高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作與雄安新區(qū)人才需求順利對(duì)接途徑

周奕 任軍利

摘 要：隨著國(guó)家的飛速發(fā)展以及各大高校急速擴(kuò)招的社會(huì)形式，使得目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)難成為不爭(zhēng)的事實(shí)。自雄安新區(qū)確立以來，規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分就是全方位的對(duì)外開放以及對(duì)大量人才的需求。對(duì)此，各大高職院校也紛紛主動(dòng)拓展了與雄安新區(qū)人才需求的對(duì)接路徑，通過培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，為雄安新區(qū)的發(fā)展提供人才支撐和切實(shí)保障。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)生就業(yè);雄安新區(qū);無縫對(duì)接

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，每一年的高職院校畢業(yè)生也呈遞增的態(tài)勢(shì)逐年增加，就業(yè)問題也已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校畢業(yè)生面臨的普遍問題。雄安新區(qū)是目前國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，對(duì)于人才的需求量十分龐大，對(duì)于服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的河北省內(nèi)的各大高職院校來說，要緊緊抓住雄安新區(qū)這一不可多得的歷史契機(jī)，主動(dòng)探索服務(wù)于雄安新區(qū)發(fā)展的教育路徑，提升高職院校畢業(yè)生致力于祖國(guó)建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展的意識(shí)，在為雄安新區(qū)提供強(qiáng)大人才保障的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與雄安新區(qū)人才需求的順利對(duì)接[1]。

一、轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念

對(duì)于當(dāng)代的高職院校畢業(yè)生來說，自己所受的教育是具有技術(shù)性的高級(jí)教育，在一定程度上甚至要高于大學(xué)教育，在自己畢業(yè)之后就能根據(jù)對(duì)口專業(yè)進(jìn)行工作的選擇，可以不費(fèi)吹灰之力就享受到高品質(zhì)的工作待遇，享受高品質(zhì)的生活。這種錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念在諸多高職院校畢業(yè)生的思想中十分普遍，這也個(gè)高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)帶來了巨大影響。其實(shí)，如今的高職院校教育，更多的是面向大眾的教育，也是面向?qū)砭蜆I(yè)的教育，所培養(yǎng)出來的人才也是集技能與實(shí)用為一體的專業(yè)技術(shù)人才。所以學(xué)生在校期間，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的就業(yè)觀念，通過給學(xué)生分析當(dāng)下國(guó)家發(fā)展形式、國(guó)家規(guī)劃動(dòng)向等方式，促進(jìn)學(xué)生致力于家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接。

二、建立圍繞就業(yè)為導(dǎo)向的新型職教體系

第一，相關(guān)高職院校教師要進(jìn)行充分而準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)研。隨著國(guó)家的飛速發(fā)展，雄安新區(qū)的建設(shè)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人才也提出了相關(guān)要求，各大高職院校只有通過充分的調(diào)研和對(duì)雄安新區(qū)未來發(fā)展的分析，才能為雄安新區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)性人才。第二，建立新的教育理念和教育方法。相關(guān)高職院校教師在教育教學(xué)過程中，要確立以就業(yè)、國(guó)家發(fā)展為導(dǎo)向的基本教育理念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重新制定以雄安新區(qū)發(fā)展為目人才培養(yǎng)方案。不僅要考慮到學(xué)生的文化素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，還要充分考慮雄安新區(qū)的發(fā)展需求。第三，在課程的設(shè)計(jì)方面，要增加與雄安新區(qū)規(guī)劃、未來發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，增加此類課程的課時(shí)量和實(shí)踐活動(dòng)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，到負(fù)責(zé)雄安新區(qū)發(fā)展的相關(guān)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，時(shí)刻掌握國(guó)家對(duì)于雄安新區(qū)未來發(fā)展的動(dòng)向，為自身畢業(yè)之后的擇業(yè)就業(yè)提供方向。

三、加強(qiáng)師資能力培養(yǎng)，抓好“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)

只有有了強(qiáng)大的師資力量，才能更好的保證高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。在如今的高職院校中，教師普遍存在兩個(gè)問題，一部分教師經(jīng)過數(shù)十年的教學(xué)工作，在自身的專業(yè)技術(shù)上有較高的造詣，但是由于年齡等因素的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展與自身專業(yè)的教學(xué)沒有做到較好融合。另一部分教師雖然有著較高的文化素養(yǎng)和政治敏感度，但是實(shí)踐技能不足，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)與雄安新區(qū)不能實(shí)現(xiàn)很好地對(duì)接指引[2]。

因此，高職院校要抓好“雙師”團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，在提高高職院校學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提升畢業(yè)生致力于雄安新區(qū)未來發(fā)展的意識(shí)。首先，學(xué)?？梢越Y(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)雄安新區(qū)建設(shè)發(fā)展部分的相關(guān)工作人員進(jìn)入校園，為教師傳播新區(qū)未來建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖，將教師的專業(yè)與雄安新區(qū)的建設(shè)工作進(jìn)行細(xì)化對(duì)接，讓教師首先明確自身專業(yè)對(duì)新區(qū)發(fā)展的重要意義。其次，高職院校專業(yè)教師還可以到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行輪流工作，了解自身專業(yè)與新區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，熟悉相關(guān)工作內(nèi)容，進(jìn)而為自身之后更好的教育教學(xué)工作提供素材和保障。

四、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革，實(shí)施校企聯(lián)合教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生離開校園、步入社會(huì)的最后一門課程。為了提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作與雄安新區(qū)人才需求的順利對(duì)接，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的科學(xué)改革，實(shí)施校企聯(lián)合教學(xué)。畢業(yè)生的論文指導(dǎo)由本校教師承擔(dān)，但是學(xué)生的實(shí)踐要進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)才能完成，從學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)實(shí)訓(xùn)，最終的考核成績(jī)也由學(xué)校教師和相關(guān)企業(yè)人員共同進(jìn)行，考核成績(jī)也將由兩部分構(gòu)成。如此一來，不僅有助于畢業(yè)生在就業(yè)之后迅速的完成轉(zhuǎn)型，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作的時(shí)間，更加使學(xué)生在實(shí)踐的過程中明確的雄安新區(qū)的具體發(fā)展情況，對(duì)雄安新區(qū)未來的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，最終致力于新區(qū)的發(fā)展建設(shè)工作中。

總而言之，雄安新區(qū)是我國(guó)未來發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，更是推動(dòng)河北省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省發(fā)展的關(guān)鍵項(xiàng)目。作為高職院校的專業(yè)教師，要在明確雄安新區(qū)未來發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作與雄安新區(qū)人才需求的順利對(duì)接進(jìn)程，切實(shí)為祖國(guó)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春寶，楊新惠，劉建彪.雄安新區(qū)建設(shè)背景下河北省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略[J].求學(xué)，2020（24）.

[2]趙丹丹，朱文青.雄安新區(qū)建設(shè)背景下促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)措施研究[J].品牌研究，2019（16）.

本文為河北省人力資源和社會(huì)保障課題“高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作與雄安新區(qū)人才需求對(duì)接的研究”的階段性成果，課題編號(hào)：JRS-2022-1066