作為閱讀、品味該類文章的切入點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)我暫稱其為“類知識(shí)”。

二、探討“類知識(shí)”的目的。

其目的是找到一點(diǎn)現(xiàn)代記敘文閱讀品味方面的規(guī)律，掌握一點(diǎn)系統(tǒng)知識(shí)，以更快提高學(xué)生的現(xiàn)代記敘文閱讀水平。

三、我讀初中現(xiàn)代記敘文的一點(diǎn)感受。

我認(rèn)為對(duì)文章可以從四個(gè)方面來(lái)理解賞析：思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用、寫作手法。

思想一般是寫作者的寫作目的，內(nèi)容是指文章中寫的人、事、物、景等。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一般包括：線索、記敘順序、材料詳略、過(guò)渡、銜接、伏筆、照應(yīng)、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、段落設(shè)置等。

語(yǔ)言運(yùn)用有：表達(dá)方式、詞語(yǔ)選用、句式選擇、修辭手法、音韻調(diào)配、標(biāo)點(diǎn)使用等。

寫作手法大致有：對(duì)比、襯托、象征、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)、懸念、情景交融、寄情于物、托物言志、以小見大等。

四、對(duì)初中記敘文的大致分類。

1.以敘事為主的文章；2.以記人為主的文章；3.以寫景為主的文章；4.以狀物為主的文章；5.以抒情為主的文章；6.以說(shuō)理為主的文章 。

五、兩類文章的大致共性特點(diǎn)。

初中語(yǔ)文記敘文是以前兩三類為主的，特別是前兩類。現(xiàn)就前兩類文章的大致特點(diǎn)談點(diǎn)自己的淺見。

（一）以敘事為主的文章。這類文章一般選取一件或幾件事，按照一定的順序，有詳有略地?cái)⑹?，并通過(guò)事件反映問(wèn)題，表達(dá)感情，表明道理等。此類文章可能要注意以下幾方面：

1.記敘要素。根據(jù)需要來(lái)確定記敘要素的省略，一般情況下，事件的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述，結(jié)果大多要給出。

2.線索。通常，記敘事件時(shí)要有一個(gè)能夠貫穿事件始末的事物或情感等，以使前后連貫。

3.記敘順序。記敘順序一般有三種：順敘、插敘、倒敘。順敘，最合人們的習(xí)慣；插敘能使文章結(jié)構(gòu)更緊，內(nèi)容更豐富，也使文章更具波瀾；倒敘則突出結(jié)果，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

4.事件的詳略。無(wú)論是一件事，還是幾件事，都要有詳略。一件事的主要部分，特別是關(guān)鍵部分必須詳寫；幾件事中的主要事件也要詳寫。這是由文章的主旨決定的。

5.敘事過(guò)程中的過(guò)渡與銜接。一篇好的文章就是一件完美的藝術(shù)品，所以應(yīng)是渾然天成的。那么，事件的各部分之間，各件事之間都要進(jìn)行“無(wú)縫焊接”。這就是過(guò)渡與銜接。

6.開頭與結(jié)尾。除根據(jù)記敘順序來(lái)安排開頭外，還有議論抒情開頭，寫景開頭；結(jié)尾有戛然而止者，也有議論抒情結(jié)尾的。如此，可使文章結(jié)構(gòu)更美，主旨更明、更深。

7.人稱選擇。一、二、三人稱各有特色。第一人稱，增強(qiáng)了真實(shí)感；第二人稱便于抒情；第三人稱則便于轉(zhuǎn)換。

8.人物刻畫。敘事為主的文章也多有人物的存在，關(guān)于人物的刻畫，在下面以寫人為主的文章中再細(xì)談。

9.環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用多是襯托心情，渲染氣氛，為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景，甚至推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

在對(duì)以上各點(diǎn)認(rèn)真品味的基礎(chǔ)上加入對(duì)語(yǔ)言的品味與寫作手法的賞析，就基本上是對(duì)整篇文章的品析了。

（二）以寫人為主的文章。該類文章多通過(guò)刻畫人物形象來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，但對(duì)人物的刻畫也是放在一定的事件中來(lái)進(jìn)行的，所以，在閱讀該類文章時(shí)也應(yīng)注意以敘事為主的文章的特點(diǎn)。它可能有的知識(shí)點(diǎn)有：

1.正面刻畫。也叫直接描寫，就是將人物放在特定的事件或場(chǎng)景中直接指導(dǎo)人物的活動(dòng)。對(duì)人物的直接描寫通常有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫（含肖像描寫）、神情描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

2.側(cè)面刻畫。又叫側(cè)面描寫或間接描寫，是通過(guò)對(duì)與描寫對(duì)象相關(guān)的人、事、物、景的描寫來(lái)達(dá)到刻畫描寫對(duì)象的目的。

3.人物心理揣摩。要想明確人物性格與品質(zhì)，離不開對(duì)人物心理的揣摩，在揣摩人物心理中感受人物品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)人物品質(zhì)進(jìn)行概括。所以，人物心理揣摩是以寫人為主的文章?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。

4.概括人物性格與品質(zhì)。一般情況下，這是文章的寫作目的，即文章的主旨，也是人物最感染人的地方。對(duì)人物性格與品質(zhì)的概括，要結(jié)合人物的描寫與心理揣摩來(lái)進(jìn)行，這樣會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。

在對(duì)人物全面把握的基礎(chǔ)上，再結(jié)合敘事文章的相關(guān)知識(shí)，就基本上能完成對(duì)該類文章全面的理解感受了。

以上即是本人在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中的一些想法：依據(jù)文章內(nèi)容分出大致類別；從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫法四方面揣摩、探求其特點(diǎn)；由特點(diǎn)找出知識(shí)點(diǎn)；再用這樣的“類知識(shí)”指導(dǎo)類似文章的閱讀。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）