英語單元教學的課時觀照

蔣來

摘要：在主題意義的引領(lǐng)下，英語單元教學需圍繞相同的主題開展不同課時的教學。與第一課時Story time板塊完整的故事情境不同，其他課時涉及零散、功能各異的板塊內(nèi)容，尤其需要精準教學：解鎖單元主題，優(yōu)化板塊組合，設(shè)定課時目標;適時拓展素材，及時遷移創(chuàng)新，針對性推進課時教學;質(zhì)疑提問，回顧整理，及時總結(jié)反思。

關(guān)鍵詞：單元教學;課時教學;課時目標

一、英語單元教學要有課時意識

在主題意義的引領(lǐng)下，英語單元教學需圍繞相同的主題開展不同課時的教學。一般情況下，單元教學分五到六個課時推進。第一課時，主要講授Story time板塊的內(nèi)容，引導學生朗讀并理解課文，初步感知詞匯，熟悉基本句型，掌握基本的閱讀方法和策略。第二課時，主要講授Grammar time板塊和Fun time板塊的內(nèi)容，是細化、歸納、提升的過程，最終目標是讓學生在深刻理解文本的基礎(chǔ)上，靈活運用所學語言知識。第三課時，主要講授Cartoon time板塊的內(nèi)容，是讓學生在具體語境中鞏固所學語言知識。第四課時，主要講授Checkout time板塊和Ticking time板塊的內(nèi)容，意在讓學生在遷移運用中及時查錯、改正。第五課時和第六課時主要是訓練課，意在讓學生跳出教材內(nèi)容，在不同情境中靈活運用所學。其中，Sound time板塊、Song time板塊和Culture time板塊的內(nèi)容，會根據(jù)實際情況靈活穿插在第二或第三課時。

與第一課時Story time板塊完整統(tǒng)一的故事情境不同，其他課時涉及零散、功能各異的板塊內(nèi)容，尤其需要教師精準制訂不同的課時目標，統(tǒng)籌規(guī)劃課時教學內(nèi)容，有針對性地開展教學。

二、課時觀照下的教學實踐

以下結(jié)合譯林版小學英語五年級下冊Unit 8 Birthdays內(nèi)容，闡釋對第二課時的教學思考。

（一）解鎖單元主題，優(yōu)化板塊組合，精準設(shè)定課時目標

課時教學目標是達成單元教學目標的前提。精準設(shè)定不同課時的教學目標，直接影響英語課堂教學的方向、過程和效果。

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，依據(jù)單元育人藍圖實施教學，要構(gòu)建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構(gòu)起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。不同課時的教學目標，應在單元總目標的指引下，解鎖單元主題，優(yōu)化板塊組合，精準設(shè)定。第二課時主要是對第一課時內(nèi)容的細化、歸納和提升，最終目標是讓學生在第一課時理解文本的基礎(chǔ)上，嘗試在教材板塊提供的不同情境中，運用所學語言知識。第二課時所設(shè)計的目標，一定要體現(xiàn)出與第一課時內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)整體性和層次性，易操作、易達成、易檢測。

與教材配套的教師教學用書對該單元的總目標闡述為：通過本單元的學習，能在情境中聽懂、會說、會讀、會寫birthday， April等詞匯;能聽懂、會說、會讀eleventh， eighth等詞匯，并能在情境中運用;能在真實語境中熟練運用句型 “When‘s your birthday？ What do you do on your birthday？”，詢問對方的生日，談?wù)撛谏债斕焖龅氖虑?，并能回應或評價;能在閱讀、梳理、對比、評價、想象等活動中，掌握序數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)則，總結(jié)日期的寫法，根據(jù)給出的句型描述自己的生日;能聽懂、讀懂單元內(nèi)的對話和故事，能在小組內(nèi)分角色表演，嘗試復述對話和故事;能聽懂并讀準字母組合th在單詞中的發(fā)音// ，能和/θ/ 的發(fā)音進行區(qū)分。在此基礎(chǔ)上，精準鎖定第二課時的教學目標，從解鎖單元主題、優(yōu)化板塊組合入手。

首先，解鎖單元主題。這是開展單元教學的前提，要求教師的教學設(shè)計符合學生的學情，基于學生已有的認知基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，制訂適切的教學目標。本單元圍繞“過生日”，意在讓學生學會詢問生日的具體日期以及談?wù)撋栈顒?。五年級學生已經(jīng)掌握一定的語言知識和語言技能，能用一般現(xiàn)在時熟練談?wù)摳黜椈顒?，且話題“過生日”貼近他們的生活實際。經(jīng)過第一課時的學習，他們對單元話題有了一定了解，并初步掌握了本單元的主要句型，明確了日期的英文表達，知道如何使用when詢問生日日期和用what詢問生日活動。因此，第二課時擔負著促進知識提升、能力發(fā)展的任務(wù)。

