淺談高職汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革

摘? 要：汽車專業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校的一個熱門專業(yè)，機(jī)械制圖是汽車專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。由于該課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)沒有很好地結(jié)合，在實際教學(xué)中還存在一些問題與不足。為此，文章針對高職汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革進(jìn)行深入分析與研究，結(jié)合實際問題，提出了可行的實踐策略，以期強(qiáng)化機(jī)械制圖教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：高職;汽車類專業(yè);機(jī)械制圖;教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0156-04

機(jī)械制圖是大多數(shù)高等院校機(jī)械類、汽車類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基本必修課程之一。機(jī)械制圖課程是一門偏向于實際應(yīng)用的課程，對汽車類專業(yè)的學(xué)生來說，要想強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，首先就要落實機(jī)械制圖教學(xué)的基本要求，掌握豐富的機(jī)械制圖知識，這樣才能更好地滿足崗位要求。但是，從目前高職汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的整體現(xiàn)狀來看，上述要求顯然未得到滿足，這就要求高職院校及專業(yè)教師必須要加強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)改革，爭取在解決專業(yè)教學(xué)問題的同時，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

一、高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合實際社會需求

高等教育是我國教育發(fā)展中的一個新起類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。但是高職院校實際教學(xué)中，學(xué)校未能根據(jù)社會的需求，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供良好的操作平臺，使得畢業(yè)生就業(yè)困難，用人單位人才短缺。這種現(xiàn)象主要是由于用人單位和高職院校缺少溝通，未建立良好的合作平臺，沒有給學(xué)生實際動手操作的機(jī)會而導(dǎo)致的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生脫離實際需求，動手能力差，理解工作困難，需要較長時間去適應(yīng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，不注重專業(yè)技能

汽車類專業(yè)是隨現(xiàn)代汽車工業(yè)不斷發(fā)展而衍生出來的一個新興的大的行業(yè)，根據(jù)實際需求里面可以分出不同的專業(yè)，如工業(yè)設(shè)計、車輛工程、機(jī)械工程及自動化、汽車整形技術(shù)、汽車銷售、汽車文化等。由于就業(yè)方向不一樣，所以對課程的注重點不同，有的學(xué)生感覺自己以后工作中用不到機(jī)械制圖，所以學(xué)習(xí)時就不上心，敷衍了事。也有一部分學(xué)生想學(xué)好機(jī)械制圖，但由于缺乏實際經(jīng)驗，空間想象力不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣。還有一大部分學(xué)生，對機(jī)械制圖沒有清楚認(rèn)知，認(rèn)為機(jī)械制圖僅僅是簡單的制圖，是一個可有可無的技能，殊不知機(jī)械制圖是技術(shù)人員的基本技能。只有看懂圖、會畫圖、懂技術(shù)才能在汽車行業(yè)有立足之地。汽車行業(yè)是后來發(fā)展起來的行業(yè)，在沒有汽車專業(yè)這門課程之前，汽車維修都是師傅帶徒弟的模式。汽車維修是一個技術(shù)行業(yè)，不注重學(xué)歷，只注重維修技能，這種現(xiàn)象導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)機(jī)械制圖沒有用，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖還不如跟對維修師傅。但是對一個好的汽車維修師傅而言，會看圖，懂制圖，清楚汽車零件的構(gòu)造是基本的技能，只有掌握了汽車的發(fā)動機(jī)構(gòu)造，才能更快更迅速地找出問題所在，解決問題。工業(yè)化的社會講究效率，汽車制造也是要求流水線作業(yè)，員工按照分配的任務(wù)做就可以了，這在一定程度上弱化了機(jī)械制圖專業(yè)的發(fā)展[1]。

（三）教材內(nèi)容有待完善

機(jī)械類教材是大部分高職院校的專業(yè)用書，這類教材范圍較為廣泛，不能就汽車類專業(yè)做出專業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生的理論知識不足。學(xué)校的教育過于注重理論知識，缺乏實際操作。大部分學(xué)生通過死記硬背可以順利通過學(xué)校的常規(guī)考試，但是對于其中的實際操作卻是一知半解，畢業(yè)生在找工作時處處碰壁，不能滿足汽修行業(yè)的基本要求。

