教育改革背景下藥學(xué)專業(yè)研究生師生關(guān)系情況調(diào)查與優(yōu)化策略

趙紅艷 汪繼紅 周正航

摘? 要：基于當(dāng)前研究生教育改革背景，推動高校“雙一流”建設(shè)，需要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)導(dǎo)師言傳身教作用，激勵導(dǎo)師做研究生成長成才的引路人，本文以華中某“雙一流”高校藥學(xué)研究生為例，調(diào)查師生關(guān)系情況并提出優(yōu)化策略，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)適合新時代發(fā)展需求的藥學(xué)人才提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：研究生;教育改革;藥學(xué);師生關(guān)系

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）16-0147-04

研究生教育在國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合黨和國家發(fā)展需要的大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，立足研究生教育改革背景，高校“雙一流”建設(shè)步伐也不斷加快。在研究生教育過程中，師生關(guān)系直接影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量，與學(xué)生健康成長密不可分。近年來，關(guān)于研究生和導(dǎo)師之間因矛盾未妥善解決而發(fā)生極端事件的案例和由此引發(fā)的惡性事件引起了公眾的廣泛關(guān)注，國內(nèi)已有部分學(xué)者以定性或者定量的方法對研究生與導(dǎo)師之間關(guān)系做調(diào)查[1-5]，但是對于“雙一流”高校的藥學(xué)專業(yè)研究生師生關(guān)系研究較少，尤其是對于師生雙方均進(jìn)行調(diào)查的研究尚不足。本文通過調(diào)查華中某“雙一流”高校藥學(xué)專業(yè)師生關(guān)系現(xiàn)狀并提出優(yōu)化策略，為藥學(xué)人才培養(yǎng)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

一、調(diào)查對象及研究方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為華中某“雙一流”高校藥學(xué)院2017級、2018級、2019級碩士研究生，2017級、2018級、2019級及部分延期畢業(yè)的博士研究生，以及研究生導(dǎo)師。本次調(diào)查發(fā)放研究生問卷300份，回收有效問卷288份;發(fā)放導(dǎo)師問卷35份，回收有效問卷23份。

（二）問卷設(shè)計方法

在問卷設(shè)計之前先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，初步總結(jié)我國高校研究生師生關(guān)系構(gòu)成，對比不同高校研究生師生關(guān)系情況，收集國內(nèi)有關(guān)調(diào)查中國高校研究生師生關(guān)系的問卷。檢索的數(shù)據(jù)庫包括中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)等國內(nèi)主流學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫。檢索詞包括“師生關(guān)系”“中國高?！薄把芯可奔捌浣x詞等。

問卷分為兩卷。一卷為研究生卷，包括研究生基本信息、師生交流情況、學(xué)生參與導(dǎo)師課題科研情況、師生關(guān)系認(rèn)識、影響師生關(guān)系因素五部分。二卷為導(dǎo)師卷，同樣包括導(dǎo)師基本信息、師生交流情況、學(xué)生參與導(dǎo)師課題科研情況、師生關(guān)系認(rèn)識、影響師生關(guān)系因素五部分。

（三）數(shù)據(jù)分析方法

問卷經(jīng)問卷星系統(tǒng)導(dǎo)出后采用EXCEL及SPSS等軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，主要采用卡方分析、描述分析等手段。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）基本信息

參與本次調(diào)查的研究生中男性103位，女性185位，共288位研究生。其中有91位為研究生一年級，87位為研究生二年級，36位為研究生三年級，74位為博士研究生。參與此次調(diào)查的導(dǎo)師中有14位男性和9位女性，年齡段為29歲到40歲。調(diào)查的專業(yè)有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、中藥與天然藥物學(xué)、藥理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理七個專業(yè)。

（二）師生交流情況

1. 交流頻率。研究生問卷調(diào)查顯示，師生交流頻率中，每周1—2次及以上、每月1—2次、每學(xué)期1—2次、其他的比例分別為60.1%、25.3%、11.8%、2.8%。而導(dǎo)師填寫的問卷中，相應(yīng)的交流頻率為87.0%、8.7%、0.0%、4.3%。

