淺談隱性教育與我國高校思想政治教育方式的結合

摘? 要：高校學生是當今社會發(fā)展的中堅力量，不僅接受最前沿的教育，也接觸到更加多元的文化，高校思想政治教育必須在傳統(tǒng)教育的基礎上融合更多的教育理念，才能夠適應不斷發(fā)展的社會。隱性教育是一種特殊的教育方式，實踐發(fā)現(xiàn)，其與高校思想政治教育的融合度比較高，這一教育方式也在因此全國范圍內的高校逐漸普及。文章對高校思想政治理論課開展隱性教育的途徑和結合方式進行探究，目的就是將這一適合高校學生發(fā)展的教學方式進一步推廣，幫助每一所高校符合全新的辦學標準的要求，不斷提升我國高校學生的綜合素質，為我國的人才發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：隱性教育;高校;思想政治教育

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0007-04

一、隱性教育的內涵

隱性教育，與傳統(tǒng)教育存在一定差別，其內涵突出表現(xiàn)在通過間接教育和潛意識教育的方式來開展思想政治教學。學校和教師通過對課程內容的集中整理，根據(jù)教學大綱中的內容重新設置教學方案，通過間接媒介以及潛藏媒介對學生進行有意識的、有目的的教育。隱性教育的特點在于它的教學方式是經過特殊設計的，具有明確的針對性卻又不設置明顯的教學課程，能讓學生用輕松的心態(tài)對待課堂教學，而不是被迫接受固化的教學內容。隱性教育的最終目的就是在看似沒有計劃的教學課堂中，讓學生以最放松的狀態(tài)接受知識，不自覺地在課堂互動以及日常生活中鞏固知識，潛意識中接受學習，這種教育方式能讓學生具有充分的主觀能動性，讓學生在自我思考和自我感悟中不斷提升自己的道德水平和學業(yè)水平[1]。顯性教育即學生平時所接觸到的傳統(tǒng)教學方式，有明確的教學計劃、教學目的，甚至每一節(jié)課都要嚴格按照教案中的內容執(zhí)行，但隱性教育與其相反，教師要通過無形的影響來讓學生感受到知識的魅力，促使學生將所接觸到的知識與生活中的事例高度融合，在不斷的學習和實踐中提升自己的道德水平，完善自己的行為舉止。學生對顯性教育的接受程度不高，會產生強烈的對抗行為，長時間的顯性教育對于思想政治教學來說十分不利，而隱性教育沒有明確教學內容和教學目的，削弱學生的抵觸情緒，從而提高思想政治教育的有效性。

二、運用隱性教育對高校思想政治教育的現(xiàn)實意義

（一）順應教育時代發(fā)展

我國經濟體制已經逐漸完善，在全球經濟競爭中占據(jù)了有利地位，經濟的完善會促進文化的交流，也使人們的價值觀念產生了新的變化，高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經無法適應當前高速發(fā)展的經濟社會，高校教師要根據(jù)當下情況不斷研究具有針對性的教學方式。社會在不斷發(fā)展進步，法律的約束效應并不能夠針對所有事件，生活中更多的行為是需要靠人類的道德觀念來約束。高校學生即將邁入社會，因此對高校學生的思想政治教育尤為重要，但傳統(tǒng)教育會讓受教育十幾載的學生產生抵觸情緒，隱性教育會讓學生在無形中接受教育，這樣的教學方式讓學生易于接受，不會產生強烈的抵觸情緒?，F(xiàn)如今，我國對于中國特色社會主義核心價值觀的宣傳已經遍布大街小巷，時代的發(fā)展需要人們提升知識水平和道德水平，這不僅僅是順應時代變化，更是推動我國發(fā)展的重要力量。隱性教育能夠順應教育的變化，并且與高校思想政治教育很好地融合，將思想政治教育融入學生的日常生活，讓他們在無形中接受教育，這對個人發(fā)展和時代發(fā)展都有特殊的意義。時代的發(fā)展推動文化的進步，高校在思想政治教育課堂中結合隱性教育就是文化進步的明顯表現(xiàn)形式，學生在潛移默化中接觸新的教學方式，能夠觸發(fā)學生的學習積極性，在學生對新的教學方式表現(xiàn)出好奇的過程中，不斷滲透教學，全面提升學生的思想政治水平。