（四）教學(xué)方法不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高職院校的機(jī)械制圖課程方法比較陳舊、單一，主要以機(jī)械圖教學(xué)為主。該種教學(xué)方法比較枯燥乏味，缺乏師生互動，學(xué)生缺乏積極性，教學(xué)與實際相脫離，學(xué)生難以解決實際問題。機(jī)械制圖的任教教師是知識經(jīng)驗豐富的教師，但是實際操作能力不強(qiáng)，在授課過程中注重理論知識的傳授，忽略學(xué)生接受程度和實際操作水平，造成學(xué)生對知識的一知半解。此外，教師不能很好地應(yīng)用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得生動、有效的學(xué)習(xí)資源，也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。而對于不同層次的學(xué)生，教師也未能采取差異性的教學(xué)方法，“一刀切”的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的個性化需要，這對調(diào)動學(xué)生的積極是極為不利[2]。

二、高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的對策

（一）加強(qiáng)對傳統(tǒng)課程體系的改革和創(chuàng)新

1. 以社會需求為基礎(chǔ)，討論人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新專業(yè)改革內(nèi)容

當(dāng)前存在的主要問題就是部分高校不能緊跟社會的需求，對課程做出及時調(diào)整。在人才培養(yǎng)計劃上脫離實際操作，過于注重課本知識。針對以上問題，本研究提出了如下改革措施：

（1）選擇符合本專業(yè)的教材，及時更新教材內(nèi)容，更新教材設(shè)計，編寫符合市場需求的教科書。教科書的知識是學(xué)生需要掌握的理論基礎(chǔ)，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要技能，理論聯(lián)系實際才是汽車類專業(yè)發(fā)展的正確方向。同時教學(xué)內(nèi)容要因材施教，同樣是學(xué)習(xí)機(jī)械制造課程，不同專業(yè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點是不一樣的。例如熱能與動力工程（汽車發(fā)動機(jī)），主要是學(xué)習(xí)不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化和合理地利用資源，教師在教學(xué)過程中，就要側(cè)重發(fā)動機(jī)原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計等方面。在教學(xué)中，可以引入不同功能的發(fā)動機(jī)，有條件的學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生動手操作，了解發(fā)動機(jī)的實際構(gòu)造。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)課本知識，還可以提升動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。教師是知識的傳播者，所以需要教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將實際情況和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷擴(kuò)充自身的知識儲備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教、學(xué)生聽，缺乏師生互動性。認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，學(xué)校開始采用新型教學(xué)方式——一體化教學(xué)。一體化教學(xué)就是使課堂上學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識與企業(yè)實習(xí)的工作經(jīng)驗有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己消化所學(xué)知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、解決問題。這樣不僅可以解決問題，還可以讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)熱情。

（3）提高教師的綜合素質(zhì)，專業(yè)能力。機(jī)械制圖是一個專業(yè)的課程，需要由專業(yè)的教師講課，并且需要豐富的授課經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷。為了提高教學(xué)水平，目前學(xué)校采取了一系列的優(yōu)化措施：第一，組織授課教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)交流;第二，外聘經(jīng)驗豐富的企業(yè)專業(yè)人才到學(xué)校授課，解疑答惑，提升學(xué)生的實際動手能力;第三，開展行業(yè)交流平臺，促進(jìn)教師和實際工作者專業(yè)的提升，積極改進(jìn)不足。

（4）工學(xué)結(jié)合是高職院校為社會輸送人才的一個重要辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合教育模式，是當(dāng)前實踐證明的一個比較合理、有效的教學(xué)方法。在此模式下，學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)是協(xié)助者，學(xué)生可以一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊去相關(guān)單位實習(xí)，這樣可以將課堂上所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用到工作中[4]。工學(xué)結(jié)合教育模式是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的有效教學(xué)方法。

2. 根據(jù)課題研究方向，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地改革高職院校機(jī)械制圖專業(yè)課程，相關(guān)專家做了切合實際的調(diào)研活動。調(diào)研的對象主要是高職院校的授課教師和汽車類專業(yè)機(jī)械制圖的學(xué)生，還有從事汽車維修使用機(jī)械制圖的相關(guān)工作人員。調(diào)研結(jié)果顯示，高職院校的機(jī)械制圖專業(yè)課程教學(xué)中還存在一些問題，因此廣大教育者可以結(jié)合實際問題確定改革方向，以此作為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)，從而強(qiáng)化課程教學(xué)改革的實效性。