2. 交流內(nèi)容。導(dǎo)師卷中學(xué)術(shù)研究、職業(yè)計劃和想法、人生觀和理想觀、日常生活、情感問題、其他出現(xiàn)在師生交流內(nèi)容中的比例分別是100.0%、73.9%、60.9%、43.5%、13.0%、0.0%。研究生卷中相應(yīng)的比例為91.7%、35.4%、26.7%、29.2%、8.7%、4.5%。師生在交流內(nèi)容上主要以學(xué)術(shù)為主，在職業(yè)規(guī)劃、思想、生活、情感等方面上的交流較少。師生間交流內(nèi)容的多樣化有利于拉近師生間的關(guān)系，建立深厚的師生情誼，除了學(xué)術(shù)研究的交流，其他方面的交流有利于導(dǎo)師發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，更利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 交流主動性。研究結(jié)果顯示，自己主動找老師的占比為17.0%，導(dǎo)師主動找自己的占比為10.4%，有時自己主動找導(dǎo)師有時導(dǎo)師主動找自己的占比為72.6%。導(dǎo)師卷中，學(xué)生主動找老師、自己主動找學(xué)生、有時自己主動找學(xué)生有時學(xué)生主動找自己的比例為0.0%、26.1%、73.9%?？梢姶蟛糠謳熒涣鞫驾^為主動，只有少數(shù)交流出現(xiàn)單方面主動的情況，部分導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生交流不夠主動，這與學(xué)生對師生關(guān)系的認(rèn)識有關(guān)。對師生關(guān)系的認(rèn)識中，有59.4%認(rèn)為師生關(guān)系傾向于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，有20.5%傾向于雇員和老板的關(guān)系，即學(xué)生對導(dǎo)師存在敬畏心態(tài)，不想或不敢主動與導(dǎo)師交流。

4. 導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)效果以及指導(dǎo)風(fēng)格、關(guān)心程度。導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)術(shù)指導(dǎo)情況中，非常有針對性和效果、比較有針對性和效果、沒有針對性和效果的占比分別為38.2%、54.2%、7.6%，在指導(dǎo)風(fēng)格上，研究生卷中讓學(xué)生參加導(dǎo)師課題過程中提出問題，組織學(xué)術(shù)討論、對不同學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)、完全讓學(xué)生自學(xué)等情況占比為41.7%、31.6%、19.8%、6.9%，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為65.2%、8.7%、26.1%、0.0%。在關(guān)心程度上，有18.8%的學(xué)生選擇導(dǎo)師對自己非常關(guān)心，選擇很關(guān)心、一般關(guān)心、不怎么關(guān)心的比例分別為38.9%、37.2%、5.2%。大部分導(dǎo)師對自己學(xué)生的了解程度較高，因此才有較好的指導(dǎo)效果，但是也有少數(shù)的學(xué)生覺得沒有針對性和效果，可能與導(dǎo)師所帶的學(xué)生太多，關(guān)注程度不夠有關(guān)。導(dǎo)師應(yīng)注意與少數(shù)學(xué)業(yè)科研較落后的學(xué)生深入交談，加強(qiáng)指導(dǎo)，甚至考慮改變指導(dǎo)方式。

（三）學(xué)生參與導(dǎo)師課題情況

導(dǎo)師卷中，“您的學(xué)生每周參與實(shí)驗(yàn)室課題研究的時間頻率”一問中，選擇0天的比例有4.3%，選擇1天的有17.4%，選擇2天的有17.4%，選擇3天及以上的有60.9%。研究生卷中此選項(xiàng)相應(yīng)的比例為12.5%、47.6%、23.3%、16.7%。