（二）促進教育使命完成

隱性教育不僅僅是教育的一種表現(xiàn)形式，更代表了時代的發(fā)展和進步，有利于實現(xiàn)高校思想政治教育目標，隱性教育在高校的應用，更能夠與學生的生活和社會的發(fā)展接軌，是一種全面的教育方式。通過隱性教育，學生在潛移默化中被影響，并且將這種影響延伸到自己的生活當中，隱性教育不僅僅局限于高校教育，更是一種終身教育，對我國教育領域的全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。在教育領域內很容易出現(xiàn)急功近利的情況，教育者盲目追求教學成績和教學績效，過多地關注學生的學習成績，而不關注學生的思想政治教育，忽略了學生的長期發(fā)展;學生對學習成績并不關注，認為大學教學就是傳統(tǒng)教學的延伸，對課堂有嚴重的反感情緒，對課堂中教師講授的知識接受能力較差，認為大學課程的教育過于固化，并不能夠對自己的生活產生實際意義。在這種大環(huán)境中，隱性教育的作用將更加突出，有助于學生的長期發(fā)展，幫助他們在日后成為對社會有用的人才。教育的目的就是把學生培養(yǎng)成為對社會有幫助的人，讓教育不再是簡單的理論知識灌輸，而要落實到生活中的方方面面，切實提升教育的現(xiàn)實意義，促進教育的進一步發(fā)展，完成教育使命[2]。

三、隱性教育在高校思想政治教育中存在的問題

（一）教學效果緩慢

隱性教育雖然已經得到了教育領域的認可，并且也已經在高校思想政治教育當中開展，但是這一教學方式仍然存在很多問題，其中最明顯的就是教學效果比較緩慢。隱性教育注重對學生意識形態(tài)的影響，注重學生對日常生活行為的思考，卻并不十分重視固化的知識體系的建立，這樣就與顯性教育形成了明顯的對比。顯性教育更加注重學生的應試能力，對許多教育問題通過概念灌輸?shù)姆绞綇娂咏o學生，學生也會從試卷上給予直接的反饋，而隱性教育是貫穿在日常生活中的教育，不如顯性教育的教學成果快速。由于傳統(tǒng)教育的存在時間已經很長，所以大部分高校的思想政治教師都采用傳統(tǒng)的教學方式，而開展隱性教育的教師人員不足，具有專業(yè)教學能力的教師也不多，這就導致隱性教育在具體實施的過程中存在很多的阻礙。隱性教育注重學生潛意識的學習，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，因此這種教學方式的實效性不夠明顯，也不存在對應試技巧的培訓。

（二）教學形式單一

我國當前教學以教師為主體，在課堂教學中都是教師在講臺上講，學生在下面聽的方式，這種教學方式中學生一般處在比較被動的位置。被動的學習方式導致學生無法真正參與教師課堂，這種現(xiàn)象也十分普遍，在我國高校思政課中，這種教育方式幾乎覆蓋了所有的高校。這種單一的教學模式難以讓學生提起學習興趣，高校學生已經接受了十幾年的類似教育，對于這種教學方式早產生了厭倦心態(tài)，教學效果顯而易見。隱性教育是一種較為前沿的教學方法，但是這種教學方法的開展也依然只能夠在講臺上進行講解，雖然教學方式比較新穎，但是教學形態(tài)依然缺少趣味性，學生學習的熱情不足，在課堂上與教師的互動也不多。

（三）不可預測的影響

信息化時代的到來讓我國的各個行業(yè)都實現(xiàn)了飛速發(fā)展，教育領域也如此。受國內外各種意識形態(tài)的影響，我國高校關于思想政治教育方式也開始出現(xiàn)了不同的聲音，這類聲音對教育的影響到底如何未可知。當前高校學生年齡比較成熟，有獨立的世界觀，因此對他們的思想政治教育要具有說服力。隱性教育周期性較長，學生是否能夠在這種教育方式下獲得自己需要的思想水平的提升也是未知數(shù)。信息化的發(fā)展讓我國的傳統(tǒng)文化受到了更多的沖擊，許多年輕人出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義等思想，這類不正確的意識形態(tài)正在腐蝕著當代青年的思想。隱性教育的教育方式不夠直接，僅僅通過間接影響的方式來提升學生的思想道德水平，難以產生直接影響，因此，隱性教育是否符合當前快速發(fā)展的信息化時代是未知數(shù)，對高校學生的影響也是不可預測的[3]。