其次，優(yōu)化板塊組合。教師要深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。在第一課時的Story time板塊之后，Gram mar time板塊展示了詢問生日的句型“When's your birthday？”及其答句“It s on the...of...”，出示了序數(shù)詞的構(gòu)成及用法，幫助學生理解并初步掌握相關(guān)語法知識。Fun time板塊提供了一項調(diào)查活動，要求學生以小組問答活動的形式，詢問各自的生日并做匯報，幫助學生操練并掌握相關(guān)語法知識，實現(xiàn)語言知識的遷移和運用。Culture time板塊介紹了西方國家的收禮習俗，旨在幫助學生了解和區(qū)分中外文化差異。Sound time板塊介紹了字母組合th的發(fā)音。Cartoon time板塊展現(xiàn)了一場舞臺劇，再現(xiàn)了序數(shù)詞的用法。綜合來看，Grammar time板塊、Fun time板塊和Culture time板塊都是圍繞“過生日”的主題展開的問答和表述，內(nèi)容具有強相關(guān)性，呈現(xiàn)出遞進的特點，且放在一課時中教學容量剛好，故本單元第二課時的教學內(nèi)容宜圍繞此三個板塊展開。

根據(jù)以上分析，筆者制訂了第二課時的教學目標：通過Months（《月份》）的拓展語篇，基于“Happy kids（快樂兒童）討論生日”的情境，了解序數(shù)詞、英文日期的構(gòu)成規(guī)律，并能初步運用;通過豐富多元的小組活動，能熟練運用“When‘s your birthday？ It's on the...of...”談?wù)撋杖掌?通過Happy birthday（《生日快樂》）的拓展語篇，能了解西方生日文化;能綜合運用語言，描述自己夢想的生日派對。

（二）適時拓展素材，及時遷移創(chuàng)新，針對性推進課時教學

英語單元不同課時的教學，最好能夠基于真實情境，鼓勵學生在情境中進行意義協(xié)商和意義建構(gòu)，培養(yǎng)積極情感，深度體悟語言的意義和用法。第二課時的針對性教學，需圍繞課時目標，適時拓展素材，指引學生及時遷移創(chuàng)新，幫助學生達成深度體悟，實現(xiàn)對結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性知識意義的建構(gòu)，對已激活的先前知識和所獲得的新知識進行有效的和精細的深度加工。

該單元教學中，不論是Grammar time板塊語言知識的梳理歸納， Fun time板塊語言知識的鞏固操練，還是Culture time板塊文化差異的學習，都離不開真實情境。第二課時的教學，不僅要創(chuàng)設(shè)完整真實的教學情境，還要巧妙地將各個語言活動融入該情境，讓學生在整體一貫的學習情境中，有效建構(gòu)語言知識體系。

1.適時拓展素材，指引學生在真實情境中鞏固知識

教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導向的，真實、完整、多樣的英語材料。教學中，筆者做了以下探索：依據(jù)單元話題“過生日”，根據(jù)板塊功能和內(nèi)容，選取與之相吻合的繪本資源Months和Happy Birthday，以促進學生的理解。

繪本Months主要展示了Mr. Smith與學生就生日日期開展的對話，繪本Happy Birthday則主要再現(xiàn)了Zhang Hai生日聚會上朋友們之間關(guān)于生日的對話。依托這些課外繪本資源，筆者創(chuàng)設(shè)了Have a birthday party in Happy Town（在快樂小鎮(zhèn)舉辦一個生日派對）的故事情境，將教材Grammar time板塊、Fun time板塊和Culture time板塊中的語言活動串聯(lián)起來，設(shè)計“生日日期大調(diào)查”“設(shè)計夢想的生日派對”等學習活動，引導學生在真實情境中了解序數(shù)詞和英文日期的構(gòu)成規(guī)律，并能初步運用。

2.及時遷移創(chuàng)新，啟發(fā)學生在探究性學習活動中建構(gòu)知識

教學設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生整合性地學習語言知識和文化知識，進而運用所學知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。第二課時的教學中，教師要從學生已有的主題知識和經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計從學習理解到應用實踐再到遷移創(chuàng)新的主題意義探究活動，引導學生梳理結(jié)構(gòu)化知識，把握語言重點。