研究生卷中，“您覺得您所參與的科研項(xiàng)目任務(wù)對您造成的心理壓力如何”一問中，選擇很重的有7.3%，較重的有17.4%，一般的有66.7%，選擇較輕的有6.6%，很輕的有2.1%。在導(dǎo)師卷中選擇較重的占比8.7%，選擇一般的占比87.0%，選擇很輕的占比4.3%。

在報酬和補(bǔ)貼方面，有68.4%的學(xué)生選擇在科研項(xiàng)目過程中獲得過補(bǔ)貼，而導(dǎo)師中有87.0%選擇發(fā)放過補(bǔ)貼，在參與導(dǎo)師課題，導(dǎo)師是否支付報酬方面，分別有52.8%、34.4%、12.8%的研究生選擇會付、有時付、從來不付報酬，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為65.2%、26.1%、8.7%。學(xué)生在參與課題對研究生知識量擴(kuò)充、科研水平幫助程度的選擇情況上，選擇很大、部分、沒有的比例分別為50.0%、44.4%、5.6%，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為82.6%、17.4%、0.0%。研究生適度參與導(dǎo)師課題不僅會減輕導(dǎo)師的壓力，產(chǎn)出科研成果，而且對于研究生本身的科學(xué)素養(yǎng)、科研能力和科學(xué)思維的提高是有益的。因此，導(dǎo)師讓學(xué)生適當(dāng)參與課題，然后根據(jù)學(xué)生的工作量給予報酬有益于維護(hù)師生關(guān)系。但是調(diào)查顯示，有極少（5.6%）研究生反映參與課題對自己的科研水平?jīng)]有幫助，這可能與導(dǎo)師與學(xué)生的交流情況不足，使得學(xué)生沒能理解導(dǎo)師的用意，無法有效提升自己能力有關(guān)。有研究生反映課題負(fù)擔(dān)很重（7.3%）或較重（17.4%），因此導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位研究生，著力改進(jìn)研究生課題負(fù)擔(dān)以及補(bǔ)貼，解決好研究生的后顧之憂，提升學(xué)生的幸福感，也避免因經(jīng)濟(jì)壓力過大導(dǎo)致的極端事件。

（四）師生關(guān)系認(rèn)識

1. 師生互動頻率滿意度及導(dǎo)師對學(xué)生影響程度。在關(guān)于師生之間的互動頻率的滿意度上，82.6%的研究生選擇滿意，17.4%的研究生不滿意，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為87.0%、13.0%。在導(dǎo)師對自己的影響程度上，9.0%的人選擇有顛覆性影響，61.5%的人選擇有較大影響，24.0%的人選擇影響一般，5.6%的人選擇沒什么影響，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為0.0%、69.6%、30.4%、0.0%，由卡方分析結(jié)果可知X2為18.291，P=0.006<0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義，差異達(dá)到顯著性水平，即交流頻次對學(xué)生關(guān)于導(dǎo)師帶學(xué)生的滿意度有顯著性影響，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明交流，頻次越高，學(xué)生對于導(dǎo)師所帶學(xué)生人數(shù)滿意的可能性越大，可見師生交流順暢對于師生關(guān)系的重要性。

2. 導(dǎo)師對自己的幫助。在選擇導(dǎo)師對自己幫助的體現(xiàn)方面上，87.2%的人選擇在學(xué)術(shù)專業(yè)方面有幫助，52.4%的人選擇在為人處世和思想道德上有幫助，33.7%的人選擇在社會資源上有幫助?？梢?，藥學(xué)院老師不僅在學(xué)術(shù)方面對學(xué)生有幫助，在做人和社會資源方面上對學(xué)生也有所幫助，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才貢獻(xiàn)了力量。但是也有近半數(shù)學(xué)生反應(yīng)導(dǎo)師在為人處世與思想道德上沒有幫助，需要持續(xù)加強(qiáng)高校立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)。

