華東師范大學(xué)教授賈利軍：不以拿高薪為榮，職場(chǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值多元

羅燕

標(biāo)題

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2022屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增幅均創(chuàng)新高。再加上各地散發(fā)疫情，很多企業(yè)縮減了招聘計(jì)劃，就業(yè)形勢(shì)更嚴(yán)峻。

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)“僧多粥少”的困境，今年的畢業(yè)生找到一份心儀的工作并不容易。如何應(yīng)對(duì)這個(gè)“最難就業(yè)季”？就相關(guān)問題，《民生周刊》記者專訪了國(guó)務(wù)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室特聘專家、華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部教授賈利軍。

變化還是很明顯的。比如，由于疫情帶來的不確定性，考公務(wù)員、考事業(yè)編的比例在上升，反映出畢業(yè)生有求穩(wěn)的心理。但一方面，一部分自我意識(shí)特別強(qiáng)的學(xué)生，看到疫情中企業(yè)裁員等情況，體會(huì)到寄人籬下的無助感，反倒激發(fā)他去創(chuàng)業(yè)，就是不管怎么樣，要把命運(yùn)掌握在自己手里。

學(xué)生擇業(yè)心態(tài)上出現(xiàn)這兩個(gè)方面的變化，看上去是對(duì)立的，本質(zhì)上是一樣的，是因?yàn)椴淮_定因素太多引起心理上的變化。

高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生人數(shù)每年遞增，而且隨著生活水平的提高，畢業(yè)生的擇業(yè)要求也在提高，也就更難就業(yè)。年年都覺得比較難，但每年難的原因不一樣。有的年份是因?yàn)楫厴I(yè)人數(shù)達(dá)到史上最高，這兩年可能受疫情影響較大。

社會(huì)向前發(fā)展，對(duì)人提出的要求也逐年提高，畢業(yè)生應(yīng)該清醒地意識(shí)到，你不可能以師兄師姐同樣的素質(zhì)拿到跟他們相同甚至更高的工資收入，這不符合社會(huì)進(jìn)步的要求。

另外，從客觀的角度看，疫情是誰都改變不了的，那就等待，暫時(shí)降低一些擇業(yè)要求，疫情不可能永遠(yuǎn)持續(xù)下去。等疫情過后，只要綜合素質(zhì)強(qiáng)，就能脫穎而出。

面對(duì)客觀情況，畢業(yè)生要有主觀上的應(yīng)對(duì)。在職業(yè)選擇上，不同家境是不一樣的。有的學(xué)生畢業(yè)后除了自身獨(dú)立，還要反哺家庭，這樣的學(xué)生對(duì)薪資比較關(guān)注，是可以理解的。有一些家庭收入不錯(cuò)的學(xué)生，薪資對(duì)他的生活水平影響不大，這時(shí)是不是能夠有一點(diǎn)理想主義色彩？人人都追求高薪，社會(huì)就陷入死胡同了，真正變成史上最難就業(yè)季了。

對(duì)于就業(yè)，我們要呼吁一下理想主義，因?yàn)槲镔|(zhì)用度是沒有止境的，追求到一定程度，就要回歸。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該傳遞這樣的一個(gè)價(jià)值觀，不要只以拿到高薪崗位為榮，對(duì)于職場(chǎng)要強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值多元化。

我是支持的，應(yīng)該是這樣，這也是共同富裕的必由之路，如果高校畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村，農(nóng)業(yè)怎么提高科技水平、管理水平呢？從歷史的角度看，我們國(guó)家走到今天，農(nóng)民作出巨大貢獻(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村來說，反哺方式有很多種，如稅收等，但最核心的是人才反哺。優(yōu)秀的高校畢業(yè)生到農(nóng)村去，社會(huì)發(fā)展會(huì)更和諧、更平衡。

好工作有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是身心和諧，二是個(gè)體與社會(huì)共同發(fā)展。如果追求高薪工作，以至于身體垮掉了，那不是好工作。如果高薪，但做的是反社會(huì)的事情，不利于社會(huì)發(fā)展，甚至阻礙社會(huì)發(fā)展，也不是好工作。