四、高校隱性教育存在問題的原因分析

（一）教師的理解不足

許多高校教師對隱性教育的認知依然停留在表面，對其內在價值和對學生意識形態(tài)的影響缺乏理解，而且也沒有將隱性教育與學生的實際生活聯(lián)系起來，難以發(fā)揮隱性教育的真實作用。教師的理解是決定教學效果的關鍵因素，教師如果對隱性教育的內涵理解不清晰，在教學中自然也無法將教學方法與生活實際結合起來，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，會讓隱性教育的特點無法發(fā)揮。教師在課堂中強調隱性教育的意義，但是教學方式和教學內容仍然沿用傳統(tǒng)教學的手段，并沒有將教育與實際情況相聯(lián)系，長此以往學生會認為隱性教育也是傳統(tǒng)教學方式的延伸。這一問題源于教師對隱性教育的理解過于匱乏，如果教師都不能對教育內容有明確的理解，那自然無法準確向學生傳授，更不可能聯(lián)系實際進行教育拓展。

（二）忽視隱性教育的應用

我國一直強調要將高校學生的思想政治教育落到實處，放在高校各項工作的首位，但是具體應用時，卻沒有將隱性教育貫徹到實踐當中。高校的教學系統(tǒng)中，思想政治教育關系著學生的日常生活以及日后的工作生活，其不僅是對知識的學習，更是對人生道理的學習，思想政治教育與實踐能否有效結合是教學的關鍵。傳統(tǒng)教育的一大弊端就體現(xiàn)在無法將教學內容與實踐相結合，理論知識的冗長煩瑣讓學生無法將其與實際生活中的經驗產生聯(lián)系。教師也忽略了教學與實際的聯(lián)系，在教學中過分強調理論技能，忽略了應用技能的提升。隱性教育最大的優(yōu)勢則在于能夠將教育聯(lián)合生活實際，在潛移默化中影響學生的思想道德水平，但是教育者忽略了隱性教育的應用價值，在教學中不注重對學生的思想引導，更多只是發(fā)揮自己作為教師的作用，這就與學生之間出現(xiàn)了不可逾越的距離。學生與教師之間距離過遠，難免會出現(xiàn)學生對課堂不感興趣的情況，教師如果還沒有意識到隱性教育與生活實踐的結合，以及課堂中學生才是教學主體的地位，便難以真正提升高校思想政治教育水平。教育的目的是讓學生獲得更多的人生道理，需要學生將所學知識運用到生活中，教師如果在教學時忽略了這一主旨，就會讓學生的學習成為無效學習，學生難以理解許多能夠影響人生發(fā)展的哲理。教師要理解隱性教育的意義，明確隱性教育的開展就是為了落實到實際生活中，因此其應用十分重要。

（三）缺乏教育能力

高校思政教師對學生的教育不僅體現(xiàn)在“傳道授業(yè)”，更多是要為學生“解惑”，從教育的角度出發(fā)，讓學生理解更多的人生道理，鼓勵學生進行思考，這才是高校教師的主要任務，隱性教育能夠將這一教學理念的價值發(fā)揮到最大化。但是許多高校缺乏教育能力，無法普及隱性教育的教學方式，無法準確應用在課堂教學當中。高校擴招、資金短缺等等都成為高校的主要問題，高校的教師擴招難免會出現(xiàn)教師能力不足的情況，這不僅僅會影響學校的發(fā)展，更會對學生的思想產生影響。因此高校要優(yōu)化教師團隊，對現(xiàn)有的教師進行隱性教育的普及以及教學方式的培訓，對日后所招聘的教師也要進行相關內容的考核，從根本上解決教師專業(yè)能力的問題[4]。

五、高校隱性教育存在問題的原因分析與對策思考

（一）教學方法的正確運用

我國在發(fā)展經濟的同時需優(yōu)化思想政治教育，目的就是保證祖國大地上的青年都能夠接受最好的教育，具有正確的價值觀念。高校是人才的主要輸送平臺，高校學生的思想政治教育是重中之重。國家對高校學生的素質培養(yǎng)十分重視，不僅推行了一系列的教學策略，也推動了隱性教育的進一步發(fā)展。我國針對高校教育中思想政治教育與隱性教育的結合出臺了一系列的教育政策，這類教育政策不僅提高了高校教師對于隱性教育的重視度，也能夠讓學生在日常學習中感受到教學方式的變化。隱性教育的特點就是在潛移默化中將教育滲透到學生的日常生活當中，讓學生在生活中接受教育，并且能夠結合生活實踐，鞏固學生所學的知識，這種教學方法應用性極強，對學生產生的影響也非常深遠。目前大部分高校已經在采用隱性教育的方式來提升思想政治教育的教學質量，并逐漸將傳統(tǒng)教學方式撤出課堂，避免出現(xiàn)強制性的學習現(xiàn)象。隱性教育的重點是突出學生的主動性，引導學生進行思考，提升學生的主觀能動性，讓學生在無形中提升自己的道德水平。