該單元第二課時涉及的學習理解類、應用實踐類和遷移創(chuàng)新類活動，主要是基于“Have fun at the birthday party”這一主題意義，組織學生在“Have a birthday party in Happy Town”的故事情境中，開展豐富的聽、說、讀、寫、看等活動，讓學生熟練運用“When‘s your birthday？ It‘s on the...of...”談?wù)撋杖掌凇?/p>

學習理解類活動，主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學習活動。

感知與注意。教師先出示Happy kids in Happy Town（快樂兒童在快樂小鎮(zhèn)）的圖片，引起學生的注意和好奇心，認識和了解故事主人公Happy kids（快樂兒童）。然后，以圖片的形式再現(xiàn)本課第一個場景：Happy kids in the classroom（快樂兒童在教室），引導學生觀察圖片。當學生了解到“They are in the classroom. They are talking about birthdays.”時，再通過兩張圖片，指引學生進入故事情境，進而了解到故事發(fā)生的背景信息。

獲取與梳理。學生帶著問題“Whose birthdays are they talking about？”觀看動畫，進一步獲取信息：“They are talking about Zhang Hai， Tom， Li Min and Zhang Yang‘s birthday.”

概括與整合。教師引導學生閱讀Months這一故事文本，在理解文本的基礎(chǔ)上找出小主人公們具體的生日日期：Zhang Hai‘s birthday is in July. Tom‘s birthday is on the seventh of April. Li Min‘s birthday is on the third of January. Zhang Yang‘s birthday is on the first of June.聚焦Zhang Hai‘s birthday party，教師又啟發(fā)學生自主思考：“Zhang Hai is going to have a birthday party. What do you want to know about it？ You can ask questions.”學生緊扣故事文本，多角度、多層次提問：“When‘s his birthday party？”“Where‘s the party？”“Who will come to the party？”“What present will he get？”“What does he do at the party？”“How‘s the party？”隨后，通過閱讀文本、觀看動畫，指引學生了解相關(guān)信息。

應用實踐類活動，主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應用等深入語篇的學習活動。

描述與闡釋。伴隨著梳理出的小主人公們的生日日期，教師給出更多的英文日期，引導學生邊讀邊思考，得出英文日期的構(gòu)成規(guī)律“the+序數(shù)詞+of+month”和序數(shù)詞的一般書寫規(guī)律“基數(shù)詞+th”。

分析與判斷。在學習本課前，學生只學習過序數(shù)詞first，second和third，據(jù)此，教師在學習單中先后出示1-10、12-20的基數(shù)詞和序數(shù)詞，引導學生總結(jié)序數(shù)詞的一般規(guī)律后，對11個不規(guī)則序數(shù)詞進行合理分類，引導學生及時歸納總結(jié)，最終形成語法概念。

學生小組討論，得出了不同的分類方法，并說明了理由：

分類方法1：

完全變形：first， second， third， twentyfirst， twentysecond， twentythird;

詞尾變形后+th：fifth， ninth， twelfth， twentieth;

詞尾直接+h：eighth。

分類方法2：

完全變形：first， second， third， twentyfirst， twentysecond， twentythird;

詞尾變形后+th：fifth， eighth， ninth， twelfth， twentieth。

分類方法3：

完全變形：first， second， third， twentyfirst， 整十數(shù)+first/second/third;

本體改變：詞尾+th的有“fifth”“twelfth”“twentieth”;去詞尾最后一個字母+th的有“eighth”“ninth”。

內(nèi)化與應用。學生從獲得語法知識到初步形成語言技能再到形成語用能力，需要經(jīng)歷實踐、內(nèi)化和運用的過程。筆者參照教材Fun time板塊設(shè)計“Do a survey”大組活動：調(diào)查了解小伙伴們的生日，并做好記錄，時間限制在2分鐘內(nèi)，了解得越多越好;誰的生日是特別的日子？用“☆”標注出來。筆者將教材中的內(nèi)容改為調(diào)查后匯報“Whose birthday is on a special day？”學生在生動有趣的情境中探究，生成了很多精彩匯報：“Linlin‘s birthday is on a special day. It‘s on June 1st. It‘s Children‘s Day.”“Cindy‘s birthday is on a special day. It‘s on December 24th. It‘s Christmas Eve.”等。

遷移創(chuàng)新類活動，主要包括推理與論證、判斷與評價、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學習活動。

想象與創(chuàng)造。體驗過Zhang Hai的生日派對后，教師給出任務(wù)“Design a special birthday party（設(shè)計一個特別的生日派對）”，并引導學生思考：“Do you want to have a special birthday party like Zhang Hai‘s？ （你想要一個跟張海一樣的特別的生日派對嗎？）”學生以小組為單位，仿照Zhang Hai的生日派對，設(shè)計自己夢想中的生日派對。

小組1（1人敘述，其他人助演）：

生Hello， everyone. My birthday is on 24th of October. I will invite my classmates. Look， they’re coming. First， we will play Cosplay together. Next， we are going to put on tents and cook meals on an open fire. Then we will wear fancy clothes and we have a fancy clothes party. At last， we will eat the birthday cake together. We will have a great time.

