充分發(fā)掘人文內(nèi)涵，推進(jìn)高職思政教育

栗欣 賀呈祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)高職教育的不斷推進(jìn)，在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效了解和認(rèn)識(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，從而讓思政教育理論和實(shí)踐進(jìn)行相互融合，共同提高學(xué)生的思想道德水平。在教學(xué)中，教師要結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展現(xiàn)狀明確課程改革的必要性，從而提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治;理論課;教學(xué)研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）26-0154-03

教師在進(jìn)行高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)改革之前，需要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課教育的重點(diǎn)和主要落腳點(diǎn)，從不同角度尊重學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，教師還需要對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入探究以及分析，貫徹落實(shí)知行合一的教育目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課內(nèi)外的延伸，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

一、新時(shí)代背景下大學(xué)生思想的特點(diǎn)

新時(shí)代背景下開(kāi)展高職院校大學(xué)生思想政治教學(xué)管理工作之前，學(xué)校有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教師必須更加仔細(xì)剖析新時(shí)代背景下高職院校大學(xué)生政治思想的主要特征，以便進(jìn)一步加強(qiáng)后續(xù)思想政治教學(xué)管理工作的針對(duì)化和科學(xué)化，為學(xué)校今后的發(fā)展打下更加扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。在新媒介時(shí)代下，一些信息逐漸向著更加多樣化和復(fù)雜化的方向不斷發(fā)展，新型媒介的出現(xiàn)既是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要載體，又是院校思政理論水準(zhǔn)提高的主要表現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐工作中必須做好對(duì)正能量信息的有效傳播管理工作，使學(xué)生有意識(shí)地辨別一些負(fù)面力量的信息，以此有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和思想政治教學(xué)水準(zhǔn)的提升。在實(shí)際管理工作中，教師必須適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教學(xué)管理工作的針對(duì)性，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，既是網(wǎng)絡(luò)宣傳的主要參加者，又是活躍在網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)域的主要?jiǎng)?chuàng)造者，由于當(dāng)前科技水平的不斷提升，學(xué)生的思維情感以及生活方式等都向著獨(dú)立性的層面進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越注重自身價(jià)值的高效凸顯，學(xué)生的自主能力也在進(jìn)一步提升。在教學(xué)與生活方式層面，盡管新媒體可以幫助學(xué)生拓寬眼界，可是學(xué)生由于明辨是非能力不強(qiáng)，還沒(méi)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很容易被網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)里的一些消息所誘惑，如果說(shuō)這種消息是負(fù)面消息的話(huà)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義思想觀(guān)念產(chǎn)生一些負(fù)面影響。再加上學(xué)生的自主意志較強(qiáng)，在這種背景下學(xué)生往往很少聽(tīng)從教師所提出來(lái)的意見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展成才有著很大的負(fù)面影響，這也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)。

（二）想法更加多元化

新時(shí)代背景下，各種各樣的通訊軟件在不斷增多，學(xué)生在平時(shí)教學(xué)或者日常生活中，可以利用微信、QQ等來(lái)實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交流，又或者利用微博收集有關(guān)的資訊，而這些交流平臺(tái)的功能逐步升級(jí)，導(dǎo)致學(xué)校的資訊交換速率也在不斷提高，不過(guò)一些資訊還具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，如包括正能量的信息和負(fù)能量的信息等，這給院校學(xué)生對(duì)資訊的接收造成了一些障礙。一些學(xué)校正在充分利用網(wǎng)絡(luò)查閱資源，在潛移默化中使得對(duì)信息的需求也在不斷提高。另外，對(duì)于新傳媒平臺(tái)的各種看法也是公平和開(kāi)放的，不但做到了信息資源的共用，而且能使學(xué)生接觸到各方面的資訊，當(dāng)學(xué)生在加工資料和思考問(wèn)題的時(shí)候，思想逐漸沿著多元性的走向發(fā)展，一旦學(xué)生在此期間產(chǎn)生了錯(cuò)誤的思想觀(guān)念，就會(huì)對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展產(chǎn)生十分不好的影響。

二、高職院校思想政治理論課的教學(xué)特征

（一）價(jià)值取向性

思想政治理論課教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)要求通過(guò)課程教材深刻領(lǐng)悟，避免偏離方向，即以黨的理論方向?yàn)橹敢?，?jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，努力造就“理論素養(yǎng)+實(shí)踐技能+人文修養(yǎng)”的大學(xué)生，并就其政治方向教育學(xué)生從微觀(guān)和宏觀(guān)兩方面入手，微觀(guān)上根據(jù)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際分析社會(huì)發(fā)展對(duì)技能學(xué)生的基本要求，宏觀(guān)上突出社會(huì)主義制度下的學(xué)生優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)效感知性