（二）增強隱性教育的應用

高校學生在回報社會時，其言行舉止都代表著新一代年輕人的形象，其思想素質也對國家的未來發(fā)展起到重要作用。法律約束的是人類的底線，但道德卻約束的是人類的行為，日常生活中許多行為都需要道德準則來約束。隨著對高校思想政治教育重視度的提高，隱性教育這一教學方式也受到了越來越多的重視，大部分高校也已經開始針對現(xiàn)有的顯性教育進行改革，希望能夠改善目前較為刻板的教學模式。許多高校應用的教學方式只強調顯性教育，這種教學現(xiàn)狀也應該逐漸改善，應該不斷突出隱性教育的特征，增強隱性教育的應用，堅持以學生為主體。教育的原則是以人為本，高校的教學更應該以學生為主體，從學生的實際需要出發(fā)，實現(xiàn)教學內容和教學方式的不斷改革。隱性教育不僅需要高校在教育上給予關注，更需要將其應用在教學當中，為高校思想政治教育貢獻力量，切實提升學生學習的主動性以及學生的思想道德水平。

（三）提升教師整體素質

高校對學生的培養(yǎng)不僅僅局限于其學業(yè)能力的提升，更多的是綜合素質的提升，保證每一個學生畢業(yè)后都能夠對世界有清晰的認知，有正確的道德觀念和價值觀念，這些最直接的保證都來自教師的諄諄教誨，因此教師的素質直接影響到學生的綜合素質。要想保證對學生教育的正面效果，高校就要推動教師整體素質的提升，提升教師對隱性教育的理解，提高教師隱性教育的能力，這就要求教師以身作則，在生活中為學生樹立榜樣。

教師的教學重點應該建立在對學生思想和行為的教育上，而不是對學生應試成績的提升上，教師要在課堂中融入隱性教育的教學方法，引導學生對生活中的事例進行思考，結合課堂所學來解決問題，教師只有自身對隱性教育的內涵有充分的了解，才能為學生傳達的正確教學內容。教師在教學時還需與學生平等溝通，這也是教師教學能力的體現(xiàn)，所以說教師的自身素質與學生個人能力的培養(yǎng)息息相關[5]。

六、結語

在我國高校思想政治中融入隱性教育不僅能夠引導學生形成正確的意識形態(tài)，還能夠讓學生通過日常實踐提升自己的思想道德水平。高校學生即將回報社會，因此對高校學生的思想政治教育尤為重要，隱性教育能夠很好地將教學與生活融合起來，使學生能夠適應不斷發(fā)展的信息化時代。

參考文獻：

[1] 高燕. 課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J]. 中國高等教育，2017（15）：11-14.

[2] 劉承功. 高校深入推進“課程思政”的若干思考[J]. 思想理論教育，2018（06）：62-67.

[3] 趙建超. 高校隱性思想政治教育的困境與應對[J]. 廣西社會科學，2016（09）：212-216.

[4] 王秋慧. 新時期高校隱性思想政治教育及其實踐路徑研究[D]. 杭州：浙江理工大學，2019.

[5] 馮翰飛. 新媒體時代大學生隱性思想政治教育研究[D]. 太原：中北大學，2019.

（薦稿人：張灝，江蘇警官學院馬克思主義學院副教授）

基金項目：中國交通教育研究會 2020-2022 年度交通教育科學研究課題“‘八個相統(tǒng)一’原則下航海類院校思想政治理論課建設和改革研究”（課題編號：JTYB20-348）。

作者簡介：牛媛媛（1987—），女，中國礦業(yè)大學馬克思主義學院博士在讀，江蘇海事職業(yè)技術學院講師，研究方向為思想政治教育、統(tǒng)一戰(zhàn)線思想等。