基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究

高明珠

摘 要：這些來年人們對教育的質(zhì)量在不斷的提升，而且教育需求在社會方面也在發(fā)生不斷的改變，如果不能夠順應時代的潮流，就難以在教育方面達到很好的效果。然而，新課標下的核心素養(yǎng)對幼兒的品質(zhì)和必備的基本素質(zhì)都十分的重視。核心素質(zhì)下的幼兒園德育教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和思想能力，它所強調(diào)的主要是幼兒的社會感悟和個人修養(yǎng)，所以老師和家長們尤其要重視這個階段幼兒的品德教育，對此，我們要以立德樹人為大背景，進行幼兒園的德育教育的探究是十分有必要的。

關鍵詞：立德樹人;幼兒園德育教育;探究

前言

在新時代的背景下，教育的重要性愈加重要。在新課標大綱后，對核心素養(yǎng)的關鍵程度也在不斷加強認識。幼兒教育階段對于人類個體樹立正確的德育觀至關重要，現(xiàn)如今，幼兒園的德育教育是十分重要的內(nèi)容。本文筆者就立德樹人背景下的幼兒園德育教育存在問題以及幼兒的德育教育的重要性進行了簡單的敘述并提出相關的解決策略。

1、德育教育出現(xiàn)問題的原因

（1）家庭方面

幼兒的德育教育離不開家庭的作用。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分幼兒家長的德育水平有待加強，并且在德育教育的理解上也存在不足，從而影響了幼兒的成長。據(jù)了解，如今的現(xiàn)狀是大部分家長忙于工作，回家時間越來越晚，這樣就會造成家長與幼兒溝通的時間減少。因為家長們不能及時了解幼兒心里所思所想，往往幼兒做錯了就責罵他們，孩子在這種教育模式下會逐漸的變得自卑且缺乏安全感;其次，家長的教育方式可能與幼兒園的教育形成截然相反，譬如說：在學校，老師引導幼兒要懂得和別人分享，大膽嘗試新的事物，而家長的觀念往往會把最好的東西留給幼兒，善意的稱自己不需要，這無形中讓幼兒對關于“分享”的問題有不同方面的認知，分不清到底如何去做才是正確的。

（2）學校方面

從幼兒的行為習慣發(fā)展來看，可以折射出目前有一部分學校在德育方面的工作開展不夠深入，師資力量方面也存在不足，缺乏強有力的幼兒德育教育體系。其次，在幼兒德育教育過程中，教育目標的可行性較差，并且與實際德育教育理念存在一定的差別。同時，幼兒德育教育的形式也比較單一，缺乏趣味性。特別是幼兒園階段，如果生硬的給幼兒灌輸?shù)掠R，幼兒不但不理解，還有可能會排斥，所以教育方法的趣味性和多樣性很重要。另外，教師本身的德育水平也會對幼兒的德育教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，倘若教師不能在幼兒面前起到良好的模范帶頭作用，就可能會影響幼兒的發(fā)展。

（3）社會方面

隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，幼兒接觸網(wǎng)絡也變得頻繁，雖然其對豐富幼兒認知有一定幫助，但是如果幼兒沉迷網(wǎng)絡，每天接觸到一些不好的信息，就會在很大程度給幼兒帶來很多的負面影響，破壞幼兒對社會已有的認知，同時也會影響幼兒的視力，危害身心健康。所以我們在重視幼兒德育教育的同時，還應該號召家長共同為幼兒生存的環(huán)境安全把好關，嚴禁幼兒看到或接觸到一些不良的社會因素。同時，家長也應該注意不要為了自己的輕松，經(jīng)常性的將電子產(chǎn)品扔給孩子，然后自己就可以去忙自己的事情。

（4）教師方面

教師本身不能僅僅停留在現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗上，對幼兒進行教育，不斷總結經(jīng)驗和教訓，以提高自己的專業(yè)水平和教學能力。因此，教師應該給孩子樹立一個德育榜樣，不斷增強幼兒的行為表現(xiàn)功能。在這種狀況下，孩子通過觀察榜樣在一定情境下的行為及其結果不需要直接強化，往往能夠獲得類似的行為。對于年齡較小的孩子來說，他們接觸到的善行通常更抽象，更不容易被模仿。

2、幼兒園德育教育的策略

（1）不斷豐富教育方式

在幼兒園，德育活動的開展方式很多。比如組織幼兒觀看各種有關德育教育的照片、視頻，結合各種活動，比如社會、藝術等活動，讓幼兒用實踐表現(xiàn)出來，而且現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術的科技發(fā)展下，教師還可以通過信息技術手段，比如視頻、微信等給家長和幼兒帶來更多豐富多彩的德育教學素材。幼師的德育工作在進行時其實并不是很復雜，但是要長久的持續(xù)下去，如果使用傳統(tǒng)的德育教育方式，在幼兒沒有形成成熟的邏輯思維的情況下，他們是很難接受德育理論知識的。因此，幼師要不斷創(chuàng)新德育教學方法，善于尋找進行德育教育的機會。

（2）加強德育教育

德育不僅僅通過主題活動教育中實現(xiàn)，其實在各領域的教學活動中，幼兒也能接受到德育教育。德育教育是學前教育的重要組成部分，對于幼兒來說，由于幼兒正處于學習的初級階段，在這個階段抓德育工作，能夠為幼兒的成長打下基礎，引領幼兒智育、德育全面開展。

（3）創(chuàng)新德育理念

幼師在教學中要更新自身的德育觀念，在幼兒的課程安排中插入德育課程，保證幼兒接受到正確且完全的德育知識。另外，幼兒園要積極改革德育教育工作，以幼兒的實際情況為基礎設計教學模式，并帶領幼兒到敬老院等地方讓幼兒實踐德育知識，使幼兒在實踐中獲得優(yōu)良品德。在幼兒園中，幼師可以讓幼兒親自參加班級環(huán)境創(chuàng)設活動，讓幼兒共同將班級布置成他們喜歡的樣子，從而讓幼兒在班級中感受到溫暖，產(chǎn)生一種家的感覺。

（4）推行家園共育

幼兒園和家長應該意識到，德育教育不是在短時間內(nèi)就可完成的，需要幼兒園和家長共同付出一定的努力和時間，在園內(nèi)和家庭中對幼兒進行德育知識滲透，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及正確的學習、生活習慣。因此，在今后家庭教育應與幼兒園同步，重視幼兒的德育教育，規(guī)范幼兒的行為習慣，形成良好品格。家長們要細心、耐心并采用幼兒能夠接受的方式引導幼兒，要想讓幼兒完全接受，首先要做的就是尊重他們，走進他們內(nèi)心，如果只是生硬的去強塞一些他們根本理解不了的東西，不僅得不到想要的效果，還可能適得其反。幼兒良好品格的養(yǎng)成需要一個循序漸進的過程，不能急于求成。

3、結語

當代幼兒的德育教育要緊跟時代的發(fā)展，在日新月異的社會環(huán)境下，德育教育工作是一個長期的過程，幼師和家長要耐心指導，采取正確、有效的措施來引導幼兒在學習和生活中形成良好的行為習慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。

參考文獻

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