小組2（小組合作表演）：

生Hello， my name is Sweet. Six is my lucky number. Why？ Because my birthday is on the sixth of June. It‘s double six. My birthday is coming soon. I want to have a birthday party on that day. I will invite all my friends to my party.Look， my friends are coming.

生Happy birthday， Sweet.

生Thank you.

生We will have a delicious strawberry cake. Then we eat the cake together.

生Oh， it looks so nice. Yummy！

生After that， we play some games， dancing with the music.

（播放音樂。）

生All of us have a great time. This is my dream birthday party.

在遷移創(chuàng)新類活動中，教師鼓勵學生發(fā)散思維，嘗試創(chuàng)造性地解決新問題，自由表達對夢想中的生日派對的真情實感，實現(xiàn)深度學習，促進能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

（三）質(zhì)疑提問，回顧整理，及時總結(jié)反思

不同課時有不同的學習活動?；顒咏Y(jié)束后，教師還需立足單元主題意義，組織學生及時總結(jié)反思。筆者在每堂課的最后都留有3—5分鐘時間，讓學生針對本課所學、所得、所悟等，及時質(zhì)疑提問和回顧整理。

1.質(zhì)疑提問，升華主題意義

讀演完夢想中的生日派對后，教師及時組織小演員們緊扣表演內(nèi)容，隨機提問小觀眾，考查臺下學生聽取關(guān)鍵信息的能力。學生問答如下：

生When is my birthday party？

生It‘s on 24th of October.

生What will I do on my birthday？

生You will play Cosplay with your friends.You will put on tents and cook meals on an open fire.

生You will wear fancy clothes and we have a fancy clothes party.

生You will eat the birthday cake together.

同時，鼓勵臺下學生對小演員們提問，考查其在真實情境中交流對話的能力。學生先后提出了“Hello， Sweet. Who will give you the birthday cake？”“Will you get a lot of presents？”“What presents would you like？”“Can I come to your party？”等問題，積極與小演員們互動，提高語言運用能力，加深對“生日”的理解，不斷豐富表達內(nèi)容和視角。

2.回顧整理，反思學習過程

Let‘s summary（一起總結(jié)）環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學生梳理本課所學內(nèi)容：先引領(lǐng)回顧序數(shù)詞的形成和變化規(guī)律，給出基數(shù)詞，讓學生說一說對應的序數(shù)詞;然后思考和回顧英文日期的表達方式，給出日期，讓學生說出其英文表達;接著帶學生繪制關(guān)于Birthday的思維導圖，引導學生聚焦“生日”話題復述。有了上面的學習做支撐，學生的創(chuàng)造性復述更有動力。圍繞問題“Birthday is special for you and me， isn‘t it？ How to celebrate it？”，學生生成了“We buy gifts.”“We have a birthday party.”等;圍繞“What can we do at the party？”，學生生成了“We give presents.”“We will have a big dinner.”“We can play party games.”“We will have the birthday cake. First， we blow out the candles and make a wish. Next， we sing Happy Birthday Song. Then， we cut and eat the cake. We will have a good time together.”等。此外，考慮到英語作業(yè)的重要性，第二課時結(jié)束，筆者還設(shè)計了“Read Grammar time and try to remember（朗讀語法板塊，記熟序數(shù)詞）”“Introduce your plan before the birthday and on the birthday with a mind map（完成關(guān)于生日派對前、生日派對中的思維導圖）”兩項作業(yè)，助力學生綜合運用語言的能力提升。

以單元整體教學觀和學習活動觀為指導，精準確定第二課時教學目標，在此基礎(chǔ)上圍繞單元話題創(chuàng)設(shè)真實的語境，指引學生在文本語境中感知、理解和運用語言知識，將知識學習與技能發(fā)展融入話題、語境、語篇和語用中，切實凸顯第二課時的功能，真正提升學生的語言運用能力。