探析提升學(xué)生初中英語(yǔ)課堂參與度的有效途徑

王玲

摘要：我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)仍不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的主陣地需要教師思考提高學(xué)生課堂參與度的途徑，以此來(lái)保證學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得以提升。本文以教學(xué)途徑為切入點(diǎn)，結(jié)合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀探析提升學(xué)生課堂參與度的有效途徑，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠有效利用課堂時(shí)間完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);課堂參與度

英語(yǔ)作為國(guó)際交流中的通用語(yǔ)言，在日益發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)背景下愈發(fā)被重視起來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言也存在十分重要的意義。但在初中教育階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較短，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生而言存在一定的難度，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與程度，與學(xué)生多交流，多溝通，給予學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以正確的教學(xué)理念開(kāi)展初中英語(yǔ)的教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與程度，從而全面完善學(xué)生的英語(yǔ)水平，以確保學(xué)生擁有足夠的知識(shí)和技能面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)生活。

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，良好的英語(yǔ)水平離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的幫襯，但是初中生處于國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系中，很難擁有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此初中英語(yǔ)教師需要為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)此，教師可以布置教室，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如在教室的墻壁上張貼英語(yǔ)名言警句，例如“Release my personality and pursuing my dream.”、“Never put off what you can do today until tomorrow.”等鼓舞人心的名言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能感受到激勵(lì)，從而更好地參與到課程中。教師還可以在班級(jí)的圖書(shū)角內(nèi)存放有關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍，英語(yǔ)海報(bào)，英語(yǔ)繪本等，學(xué)生可以通過(guò)借閱查看英語(yǔ)資料，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。不僅如此，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)覺(jué)氛圍，使學(xué)生能夠耳濡目染，受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。比如在課間休息時(shí)間，教師可以通過(guò)班級(jí)的設(shè)備為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，并且要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)此英語(yǔ)歌曲，在課前準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行合唱?；蛘呓處熆梢栽谡n余時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)電影的經(jīng)典片段，要求學(xué)生摘抄經(jīng)典的英語(yǔ)臺(tái)詞，比如《The Lion King》中的“Everything you see exists together in a delicate balance.”的這一句臺(tái)詞，可以要求學(xué)生摘抄并背誦，必要時(shí)將之運(yùn)用在英語(yǔ)作文中，提升英語(yǔ)的整體水平。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

想要提升學(xué)生初中英語(yǔ)課堂的參與程度，教師應(yīng)運(yùn)用演示、圖文、影像的教學(xué)方式或生動(dòng)形象的講述、實(shí)際出現(xiàn)的事跡等教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與程度。對(duì)此，教師可以利用故事情境教學(xué)法開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)故事內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如在七年級(jí)上冊(cè)UNIT 3“This is my sister”這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握sister、mother、father、grandmother、grandfather、family等關(guān)于家庭成員的生詞，對(duì)此，教師可以將生詞編成一個(gè)小故事，例如：My name is Lily，There are four people in my family， they are my parents， my elder brother and I. My mother's name is Luna， my father's name is Bob， and my brother's name is Kevin. I like playing with my brother best， because we have the same hobbies.教師可以制作對(duì)應(yīng)故事的課件，在講述中進(jìn)行播放，還可以根據(jù)故事內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生可以從小故事中找到答案，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的生詞，還可以通過(guò)小故事的形式吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與程度。

三、優(yōu)化教師的評(píng)價(jià)方式

課堂中的評(píng)價(jià)方式也影響著學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與程度，教師的評(píng)價(jià)方式不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)方式是否合理，還能體現(xiàn)學(xué)生的整體課堂表現(xiàn)情況，因此，適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生課堂參與程度有著至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)往往被局限于“Good！”、“Great”、“You're right！”或者是“No，you're wrong.”、“Please think again.”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)句，長(zhǎng)此以往，簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而導(dǎo)致學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師可以將“Good”換成“You did a good job！”、“You've done much better this time！”、“You never made me disappointed.”等多樣化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠真正感受到教師的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以將“No，you're wrong.”換成“You must work harder.”、“I'm sure you can do better next time.”、“Please be confident and try again.”等鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤，也不會(huì)過(guò)于氣餒，反而激起學(xué)生的振作精神，從而更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，縱使英語(yǔ)的教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)體系中十分重要，教師也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的悉心培養(yǎng)，不僅要為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要利用多樣化的教學(xué)方式突出學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，才能提高學(xué)生初中英語(yǔ)課堂的參與程度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，符合我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，將英語(yǔ)合理利用在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑娟.探析初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑[J].新課程，2022（09）：150-151.

[2]王淑潔.初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑探析[J].新課程，2022（06）：142.

[3]王世華.在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的有效策略舉隅[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（08）：151.