人的成長(zhǎng)有階段性，先解決生存問題，然后在生存之上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，精神上的獲得感和成就感也很重要。如果你的職業(yè)能幫助你實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)到精神的價(jià)值，就是好工作。

西方的生涯理論的核心是人職匹配，但我認(rèn)為，雖然人與人之間有差異，但人是具有強(qiáng)大發(fā)展性的生命體，中國(guó)講的修身就是把潛能充分激發(fā)出來。隨著潛能的激發(fā)，會(huì)給人更大施展舞臺(tái)，讓他去承擔(dān)更多責(zé)任。

人與職業(yè)相互成就，現(xiàn)在真正干自己學(xué)的專業(yè)的人比例越來越少，因?yàn)樯鐣?huì)變化太快。有些專業(yè)讀的時(shí)候是熱門，現(xiàn)在變成冷門，甚至消失了。相對(duì)于專業(yè)，我們更關(guān)注能力，因?yàn)閷I(yè)千變?nèi)f化，但能力是最本質(zhì)的東西。

我曾做過中國(guó)情境下的就業(yè)能力研究，發(fā)現(xiàn)3個(gè)重要能力。一是就業(yè)人格，就是你的人格特征，比如自我驅(qū)動(dòng)性強(qiáng)不強(qiáng)。二是社會(huì)兼容度。主要包括行為的社會(huì)化和思想的社會(huì)化，包括抗擊打能力等。三是準(zhǔn)職業(yè)形象，相由心生，一個(gè)人的形象其實(shí)反映出他的狀態(tài)，是他綜合狀態(tài)由內(nèi)向外的投射。

就業(yè)肯定不只是畢業(yè)那年的事，就業(yè)是貫穿人一生的事情。我們迫切需要基于國(guó)情的生涯規(guī)劃教育，現(xiàn)在很多生涯規(guī)劃流于淺表，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生都可以做生涯規(guī)劃教育，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。給小學(xué)生或中學(xué)生做生涯規(guī)劃，測(cè)試他們適合做什么工作，是很可笑的，因?yàn)樗麄兲幵趶?qiáng)大的發(fā)展過程中。

小學(xué)、中學(xué)更多的是職業(yè)認(rèn)知。比如，帶小朋友到消防隊(duì)看看，看消防員叔叔干什么工作，讓他們知道世界上有一個(gè)消防員職業(yè)，他們看到后會(huì)思考。等他們成年后，根據(jù)自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，決定是不是要做消防員。大學(xué)生入校后，也要進(jìn)行生涯規(guī)劃，如果打算畢業(yè)直接去工作，就要清楚工作需要的素質(zhì)，并且有目的地去鍛煉。

一個(gè)現(xiàn)象很有意思，一方面畢業(yè)生找工作確實(shí)不容易，但企業(yè)也在喊招人難，招一個(gè)可用的人更難，畢業(yè)生中能力強(qiáng)一點(diǎn)的，往往是有多家企業(yè)搶的。即便擴(kuò)招，跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，大學(xué)生占的比例還是很少的。所以，不管客觀就業(yè)形勢(shì)怎么樣，從總量上來講，人才需求還是非常強(qiáng)大，但前提是你得是個(gè)人才，而不僅僅是個(gè)高文憑人。

年輕人很重要的素質(zhì)是心理素質(zhì)。很多年輕人抗挫折能力差，容易因?yàn)橐淮未驌艟鸵货瓴徽瘛?/p>

畢業(yè)時(shí)如果沒有找到理想工作，可以從一些起點(diǎn)較低的崗位開始。有一個(gè)提法是職業(yè)生涯三級(jí)跳，第一份工作就是自己愿意干一輩子并且熱愛的工作的概率其實(shí)很小。

第一份工作主要是鍛煉社會(huì)兼容度的。大學(xué)生往往被父母呵護(hù)得較好，畢業(yè)前社會(huì)化程度很低，第一份工作重點(diǎn)是完成社會(huì)化。

從第二份工作開始才去真正思考，哪個(gè)工作愿意長(zhǎng)時(shí)間去做。所以起步階段拿多少錢、獲得什么樣的社會(huì)地位不重要，把心智鍛煉得更加堅(jiān)韌成熟，才是最重要的。