提升初中德育課堂效果的案例分析

2014年，教育部提出《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確提出“堅(jiān)持德育為先”。德育教育是學(xué)校所有教育行為的靈魂所在，對(duì)學(xué)校、教師及學(xué)生的行為具有價(jià)值指向的作用，是學(xué)校教育目標(biāo)的最高追求[1]。初中是學(xué)生整體發(fā)展的重要階段，是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成和塑造的關(guān)鍵點(diǎn)。初中老師，尤其是班主任，應(yīng)該抓住有限的課堂德育時(shí)間，進(jìn)行高效、有深度的德育教學(xué)。

一、結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，抓住德育契機(jī)

這是不尋常的一屆學(xué)生，在他們7年級(jí)寒假時(shí)，武漢突發(fā)疫情，大半年的居家生活加大了德育工作的難度。疫情持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，但從另一面思考，其中涌現(xiàn)出大量可歌可泣的平民英雄，這不正是德育最好的現(xiàn)實(shí)教材嗎？返校之后，我第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)了一次特殊的班會(huì)——《時(shí)代最可愛(ài)的人》。

班會(huì)上，我們看到84歲的鐘南山院士，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，他一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征;我們看到成千上萬(wàn)的醫(yī)務(wù)工作者主動(dòng)請(qǐng)命，不顧感染危險(xiǎn)，為患者奔波勞碌;我們看到默默無(wú)聞的社區(qū)志愿者不畏艱辛，將生活物資送到民眾手中……班會(huì)上，同學(xué)們都數(shù)次哽咽，泣不成聲。他們也是武漢人，是這場(chǎng)災(zāi)難的親歷者，他們對(duì)災(zāi)難更能感同深受。

這次班會(huì)中，學(xué)生們更明白了“愛(ài)國(guó)敬業(yè)”這四個(gè)關(guān)鍵字的內(nèi)涵——不是掛在路邊的口號(hào)，更多的是在國(guó)家危難時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這次成功的班會(huì)后，我經(jīng)常結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行德育課的嘗試：2021年7月31日——北京申冬奧成功6周年紀(jì)念日，他們了解了冬奧會(huì)各場(chǎng)館的設(shè)計(jì)和分布，知道了北京是世界上第一個(gè)同時(shí)舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)和冬奧會(huì)的城市;9月25日晚，孟晚舟女士在被扣押1030天后，乘坐專(zhuān)機(jī)回到祖國(guó)，孩子們聽(tīng)到了孟女士在機(jī)場(chǎng)發(fā)言的完整版;11月7日，神州十三號(hào)的航天員翟志剛、王亞平身著我國(guó)新一代“飛天”艙外航天服，先后從天和核心艙節(jié)點(diǎn)艙成功出艙……

當(dāng)下的學(xué)生很多都“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，德育課堂如果離現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，就無(wú)法引發(fā)他們的共鳴。大事紀(jì)年是德育的大好契機(jī)，不僅能激發(fā)學(xué)生們的課堂興趣，更讓德育具體化，讓我們的德育“看得見(jiàn)、摸得著”。在這些大事件中，學(xué)生們切身地感受到祖國(guó)的富強(qiáng)，極大地增強(qiáng)了民族自豪感、自信心，培養(yǎng)了他們愛(ài)國(guó)敬業(yè)等諸多良好的精神品質(zhì)。

二、強(qiáng)化主體性，讓學(xué)生參與德育之中

教育者的任務(wù)是要按既定的目標(biāo)去培養(yǎng)人、發(fā)展人，那就要求教育者要設(shè)法激活這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就是在充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體參與積極性后，引導(dǎo)受教育者自我教育，自我成長(zhǎng)，生動(dòng)活潑，主動(dòng)的全面發(fā)展[2]。德育是對(duì)思想意識(shí)的教化，如果不是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，很難起到效果。所以，德育課絕不能只有老師站在講臺(tái)上滔滔不絕，最后只感動(dòng)了自己，而是要在示范后放手讓學(xué)生自己去嘗試，最后能自己對(duì)自己進(jìn)行德育的藝術(shù)。

以疫情班會(huì)為案例，當(dāng)我有了這次班會(huì)的想法后，我給孩子制定了班會(huì)的準(zhǔn)備步驟：第一，需要去介紹疫情的發(fā)生背景，著重突出疫情的突然性;其次，將學(xué)生分成若干小組，明確分工，負(fù)責(zé)查找鐘南山院士資料、查找醫(yī)護(hù)工作者資料、查找社區(qū)志愿者資料的分別為一組;最后，整合資源，匯報(bào)成果，他們可以用PPT、查找視頻、朗誦等各種形式來(lái)展示自己的成果。