3. 師生關(guān)系認(rèn)識。在選擇自己與導(dǎo)師的關(guān)系上，有52.6%的學(xué)生選擇自己與導(dǎo)師的關(guān)系傾向于純學(xué)術(shù)指導(dǎo)關(guān)系，有24.3%選擇傾向于朋友關(guān)系，有59.4%選擇傾向于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，有20.5%傾向于雇員和老板的關(guān)系，有31.9%選擇傾向于科研合作關(guān)系，有8.3%選擇傾向于服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系，導(dǎo)師卷中相應(yīng)的比例為73.9%、43.5%、60.9%、0.0%、60.9%、0.0%。調(diào)查表明師徒關(guān)系占主導(dǎo)，這與國內(nèi)相關(guān)研究結(jié)果一致[6]，但從具體占比數(shù)來看，師徒關(guān)系占比較大，科研伙伴關(guān)系占比較小，這可能是醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致的。不同學(xué)科在教學(xué)上有本質(zhì)的不同，因此學(xué)生對自己與導(dǎo)師之間的關(guān)系認(rèn)識也不同。

4. 師生關(guān)系滿意度。在選擇對自己與導(dǎo)師之間關(guān)系的滿意度時，有26.0%的學(xué)生很滿意，有44.4%的學(xué)生較滿意，有23.3%的學(xué)生覺得一般，有3.1%的學(xué)生選擇不太滿意，也有3.1%的學(xué)生選擇非常不滿意，導(dǎo)師卷相應(yīng)的比例為8.7%、78.3%、8.7%、4.3%、0.0%。在導(dǎo)師卷中關(guān)于導(dǎo)師與研究生之間發(fā)生摩擦的頻率選擇經(jīng)常發(fā)生、較少發(fā)生、從未發(fā)生比例為0.0%、30.4%、69.6%，可見藥學(xué)院師生關(guān)系較為融洽。

5. 導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生滿意度。在對導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生方面的滿意度上，有26.4%的學(xué)生非常滿意，有35.8%的學(xué)生滿意，有31.9%的學(xué)生選擇一般，有3.1%的學(xué)生選擇不滿意，有2.8%的學(xué)生選擇非常不滿意。

6. 讀研究生的最主要動機(jī)。40.6%的學(xué)生選擇讀研究生最主要動機(jī)是期望提高學(xué)術(shù)水平，44.8%的學(xué)生選擇是期望改變生活或工作境遇，10.8%的學(xué)生選擇為了緩解就業(yè)壓力，3.8%選擇跟風(fēng)讀研。70.4%和62.2%的研究生對師生關(guān)系和對導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生程度選擇滿意及以上。

（五）影響師生關(guān)系因素

在選擇影響師生關(guān)系的主要因素方面，76.7%的研究生選擇學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和積極性是主要因素（導(dǎo)師選擇此項(xiàng)比例為91.3%），56.9%的研究生選擇學(xué)生的品行是主要因素（導(dǎo)師選擇此項(xiàng)比例為56.5%），53.8%的研究生選擇導(dǎo)師時學(xué)術(shù)地位或水平是主要因素（導(dǎo)師選擇此項(xiàng)比例為21.7%），選擇導(dǎo)師的人品、學(xué)習(xí)的科研條件、導(dǎo)師支付研究生的科研報酬、師生雙方的個性特點(diǎn)、行為方式、研究生培養(yǎng)管理制度的比例分別為75.7%、45.1%、26.0%、58.3%、31.3%、26.0%，導(dǎo)師卷中選擇相應(yīng)項(xiàng)比例為39.1%、39.1%、13.0%、65.2%、30.4%、21.7%。從統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生選擇集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和積極性、導(dǎo)師的人品。這與已有研究有差異，導(dǎo)師選擇學(xué)生的原因集中在主動性和積極性以及師生雙方的個性特點(diǎn)。這可能是學(xué)習(xí)科研越積極、越主動，研究生獲得的成果也越大，與導(dǎo)師的關(guān)系也就越融洽，因此，導(dǎo)師需進(jìn)一步積極鼓勵研究生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)師的人品也成為影響師生關(guān)系的主要因素之一，有少數(shù)導(dǎo)師不給予研究生補(bǔ)貼，每學(xué)期交流時間較少;學(xué)生認(rèn)為參與導(dǎo)師課題對自己的知識量的擴(kuò)充為零，導(dǎo)師與自己的關(guān)系只是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系等可以看出，有少部分導(dǎo)師將學(xué)生作為自己的“苦力”，而非自己需要培養(yǎng)的學(xué)生。從導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位和水平、師生雙方特點(diǎn)、研究生培養(yǎng)制度等調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，導(dǎo)師從各個方面影響著學(xué)生的成長。