高職院校學(xué)生對(duì)自身特征和思想政治理論課的概念與了解具有相當(dāng)?shù)碾y度，因此，思想政治理論課教材應(yīng)多從案例和實(shí)際入手將理論知識(shí)融入課堂實(shí)際中，有步驟、有層次地逐一介紹理論知識(shí)并適當(dāng)?shù)厣钊腙U述以適應(yīng)各個(gè)階段的學(xué)生需要，其中以與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力密切相關(guān)的課堂案例最具典型性，易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并積極參加課堂實(shí)踐。

三、當(dāng)下高職院校思想政治理論課面臨的困境

（一）重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象明顯

在高職高專(zhuān)大學(xué)生中講授“政治思想道德修養(yǎng)與基本理論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系綱要”“趨勢(shì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策”三門(mén)社會(huì)主義思想政治教育基礎(chǔ)理論課程，但目前高等院校學(xué)生的在校修業(yè)年限一般是大三，比較常見(jiàn)的安排方式是：在大一階段設(shè)有公共類(lèi)必修課、部分專(zhuān)業(yè)課程，在大二階段為專(zhuān)業(yè)班級(jí)，大三階段則安排為定位實(shí)踐。但思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)，實(shí)際可容許的時(shí)期是在大一上、下學(xué)年期，由于時(shí)間緊、責(zé)任重，要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，質(zhì)量就很難不大打折扣了。在這個(gè)條件下，理論課程的比例相當(dāng)大，學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)極少。傳統(tǒng)理論講授內(nèi)容多、容量大，但涉及知識(shí)點(diǎn)抽象，提不起學(xué)生的興趣，從而影響教師課堂教學(xué)效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的困境

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致高職學(xué)生的認(rèn)知方法和學(xué)習(xí)方式都出現(xiàn)了重要變化，學(xué)生越來(lái)越喜歡一起完成多項(xiàng)任務(wù)，教學(xué)環(huán)境也日趨網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化。高職學(xué)生和本科生之間在綜合素養(yǎng)方面有著一些差異：首先，就高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握課程中思政知識(shí)的困難度較大。其次，由于思想政治理論課內(nèi)容相對(duì)乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。最后，在初高中階段學(xué)校都開(kāi)了思政課，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了高等職業(yè)學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)思想政治理論課內(nèi)容中很多都和初高中階段思政課重疊，學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了厭倦感，教學(xué)非常不理想。

四、教學(xué)方法改革的必要性

（一）讓學(xué)生的主體性得到凸顯

思想政治理論教育主體性的顯現(xiàn)是思想政治理論教育在新時(shí)代發(fā)展中重要的教育要求。在現(xiàn)今的時(shí)代發(fā)展中教育能更好地加強(qiáng)自身的主體意識(shí)和自主意識(shí)，思想政治理論教育在開(kāi)展中要讓學(xué)生的主體意識(shí)得到發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)中思想政治理論教育一直充當(dāng)著主體的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)接受者，從而為教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)不好的影響，也讓學(xué)生的自主意識(shí)無(wú)法得到顯現(xiàn)。在新時(shí)代中，教育的根本更多的是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，要讓學(xué)生成為教育的主體，因此高校的思想政治理論課教學(xué)的改革就勢(shì)在必行。思想政治理論教育改革教學(xué)方法可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們更好地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要得到更為全面的培養(yǎng)，需要確立自身的主體地位，因此，高校應(yīng)研究適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，既有利于教師教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展和教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)，又能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的主體人格，提升思想政治理論教育的實(shí)效性。

（二）緊跟時(shí)代的發(fā)展

在多元化的社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，高校展開(kāi)對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法的改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求。高校的思想政治理論教育要能跟隨時(shí)代發(fā)展情況，適應(yīng)大環(huán)境的變化，不斷地對(duì)自身教學(xué)方法加以調(diào)整和革新，以便能更好地使思想政治理論教育可以符合時(shí)代發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求。全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢(shì)頭，使得我國(guó)年輕群體越來(lái)越容易接觸到外來(lái)文化，學(xué)生受到外來(lái)文化的影響后，其價(jià)值觀(guān)和思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的變化，并對(duì)良好的品德思想帶來(lái)阻礙。網(wǎng)絡(luò)世界的互聯(lián)互通使得這一問(wèn)題的嚴(yán)重性加劇，為思想政治理論課教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)帶來(lái)了重重阻力。因此，大環(huán)境的變化使傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)效果不明顯，致使思政教師不再是教育工作中的權(quán)威，面對(duì)這些新問(wèn)題的出現(xiàn)，需要思政教師積極改革教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐，從而更好地滿(mǎn)足思政教育的教學(xué)要求。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