在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉了他們的能動(dòng)性，更重要的是，參與到活動(dòng)中的同學(xué)對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)肯定比其他同學(xué)更為深刻。這正是因?yàn)樗麄冏约褐鲃?dòng)參與到德育的過(guò)程中，自己不再僅僅是被動(dòng)的德育受眾，更轉(zhuǎn)化成一位德育的施教人。他們展示出的成果只是大量資料中的冰山一角，很多同學(xué)班會(huì)后表示，因?yàn)榘鄷?huì)時(shí)間的限制，只展示了自己查找資料的一小部分，還有很多讓人感動(dòng)流淚的片段無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)展示?？梢?jiàn)，當(dāng)老師作為課堂主體，以傳統(tǒng)的講授來(lái)支配德育課堂時(shí)，根本上并沒(méi)有擺脫灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生們作為旁觀者參與其中，能否從根本上促進(jìn)他們德育成長(zhǎng)，實(shí)在有待考察。相反，給學(xué)生分工，讓他們自己投入到德育課堂的準(zhǔn)備工作中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究設(shè)計(jì)和主持德育課堂的過(guò)程，能讓他們主動(dòng)參與德育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自我管理、調(diào)節(jié)，就能達(dá)到自我教育、自我完善的境地。

三、采用多種手段，開(kāi)展趣味性的德育課堂

德育的內(nèi)容一定是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但課堂展開(kāi)的形式不一定要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整，課上鴉雀無(wú)聲。與生硬的語(yǔ)言說(shuō)教相比，多樣化的教育手段更能讓學(xué)生在交流中體會(huì)到德育的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到德育課堂中來(lái)。只有彌補(bǔ)班級(jí)授課集體教育的不足，多種教育方法并用，才能開(kāi)展好一節(jié)德育課。

老師講授比重越小越好，多把時(shí)間讓出來(lái)、還給學(xué)生，讓學(xué)生收集資料進(jìn)行展示，PPT演示，學(xué)生小組成果地交流，朗誦、演唱……豐富有趣地教育手段反而能讓德育課堂的效果達(dá)到最大化。隨著社會(huì)的發(fā)展和各種文化交流的不斷增加，社會(huì)環(huán)境也在不斷地變化，學(xué)生除了教師的教育和書(shū)本的信息來(lái)源外，電影，報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，雜志也是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息如果在選擇上進(jìn)行優(yōu)化，都可以用來(lái)擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

班主任作為班集體的管理者、組織者和教育者，在班集體的德育工作中也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受的方式去感召他們，引起他們的興趣，讓孩子們自愿自發(fā)地投入時(shí)間和精力，向真善美進(jìn)發(fā)。

四、做好三年德育規(guī)劃，讓工作具有整體性

初中三年正值12-15歲，是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，可塑性極強(qiáng)。所以作為德育工作的實(shí)施者，班主任可根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的心理特點(diǎn)，提前制定德育工作的大主題。

在7年級(jí)，把德育的主要工作方向定在“對(duì)自我價(jià)值的肯定——培養(yǎng)個(gè)人自信心”“以正確的心態(tài)面對(duì)失敗”上。8年級(jí)的德育主題是：與父母之間的溝通等。事實(shí)證明，由于提前對(duì)初中三年德育工作的整體規(guī)劃，學(xué)生進(jìn)入9年級(jí)后的心理問(wèn)題明顯減少，當(dāng)面對(duì)學(xué)業(yè)的挫折時(shí)，他們不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失敗去否定自己，而是對(duì)自己的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，明白成功需要主、客觀多方面的因素;當(dāng)遇到與同學(xué)間的人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，也知道每個(gè)人都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不可能讓所有人喜歡自己，要正確看待良好的人際關(guān)系……：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，當(dāng)提前對(duì)9年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題產(chǎn)生了預(yù)判時(shí)，就能未雨綢繆，提前運(yùn)用德育的方式進(jìn)行干預(yù)，以達(dá)到良好的效果。如果等學(xué)生的心理問(wèn)題出現(xiàn)了再去補(bǔ)救，困難是非常大的。

“情懷”是一個(gè)優(yōu)秀德育工作者的初心，初中三年的時(shí)間，畢業(yè)時(shí)這張白紙上的色彩由學(xué)業(yè)成績(jī)和德育成績(jī)兩部分構(gòu)成，只有兩者的目的都達(dá)到，才算是一張圓滿的答卷。

上面說(shuō)的德育手段與方法，都不是割裂開(kāi)來(lái)的，而是有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成一堂生動(dòng)難忘的德育課。在初中的德育教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，提高中小學(xué)德育工作的效果，才能真正實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪穎.新時(shí)代背景下中學(xué)德育教育的創(chuàng)新研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2013.

[2]廖其建.淺談中學(xué)德育工作中學(xué)生主體性的養(yǎng)成[J].百花園地，2012（6）.

陸雁，湖北省武漢一初慧泉中學(xué)教師。