優(yōu)化小學(xué)班主任班級管理工作的方式探討

張淑煥

摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)中，班主任是管理的基本單位，它既是班級管理活動的實(shí)施者，也是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。因此，在平時(shí)的班級管理中，作為小學(xué)班主任，一定要注重采用科學(xué)、合理、有效的管理手段，來正確引導(dǎo)學(xué)生的成長發(fā)展，幫助學(xué)生獲得全面健康發(fā)展?；谶@一要求，本文從理論和實(shí)踐兩方面，對班主任的班級管理工作開展方式進(jìn)行了探討，旨在從整體上提升班主任的管理水平，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;班主任;工作方式

在我國的教育體系中，小學(xué)教育是非常重要的，這一時(shí)期的教育將會對未來更深層次的教育產(chǎn)生直接的影響。作為班級的管理者，班主任不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要承擔(dān)各種管理責(zé)任。在具體的管理事務(wù)上，不僅要負(fù)責(zé)組織和策劃班級的集體活動，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和心理的發(fā)展?？梢哉f，班主任在課堂教學(xué)中的作用對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響。加強(qiáng)對班主任班級管理工作的研究，既能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，又能有效地促進(jìn)教師的教學(xué)工作順利開展。而從優(yōu)秀的班級管理中汲取精華，揚(yáng)長避短，對班主任今后的教學(xué)工作更好開展也具有重要的借鑒意義。

一、采用數(shù)字化管理模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

俗話說，好記性不如爛筆頭，可是小學(xué)的班主任工作非常繁雜，采用強(qiáng)行記憶和記筆記的方法，很難提升管理的效率。為此，小學(xué)班主任要立足于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)工作的流程化和系統(tǒng)化。通過利用信息化技術(shù)，可以有效地解決小學(xué)班主任工作中的各種管理問題，從而讓他們有更多的時(shí)間和精力，來進(jìn)行教學(xué)或是與學(xué)生進(jìn)行互動溝通。

比如，要深入了解每個學(xué)生，就必須加強(qiáng)對每個學(xué)生的了解，而在傳統(tǒng)的班級管理模式下，一些班級的班主任會采取“花名冊”的形式來登記學(xué)生的名字。不過，這種方法不可避免地會產(chǎn)生“姓名不匹配樣子”的現(xiàn)象，從而影響到班主任的工作效率。在此背景下，教師可以通過信息化手段，運(yùn)用數(shù)字化的管理方式，為學(xué)生建立個性化的“成長檔案”。通過搜集學(xué)生的基本信息，如姓名、年齡、血型、家庭地址、家長聯(lián)系方式，制作學(xué)生的個人成長檔案，并附有學(xué)生的相片。同時(shí)，班主任也要注意及時(shí)更新學(xué)生的成長檔案，把學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的重要事件和得獎情況記錄下來，確保檔案的真實(shí)性。此外，還可以將學(xué)生的成績記錄到檔案資料中，方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。針對成績下滑較大的學(xué)生，給予針對性的輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們在學(xué)業(yè)上的困難。通過及時(shí)改變自己的管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化管理，來切實(shí)提高當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的效率。

二、科學(xué)組建班干部隊(duì)伍，形成管理領(lǐng)導(dǎo)核心

要搞好班級的管理，光憑班主任一人之力是不夠的，必須要有一些其它的協(xié)助，比如班長或是班委。有時(shí)候，班主任和同學(xué)之間會有一種疏遠(yuǎn)的感覺，這是因?yàn)榘嘀魅问且粋€人，而學(xué)生卻是非常多，且學(xué)生各自的問題也不盡相同，班主任很難有精力做到及時(shí)有效的全面指導(dǎo)。針對這一問題，班主任就可以通過建立一支強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍，在班級中形成一種具有凝聚力的骨干力量，使其可以有效的輔助班主任的班級管理工作，成為構(gòu)建和諧班集體的中堅(jiān)力量。

在挑選班干部的時(shí)候，班主任要仔細(xì)觀察每個同學(xué)的性格、特長、素質(zhì)、能力等各個方面的表現(xiàn)，從中挑選能吃苦、有頭腦、有口才、有組織能力的同學(xué)，作為班長，再由同學(xué)們通過民主選舉的方式選出自己心中的各個班委。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生年紀(jì)普遍較小，即使是班長各方面發(fā)展也都還不夠成熟。所以，在組織班級學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任必須要定期召開班委會議，給每個班干部分配任務(wù)，讓他們明確自己的責(zé)任，然后各司其職。通過班干部的共同努力，幫助班主任把班級管理得井然有序。在班干部有了一定的工作經(jīng)歷后，班主任就可以鼓勵學(xué)生自己去摸索管理的新辦法，同時(shí)要注意到他們在工作中存在的問題，并加以改進(jìn)和改正，對他們在工作中的突出之處，要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，這樣可以讓他們建立起管理班級的自信心，也可以在同學(xué)心中建立威信，讓學(xué)生心甘情愿地服從班干部的管理。

三、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)新師生之間的溝通形式

就小學(xué)生來說，他們的心理和生理發(fā)展還不夠成熟，因此，在與他們進(jìn)行溝通時(shí)，班主任要注意溝通的方式和技巧，盡量避免說教式的交流，讓學(xué)生感到厭倦。在實(shí)際教學(xué)中，班主任要適當(dāng)增加一些有趣的游戲，讓同學(xué)們能夠更好地和班主任進(jìn)行溝通。

比如在班會期間，班主任可以把課堂布置得像是海底世界，既能引起同學(xué)的注意，又能有效地提高學(xué)生的交流熱情。同時(shí)，也要鼓勵同學(xué)們自己去分享自己對海洋的認(rèn)識，利用有趣的人生故事來提高交流的趣味性。同時(shí)，班主任還可以提前制作一些海洋生物的頭飾，讓同學(xué)們自己選擇喜歡的角色，和同伴們一起玩耍，這樣既能提高他們對海洋的認(rèn)識，又能通過有趣的活動，讓班主任和學(xué)生之間的關(guān)系可以更加緊密，更愿意和班主任成為好朋友。

總而言之，加強(qiáng)對班級管理的有效對策探討，對于促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，具有十分重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，作為班主任有責(zé)任和權(quán)力對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，從學(xué)習(xí)和生活雙方面對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，以此保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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