思想政治理論課教學(xué)方法的改革是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有效支撐。高校學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的提升都是十分有幫助的，而思想政治理論課教學(xué)則與全面發(fā)展關(guān)系緊密，因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展，首先是基于理論學(xué)習(xí)，尤其是思想政治理論教育方面的，所以，思想政治理論教育充當(dāng)著實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要角色。在高校教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于全面發(fā)展需求的不斷增加，使得思想政治理論課的教學(xué)有了一定的變化。因此，思想政治理論課教學(xué)需要進(jìn)行改革，需要對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展起到提升和推動(dòng)的作用，以便更好地讓思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需求相一致，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)要求。

五、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的路徑

（一）加大宣傳力度

教師在高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，需要加大對(duì)思想政治理論教育的宣傳力度，從而為后續(xù)的教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我國(guó)當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在參與主體方面還存在一定的局限性，如僅僅局限于高校的范圍之中，因此在實(shí)際工作中需要加強(qiáng)對(duì)其他社會(huì)力量的合理性利用，積極探索新型的實(shí)踐教學(xué)模式。我國(guó)管理出臺(tái)鼓勵(lì)社會(huì)各界參與支持高校實(shí)踐育人的法律法規(guī)和規(guī)定存在著一定的局限性，對(duì)于教育以外的社會(huì)力量并沒(méi)有較強(qiáng)的約束力，因此需要相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策來(lái)使社會(huì)力量更加廣泛地參與到學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)中。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校思想政治理論教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)之間的合作，建立完善的合作機(jī)制，從而為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)和空間，實(shí)現(xiàn)思想道德水平的提高。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法

在進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)改革時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及方法，從而為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)和空間，凸顯現(xiàn)代化的教育理念和教育特色。在實(shí)際工作中需要貫徹落實(shí)模塊化的課程教育思想，并結(jié)合高校的發(fā)展現(xiàn)狀，融入校園文化方面的內(nèi)容，構(gòu)建新型和特色化的教育模塊。比如，對(duì)于思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)，教師需要將課程分為提升學(xué)生道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等多個(gè)模塊，開(kāi)展子項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生可以轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思路和角色定位，由以往高職大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)勞動(dòng)者。在班級(jí)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)性的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)服裝職業(yè)相關(guān)的教育情境，依托于學(xué)校本身的文化精神加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的有效教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入性分析提升產(chǎn)品質(zhì)量的因素和主要的實(shí)施方法。另外，教師還可以融入在服裝銷(xiāo)售中與顧客產(chǎn)生糾紛的一些案件，以小組為單位進(jìn)行深入性的探討以及分析，在潛移默化中幫助學(xué)生形成完善的職業(yè)道德精神。在課程教學(xué)中融入這些內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步改革課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及形式，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（三）整合資源

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革中，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)資源的多方面整合以及優(yōu)化，從而更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，在實(shí)踐教學(xué)模塊中，教師要進(jìn)行實(shí)踐基地教學(xué)的建設(shè)，提供重要的物質(zhì)保障和條件支持，學(xué)校同樣要提供有關(guān)思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從物質(zhì)上保證實(shí)踐教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。另外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，貫徹落實(shí)相關(guān)地區(qū)對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的管理，從而保證實(shí)踐教學(xué)能夠更加有序地實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成果和教師的教學(xué)素質(zhì)，從而使實(shí)踐教學(xué)能夠具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性特征，也有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題和不足，提出優(yōu)化性的解決措施，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課堂模式的成功轉(zhuǎn)型。

六、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革是非常重要的，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要提升自身教育水平和教學(xué)素質(zhì)，從正確的角度來(lái)看待這一問(wèn)題，并且要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的優(yōu)化性配置，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行良好的鍛煉以及培育，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的關(guān)聯(lián)，從而凸顯高職院校思想政治理論課的魅力和優(yōu)勢(shì)。

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◎編輯 魯翠紅