（1）教材老舊，不符合實際需求?？萍及l(fā)展迅速，機(jī)器更新?lián)Q代快，而且高科技的產(chǎn)品代表著行業(yè)的發(fā)展。一部分高職院校機(jī)械制圖專業(yè)還采用之前的老教材，內(nèi)容比較落后，學(xué)生不能很好地掌握最新專業(yè)技能。為此，高職院校及專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)市場調(diào)研，結(jié)合市場需求編撰合理的教材，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果開設(shè)相關(guān)的課程，以此強(qiáng)化機(jī)械制圖課程對汽車專業(yè)發(fā)展的服務(wù)效能，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教材的科學(xué)性與合理性。

（2）高職院校的硬件設(shè)施跟不上。機(jī)械制圖手工繪圖主要用的工具有繪圖板、分規(guī)、丁字尺、三角板、膠帶、小刷子、繪圖紙等工具。但是部分學(xué)校沒有配備繪圖工具。有的學(xué)校有這些資源，也是常年大門緊閉，不對外開放，只是偶爾使用，沒有發(fā)揮工具的本來作用。鑒于此，高職院校必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過實踐調(diào)查掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實際情況配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，促使學(xué)生能夠獲得豐富的實踐機(jī)會，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，高職院校需要明確實訓(xùn)課的時間和內(nèi)容，通過設(shè)置合理的課程標(biāo)準(zhǔn)來落實實訓(xùn)課的基本要求，幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。

（3）課程體系設(shè)計不合理。汽車機(jī)械制圖和計算機(jī)繪圖（CAD）是高職院校汽車類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是重要課程，課程間關(guān)系密切。但是學(xué)校還是分開設(shè)立的，在一年級的時候?qū)W習(xí)汽車機(jī)械制圖，在二年級的時候?qū)W習(xí)計算機(jī)制圖（CAD），這樣的課程設(shè)置使學(xué)生不能很好地結(jié)合工具制圖和軟件制圖。在一年級時學(xué)習(xí)把一個具體的機(jī)械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機(jī)械零件。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)軟件計算機(jī)制圖時，對于之前學(xué)過的機(jī)械制圖知識已經(jīng)忘得差不多了。這樣不僅是對資源的浪費(fèi)，也是對學(xué)生時間的浪費(fèi)。為此，學(xué)校應(yīng)組織教職工建立編寫教材工作組，編寫適合本專業(yè)，與實際經(jīng)典案例相結(jié)合，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)重難點的好教材。在日常教學(xué)中，不僅教授理論基礎(chǔ)知識，還要擴(kuò)展學(xué)生思維，提高其動手能力。

（二）突出課程改革的特色和創(chuàng)新之處

1. 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校傳統(tǒng)的機(jī)械制圖專業(yè)授課模式是教師教、學(xué)生聽，到點下課，師生之間沒有交流，缺乏彼此的認(rèn)知。而且機(jī)械制圖的內(nèi)容比較多，授課時間長，教師前面講，學(xué)生后面忘，知識得不到鞏固。教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生去實際工作單位實習(xí)時，所學(xué)的知識和見到的東西又對不上了，學(xué)習(xí)和工作不能很好地相結(jié)合。而采用任務(wù)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的共同任務(wù)展開小組討論學(xué)習(xí)。在這個過程中，能夠讓學(xué)生會自主地解決問題，充分利用身邊的資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力[5]。

2. 以“走進(jìn)教材，走出教材”為主線，分層次定位于學(xué)生

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”以解決問題，完成任務(wù)為主的新型教學(xué)模式，所以任務(wù)是整個教學(xué)模式的關(guān)鍵。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力是不一樣的，這就要求教師需要做到因材施教。對不同的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)目標(biāo)，既能使學(xué)生積極主動完成任務(wù)，還能提高學(xué)習(xí)興趣，提升技能。每個學(xué)生對于問題的理解是不一樣的，針對目前遇到的問題，根據(jù)自己所學(xué)的知識，靈活運(yùn)用之前教師講的知識，提出自己獨(dú)有的解決方法。任務(wù)設(shè)置時也要由淺及深，由低到高，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容保質(zhì)保量地完成。

3. 以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，實現(xiàn)與專業(yè)崗位的“零距離”對接

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不知對課堂教學(xué)有幫助，對學(xué)生的實際工作也有很大的作用。在工作中，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，才能更直觀、有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。將學(xué)校里學(xué)到的知識延伸到工作中，在實際應(yīng)用的過程中，學(xué)生對所學(xué)的知識才更牢固，對知識內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生在解決問題的過程中，也是知識更新的過程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4. 以實踐能力為核心，增加測繪實訓(xùn)環(huán)節(jié)