三、師生關(guān)系優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)信任感

調(diào)查結(jié)果顯示，師生交流主要以學(xué)術(shù)為主，在職業(yè)規(guī)劃、思想、生活方面少數(shù)有交談，在情緒感受方面交流不足。導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)術(shù)道路上的指引者，在與學(xué)生交流過程中也需要適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，播種信任的種子，培育良好的師生關(guān)系。雙方建立足夠信任后，更有利于學(xué)生接受導(dǎo)師的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)良性互動。

超過半數(shù)的學(xué)生和導(dǎo)師能夠每周至少交流一次，大部分師生交流都比較主動，但是也有導(dǎo)師認(rèn)為部分學(xué)生不夠主動，有近1/5的學(xué)生以及超過1/10的導(dǎo)師對于師生交流頻率不滿意。有外國學(xué)者研究指出研究生與導(dǎo)師之間的見面頻率會對學(xué)生成果產(chǎn)出產(chǎn)生正向影響[7]。師生信任基礎(chǔ)上的認(rèn)可有利于教學(xué)內(nèi)容的開展[8]。建議師生之間建立定期交流的制度，學(xué)生定期匯報學(xué)習(xí)進(jìn)度及相應(yīng)成果，導(dǎo)師定期解答疑惑并督促學(xué)習(xí)，組會完畢后師生之間可暢談其他內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流互動。

（二）豐富交流內(nèi)容，培育團(tuán)隊(duì)文化

構(gòu)建新時代和諧師生關(guān)系需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，師生之間還應(yīng)是科研合作伙伴，是朋友，是平等關(guān)系。導(dǎo)師除了給予研究生日常學(xué)習(xí)和科研指導(dǎo)外，還應(yīng)在日常生活、思想等方面與學(xué)生溝通。全方位交流有助于消除師生之間隔閡，建立更加緊密、互相成就的師生關(guān)系[9-10]。

建議導(dǎo)師注意營造課題組氛圍，形成課題組集體文化。以該藥學(xué)院實(shí)際看來，有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的課題組學(xué)生，往往更能遵守組內(nèi)規(guī)章制度，師生的交流合作更順暢，導(dǎo)師的帶教水平和效果也更加明顯，甚至對于部分“困難”學(xué)生，也能很好地達(dá)到因材施教的效果，課題組內(nèi)也利于形成比學(xué)趕幫的濃厚學(xué)風(fēng)，有利于形成良好師生關(guān)系。

（三）落實(shí)助研津貼，建立激勵機(jī)制

師生在選擇影響師生關(guān)系因素中，學(xué)生的主動性和積極性成為共同認(rèn)可點(diǎn)。建議廣大研究生積極主動與導(dǎo)師交流工作和思想動態(tài)，主動尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，提升工作效率。

總體來說，該藥學(xué)院學(xué)生參與課題情況較好，從中收獲的知識與補(bǔ)貼也較滿意，部分學(xué)生認(rèn)為能從科研中得到相應(yīng)的補(bǔ)貼與知識技能的提升是建立良好師生關(guān)系的重要因素，同時也是鼓勵學(xué)生在課題中認(rèn)真負(fù)責(zé)完成工作的重要動力之一。建議導(dǎo)師定期足額發(fā)放學(xué)生助研津貼，既解決學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)壓力，提升學(xué)生幸福感，也起到一定的督促激勵作用。

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