機(jī)械制圖就是利用不同的工具，準(zhǔn)確畫出零件結(jié)構(gòu)，形狀大小和安裝方法的課程。此學(xué)科需要一定的邏輯思維能力和空間想象力，學(xué)生比較難理解。為了更好地掌握此課程，需要增加一定學(xué)時的測繪實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在學(xué)生實際動手操作的過程中，可以加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固和理解，學(xué)習(xí)中遇到的問題在實踐中也可以得到解決。在實際繪圖實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)實際情況，要求學(xué)生進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)裝備的拆分和測繪。從一開始的小零件圖，到最后的發(fā)動機(jī)完整的繪制，在此過程中，學(xué)生可實際應(yīng)用測繪工具，對工具有一個比較清楚的認(rèn)知，真正掌握工具的使用方法。學(xué)習(xí)和鞏固了零件圖，裝配圖的繪制方法，更重要的是對所學(xué)的知識有一個清楚的認(rèn)知，清楚發(fā)動機(jī)的工作原理和構(gòu)造?？梢院芸斓亟鉀Q以后工作中遇到問題，對課本內(nèi)容實現(xiàn)了質(zhì)的升華。

在實際訓(xùn)練中，由二維轉(zhuǎn)換為三維是學(xué)生的必經(jīng)之課。二維是常規(guī)繪圖方法，可以直觀地看出零件的尺寸、位置和粗細(xì)度等，是比較方便和通用的工具。為了更好地體現(xiàn)外觀和曲面設(shè)計，需要用到三維設(shè)計。所以教師鼓勵學(xué)生使用3D打印機(jī)將三維模型打印出來，以更好地觀察，學(xué)生的空間思維能力、邏輯能力等到提升，可以將原本抽象腦子理解不了的模型變得清晰明了。在二維轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和主動性。經(jīng)過3D打印技術(shù)，由一個平面的設(shè)計轉(zhuǎn)化為一個立體的模型，可以豐富學(xué)生的想象力、提高思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力，使機(jī)械制圖不再只是枯燥的畫圖、看圖。

（三）不斷強(qiáng)化教學(xué)改革與實踐的關(guān)聯(lián)性

1. 教學(xué)改革要實現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主人

國家提倡的多重新型教學(xué)模式，例如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論等，主要是要實現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，真正完成課程目標(biāo)。教師講課之前，可以先提出一個相關(guān)問題吸引學(xué)生興趣，在授課中采用多種教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2. 教學(xué)任務(wù)要在師生平等的基礎(chǔ)上建立

汽車機(jī)械制圖課程是一門實操性比較強(qiáng)的課程，教師在這門課程中的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生使用正確的繪圖工具，不斷練習(xí)自主繪圖，可以熟練地畫出零件和看懂圖紙。學(xué)生才是這門課程的主人，教師是輔助者，師生互動可以使學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的知識，獲得滿足感。

3. 教學(xué)要有側(cè)重點，滿足企業(yè)招聘需求

高職院校旨在培養(yǎng)具有一定高等教育知識專業(yè)技能技術(shù)知識的人，在教學(xué)方法上更傾向于培養(yǎng)實際動手解決問題的能力。對于教學(xué)秉持開放的態(tài)度，國外教學(xué)經(jīng)驗，要取其精華去其糟粕，不能一味地照抄，要有自己的特色。同時每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)能力是不同的，教師針對不同情況要做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的職業(yè)。在教學(xué)中要多給學(xué)生機(jī)會，幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)公司，提供實習(xí)觀摩的機(jī)會，使之進(jìn)一步提升技術(shù)技能，為以后工作打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，機(jī)械制圖課程作為高職汽車類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，對高職院校及專業(yè)教師來說，只有不斷強(qiáng)化該課程的實效性，才能切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。而要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，高職院校及廣大教育者必須致力于該課程的教學(xué)改革，從多個角度、多個方面入手，不斷優(yōu)化機(jī)械制圖課程體系、教學(xué)體系，這樣才能將其有效價值充分體現(xiàn)出來，從而為社會輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

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（薦稿人：潘美玲，內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

作者簡介：楊金玉（1988—），男，碩士，內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為機(jī)械設(shè)計。